1、2022高考一轮复习专题21 种群和群落讲讲考纲考情考纲考情讲讲核心素养核心素养构构思维导图思维导图知识总结知识总结核心突破核心突破例题精讲例题精讲内容导航目 录contents213种群的特征种群的特征种群的数量变化种群的数量变化群落群落讲考纲考情讲考纲考情1 1. .最新考纲最新考纲（1 1）种群的特征）种群的特征（2 2）种群的数量变化）种群的数量变化（3 3）群落的结构特征）群落的结构特征（4 4）群落的演替）群落的演替（5 5）实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化）实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化（6 6）实验：土壤中动物类群丰富的研究）实验：土壤中动物类群丰富的研究讲考纲考
2、情讲考纲考情2 2. .最近考情最近考情20212021全国卷甲全国卷甲(6)(6)、20212021全国卷全国卷乙乙(30)(30)20202020全国卷全国卷(6)(6)、20202020全国卷全国卷(6)(6)20202020全国卷全国卷(9)(9)、20192019全国卷全国卷(6(6、31)31)20192019全国卷全国卷(31)(31)、20182018全国卷全国卷(5)(5)20182018全国卷全国卷(6)(6)、20172017全国卷全国卷(5)(5)20172017全国卷全国卷(31)(31)、20172017全国卷全国卷(5)(5)讲核心素养讲核心素养1.1.生命观念生
3、命观念结构与功能观：结构与功能观：种群属于生命系统，具有性别种群属于生命系统，具有性别 比例、年龄组成等特征；群落属于生命系统，比例、年龄组成等特征；群落属于生命系统， 具有物种组成、种间关系、空间结构等特征，具有物种组成、种间关系、空间结构等特征， 群落可以发生演替；群落可以发生演替；生物与环境观：生物与环境观：分析种群分析种群 数量变化，群落的空间结构和演替，建立生物数量变化，群落的空间结构和演替，建立生物 与环境相协调的观点与环境相协调的观点2.2.科学思维科学思维建立模型：建立模型：构建种群增长数学模型；构建种群增长数学模型；比较与分比较与分 类：类：比较各种种间关系的不同特点，并用数
4、学比较各种种间关系的不同特点，并用数学 模型表示模型表示讲核心素养讲核心素养3.3.科学探究科学探究制定并实施方案：制定并实施方案：用样方法调查某种双子叶植用样方法调查某种双子叶植 物的种群密度；探究培养液中酵母菌物的种群密度；探究培养液中酵母菌数量的动数量的动 态变化；态变化；用取样器取样阀调查土壤中动物类群用取样器取样阀调查土壤中动物类群 丰富度丰富度4.4.社会责任社会责任归纳总结种群数量变化在实践中的应用；通过归纳总结种群数量变化在实践中的应用；通过 学习人类活动对群落演替的影响，关注人类活学习人类活动对群落演替的影响，关注人类活 动对环境的影响及树立保护环境意识动对环境的影响及树立保
5、护环境意识构思维导图构思维导图种群的特征种群的特征01核心突破例题精讲核心突破例题精讲【例题】（【例题】（20212021全国高三专题练习）下列有关种群的数量特征和空间特征全国高三专题练习）下列有关种群的数量特征和空间特征 的叙述正确的是（的叙述正确的是（ C C ） A A. .性别比例既可以影响出生率也可以影响死亡率，性别比例既可以影响出生率也可以影响死亡率， 种群最基本的数量特征是种群密度种群最基本的数量特征是种群密度 B B. .预测种群发展趋势的主要是年龄组成，种群预测种群发展趋势的主要是年龄组成，种群 增长率直接与、死亡率、有关增长率直接与、死亡率、有关 C C. .深圳市春节期间
6、，中国人种群密度变动很大的深圳市春节期间，中国人种群密度变动很大的 主要原因主要是图中的和主要原因主要是图中的和 D D. .蚂蚁种群属于集群分布，华北平原机械化播种的大豆属于或随机分布蚂蚁种群属于集群分布，华北平原机械化播种的大豆属于或随机分布核心突破例题精讲核心突破例题精讲【答案】【答案】C C【解析】【解析】A.A.性别比例只影响出生率，不影响死亡率，性别比例只影响出生率，不影响死亡率，A A错误；错误；B.B.年龄组成年龄组成 能预测种群发展趋势，为出生率，能预测种群发展趋势，为出生率，B B错误；错误；C.C.深圳市春节期间，影响中国深圳市春节期间，影响中国 人口变动很大的主要原因是
7、迁入率和迁出率，对应图中的和，人口变动很大的主要原因是迁入率和迁出率，对应图中的和，C C正确；正确； D. D.华北平原机械化播种的大豆属于均匀分布，华北平原机械化播种的大豆属于均匀分布，D D错误。故选错误。故选C C。知识总结知识总结（一）（一）种群的数量特征种群的数量特征【生命观念、科学探究】【生命观念、科学探究】1.1.种群密度种群密度（1 1）基本概念）基本概念 种群：在一定区域内种群：在一定区域内同种同种生物的生物的全部全部个体。个体。 种群密度：种群在种群密度：种群在单位面积或单位体积单位面积或单位体积内的个体数。内的个体数。可可西里全部的藏羚羊可可西里全部的藏羚羊四川所有的大
8、熊猫四川所有的大熊猫知识总结知识总结（2 2）调查方法）调查方法（一）（一）种群的数量特征种群的数量特征【生命观念、科学探究】【生命观念、科学探究】调查方法调查方法适用对象适用对象逐个计数法逐个计数法分布范围小、个体大的生物分布范围小、个体大的生物估算法估算法样方法样方法植物和活动能力弱、范围小的动物植物和活动能力弱、范围小的动物标志重捕法标志重捕法活动能力强、范围大的动物活动能力强、范围大的动物黑光灯诱捕法黑光灯诱捕法趋光性的昆虫趋光性的昆虫【知识拓展】（一）样方法和标志重捕法的比较【知识拓展】（一）样方法和标志重捕法的比较项目项目 样方法样方法 标志重捕法标志重捕法 方法方法步骤步骤随机随
9、机取样取样计数计数每个样方每个样方个体数个体数求解所有样方种群密度的求解所有样方种群密度的平均平均值即是该种群的种群密值即是该种群的种群密度度在被调查范围内捕获一些个体并做在被调查范围内捕获一些个体并做标记标记。后后放回放回（初捕标志数）（初捕标志数）一段时间后一段时间后重捕重捕（统计重捕数和重捕标（统计重捕数和重捕标志数）志数）按按公式计算公式计算注意注意事项事项 随机随机取样取样（关键）（关键）多次多次取样取样 样方大小样方大小适宜适宜 计数：记计数：记相邻两边相邻两边及夹角及夹角调查期内调查期内没有没有新的出生和死亡，没有迁新的出生和死亡，没有迁入和迁出入和迁出 标志物不能过分标志物不能
10、过分醒目醒目，标志物和标志方，标志物和标志方法必须对动物法必须对动物没有伤害没有伤害【知识拓展】（二）【知识拓展】（二）标志重捕法导致种群总数出现误差的原因标志重捕法导致种群总数出现误差的原因偏大：偏大：1.1.标志物标志物脱落脱落 2. 2.被标记个体捕获被标记个体捕获机会降低机会降低 3. 3.标志物导致标记个体标志物导致标记个体易被捕食易被捕食 4. 4.被标记个体被标记个体死亡死亡偏小：偏小：被标记个体放回后被标记个体放回后未融入未融入原种群，导致密度过大原种群，导致密度过大 （例如重捕时间间隔（例如重捕时间间隔过短过短）（20202020浙江高考真题）某小岛上生活着自然寿命为一年半左
11、右的某种鼠，浙江高考真题）某小岛上生活着自然寿命为一年半左右的某种鼠， 数量较多且无迁入和迁出。研究人员通过等距布放鼠笼开展每月一次、为数量较多且无迁入和迁出。研究人员通过等距布放鼠笼开展每月一次、为 期一年的标志重捕，进行其种群特征的研究。下列叙述正确的是（期一年的标志重捕，进行其种群特征的研究。下列叙述正确的是（ C C ） A A. .利用标志重捕法所得的全部数据，可绘制该种群的存活曲线利用标志重捕法所得的全部数据，可绘制该种群的存活曲线 B B. .标志重捕法可以估算该鼠的种群密度，但不能估算总个体数标志重捕法可以估算该鼠的种群密度，但不能估算总个体数 C C. .若不同雄鼠很少在相同
12、鼠笼布放点上被重捕，说明雄鼠具有领域若不同雄鼠很少在相同鼠笼布放点上被重捕，说明雄鼠具有领域 D D. .若资源均匀分布且有较强的种内竞争，其种群的分布型为随机分布若资源均匀分布且有较强的种内竞争，其种群的分布型为随机分布变式训练变式训练【答案】【答案】C C【解析】【解析】A.A.存活曲线是表示种群中全部个体死亡过程和死亡情况的曲线，所存活曲线是表示种群中全部个体死亡过程和死亡情况的曲线，所 以利用标志重捕法所得的全部数据，不可绘制该种群的存活曲线，以利用标志重捕法所得的全部数据，不可绘制该种群的存活曲线，A A错误；错误； B. B.标志重捕法可以估算该鼠总个体数，进而计算种群密度，标志重
13、捕法可以估算该鼠总个体数，进而计算种群密度，B B错误；错误；C.C.若不若不 同雄鼠很少在相同鼠笼布放点上被重捕，说明雄鼠具有领域，同雄鼠很少在相同鼠笼布放点上被重捕，说明雄鼠具有领域，C C正确；正确；D.D.若若 资源均匀分布且有较强的种内竞争，其种群的分布型为均匀分布，资源均匀分布且有较强的种内竞争，其种群的分布型为均匀分布，D D错误。错误。 故选故选C C。变式训练变式训练知识总结知识总结2.2.四率：四率：单位时间单位时间内新产生（死亡、迁入或迁出）的个体数目占内新产生（死亡、迁入或迁出）的个体数目占该种群该种群个体总数个体总数（原有总数）（原有总数）的比率。的比率。公式：公式：
14、出生率出生率 = =单位时间内新产生单位时间内新产生个体数个体数 原种群个体总数原种群个体总数 100%100%（一）（一）种群的数量特征种群的数量特征【生命观念、科学探究】【生命观念、科学探究】（20212021辽宁高考真题）灰鹤是大型迁徙鸟类，为国家辽宁高考真题）灰鹤是大型迁徙鸟类，为国家级重点保护野生动级重点保护野生动 物。研究者对某自然保护区内越冬灰鹤进行了调查分析，发现灰鹤种群通常物。研究者对某自然保护区内越冬灰鹤进行了调查分析，发现灰鹤种群通常 在同一地点集群夜宿，经调查，该灰鹤种群数量为在同一地点集群夜宿，经调查，该灰鹤种群数量为245245只，初次随亲鸟从繁只，初次随亲鸟从繁
15、殖地迁徙到越冬地的幼鹤为殖地迁徙到越冬地的幼鹤为2626只。通过粪便分析，发现越冬灰鹤以保护区内只。通过粪便分析，发现越冬灰鹤以保护区内 农田收割后遗留的玉米为最主要的食物。下列有关叙述正确的是（农田收割后遗留的玉米为最主要的食物。下列有关叙述正确的是（ADAD） A A. .统计保护区内灰鹤种群数量可以采用逐个计数法统计保护区内灰鹤种群数量可以采用逐个计数法 多选多选 B B. .可由上述调查数据计算出灰鹤种群当年的出生率可由上述调查数据计算出灰鹤种群当年的出生率 C C. .为保护灰鹤，保护区内应当禁止人类的生产活动为保护灰鹤，保护区内应当禁止人类的生产活动 D D. .越冬灰鹤粪便中的能
16、量不属于其同化量的一部分越冬灰鹤粪便中的能量不属于其同化量的一部分变式训练变式训练【答案】【答案】ADAD【解析】【解析】A.A.灰鹤数量较少，个体较大，统计保护区内灰鹤种群数量可以采用灰鹤数量较少，个体较大，统计保护区内灰鹤种群数量可以采用 逐个计数法，逐个计数法，A A正确；正确；B B. .题干中信息只能说明初次随亲鸟从繁殖地迁徙到越题干中信息只能说明初次随亲鸟从繁殖地迁徙到越 冬地的幼鹤为冬地的幼鹤为2626只，不能说明新生个体只有只，不能说明新生个体只有2626只，故不能计算出灰鹤种群只，故不能计算出灰鹤种群 当年的出生率，当年的出生率，B B错误；错误；C C. .越冬灰鹤以保护区
17、内农田收割后遗留的玉米为最越冬灰鹤以保护区内农田收割后遗留的玉米为最 主要的食物，则不能禁止人类的生产活动，应当合理安排人类的生产活动，主要的食物，则不能禁止人类的生产活动，应当合理安排人类的生产活动， C C错误；错误；D D. .粪便量属于上一营养级的能量，不属于其同化量的一部分，因此粪便量属于上一营养级的能量，不属于其同化量的一部分，因此 越冬灰鹤粪便中的能量属于上一营养级同化量的一部分，越冬灰鹤粪便中的能量属于上一营养级同化量的一部分，D D正确。故选正确。故选ADAD。变式训练变式训练知识总结知识总结3.3.年龄组成：一个种群中各年龄组成：一个种群中各年龄期年龄期的个体数目的比率。的
18、个体数目的比率。 增长型：增长型：幼年个体幼年个体 老年个体，出生率老年个体，出生率 死亡率，死亡率， 种群密度将种群密度将增大增大。 稳定型：稳定型：幼年个体幼年个体 老年个体，出生率老年个体，出生率 死亡率，死亡率， 种群密度将种群密度将相对稳定相对稳定。 衰退型：衰退型：幼年个体幼年个体 老年个体，出生率老年个体，出生率 死亡率，死亡率， 种群密度将种群密度将减小减小。（一）（一）种群的数量特征种群的数量特征【生命观念、科学探究】【生命观念、科学探究】知识总结知识总结4.4.性别比例种群中性别比例种群中雌雄个体雌雄个体数目的比率。数目的比率。1.1.主要计数主要计数有生殖能力有生殖能力的
19、雌雄个体；的雌雄个体；2.2.并非所有并非所有生物的雌雄比都为生物的雌雄比都为1:11:1（例如：蜜蜂、狮子）（例如：蜜蜂、狮子）3.3.破坏性别比例平衡后，将影响种群破坏性别比例平衡后，将影响种群出生率出生率，进而影响，进而影响种群密度种群密度。注意注意（一）（一）种群的数量特征种群的数量特征【生命观念、科学探究】【生命观念、科学探究】（20212021浙江高考真题）下图为一个昆虫种群在某时期的年龄结构图。下列浙江高考真题）下图为一个昆虫种群在某时期的年龄结构图。下列 叙述正确的是（叙述正确的是（D D） A A. .从图中的信息可以得出该种群的存活曲线为凹型从图中的信息可以得出该种群的存活
20、曲线为凹型 B B. .用性引诱剂来诱杀种群内的个体，对生殖后期的用性引诱剂来诱杀种群内的个体，对生殖后期的 个体最有效个体最有效 C C. .环境条件不变，该种群的年龄结构可由目前的稳环境条件不变，该种群的年龄结构可由目前的稳 定型转变为增长型定型转变为增长型 D D. .与其它年龄组相比，生殖前期个体获得的杀虫剂与其它年龄组相比，生殖前期个体获得的杀虫剂 抗性遗传给后代的概率最大抗性遗传给后代的概率最大变式训练变式训练【答案】【答案】D D【解析】【解析】A.A.种群的存活曲线是表示种群中全部个体死亡过程和死亡情况的曲种群的存活曲线是表示种群中全部个体死亡过程和死亡情况的曲 线，图示只能表
21、示昆虫种群在某时期的年龄结构为增长型，不能得出该种线，图示只能表示昆虫种群在某时期的年龄结构为增长型，不能得出该种 群的存活曲线为凹型，群的存活曲线为凹型，A A错误；错误；B B. .常用性引诱剂来诱杀种群内的雄性个体，常用性引诱剂来诱杀种群内的雄性个体， 改变种群的正常性比率，会影响雌性个体的正常交配，对生殖期的个体最改变种群的正常性比率，会影响雌性个体的正常交配，对生殖期的个体最 有效，有效，B B错误；错误；C C. .由图示可知，该种群的年龄结构目前呈现增长型，若环境由图示可知，该种群的年龄结构目前呈现增长型，若环境 条件不变，种群数量会不断增长，之后年龄结构逐渐转变为稳定型，条件不
22、变，种群数量会不断增长，之后年龄结构逐渐转变为稳定型，C C错误；错误； D D. .由于生殖后期个体不再进行繁殖，生殖前期个体获得的杀虫剂抗性基因由于生殖后期个体不再进行繁殖，生殖前期个体获得的杀虫剂抗性基因 有更大的概率进入生殖细胞，有更大的概率进入生殖细胞，D D正确。故选正确。故选D D。变式训练变式训练【知识拓展】（一）【知识拓展】（一）各数量特征各数量特征的意义的意义 种群密度：种群种群密度：种群最基本最基本的数量特征；的数量特征； 四率：种群数量的四率：种群数量的决定决定因素，因素，直接影响直接影响种群大小和种群密度；种群大小和种群密度； 年龄组成：年龄组成：通过影响通过影响出生
23、率和死亡率出生率和死亡率，预测预测种群密度（数量）种群密度（数量） 未来未来变化趋势变化趋势； 性别比例：通过影响性别比例：通过影响出生率出生率，间接间接影响种群密度影响种群密度。【知识拓展】（二）【知识拓展】（二）各数量特征各数量特征之间的关系之间的关系 种群密度种群密度种群的数量特征种群的数量特征最基本特征最基本特征出生率出生率死亡率死亡率迁入率迁入率迁出率迁出率年龄组成年龄组成影响影响性别比例性别比例影响影响预测变化趋势预测变化趋势间接影响间接影响决定（直接影响）决定（直接影响）知识总结知识总结均匀均匀分布：分布：如农田、行道树等如农田、行道树等 随机随机分布：分布：如草地上的狗尾草、蒲
24、公英等如草地上的狗尾草、蒲公英等集群集群分布：分布：如树上的蚜虫、狼群、鱼群等如树上的蚜虫、狼群、鱼群等（二）种群的空间特征【生命观念】（二）种群的空间特征【生命观念】（20212021平罗中学高三月考）组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态平罗中学高三月考）组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态 或布局是种群的空间特征。下列关于种群空间特征的叙述，正确的是或布局是种群的空间特征。下列关于种群空间特征的叙述，正确的是 （ A A ） A A. .蛇类为了度过严寒的冬季，常集群于洞穴中蛇类为了度过严寒的冬季，常集群于洞穴中 B B. .种群的空间特征具有种群密度、年龄组成和性别比例种群的空间
25、特征具有种群密度、年龄组成和性别比例 C C. .种群的空间特征都有垂直结构和水平结构种群的空间特征都有垂直结构和水平结构 D D. .内蒙古草原上的野生蒲公英的均匀分布内蒙古草原上的野生蒲公英的均匀分布变式训练变式训练【答案】【答案】A A【解析】【解析】A.A.蛇类为了度过严寒的冬季，常集群于洞穴中，这属于集群分布，蛇类为了度过严寒的冬季，常集群于洞穴中，这属于集群分布， A A正确；正确；B B. .种群的空间特征有三个：均匀分布、随机分布和集群分布，种群种群的空间特征有三个：均匀分布、随机分布和集群分布，种群 的数量特征有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和的数量特征有
26、种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和 性别比例等，性别比例等，B B错误；错误；C C. .群落的空间结构有垂直结构和水平结构，种群没有群落的空间结构有垂直结构和水平结构，种群没有 空间结构，空间结构，C C错误；错误； D D. .内蒙古草原上的野生蒲公英是随机型分布的，不是内蒙古草原上的野生蒲公英是随机型分布的，不是 均匀分布，均匀分布，D D错误。故选错误。故选A A。变式训练变式训练种群的数量变化种群的数量变化02核心突破例题精讲核心突破例题精讲【例题】（【例题】（20212021浙江高考真题）大约在浙江高考真题）大约在18001800年，绵羊被引入到塔斯马尼亚年，绵羊
27、被引入到塔斯马尼亚 岛，绵羊种群呈岛，绵羊种群呈“S”“S”形曲线增长，直到形曲线增长，直到18601860年才稳定在年才稳定在170170万头左右。下万头左右。下 列叙述正确的是（列叙述正确的是（D D） A A. .绵羊种群数量的变化与环境条件有关，而与出生率、死亡率变动无关绵羊种群数量的变化与环境条件有关，而与出生率、死亡率变动无关 B B. .绵羊种群在达到环境容纳量之前，每单位时间内种群增长的倍数不变绵羊种群在达到环境容纳量之前，每单位时间内种群增长的倍数不变 C C. .若绵羊种群密度增大，相应病原微生物的致病力和传播速度减小若绵羊种群密度增大，相应病原微生物的致病力和传播速度减小
28、 D D. .若草的生物量不变而种类发生改变，绵羊种群的环境容纳量可能发生变化若草的生物量不变而种类发生改变，绵羊种群的环境容纳量可能发生变化核心突破例题精讲核心突破例题精讲【答案】【答案】D D【解析】【解析】A.A.绵羊种群数量除与环境条件有关外，出生率和死亡率也会影响种绵羊种群数量除与环境条件有关外，出生率和死亡率也会影响种 群数量的变化：出生率大于死亡率种群数量增加，而死亡率大于出生率种群数量的变化：出生率大于死亡率种群数量增加，而死亡率大于出生率种 群数量减少，群数量减少，A A错误；错误；B.B.绵羊种群呈绵羊种群呈“S”“S”形曲线增长，种群在达到环境容形曲线增长，种群在达到环境
29、容 纳量之前，增长率一直下降，故每单位时间内种群增长倍数一直减小，纳量之前，增长率一直下降，故每单位时间内种群增长倍数一直减小，B B错错 误；误；C.C.病原微生物的致病力和传播速度会随着绵羊种群密度的增加而增加，病原微生物的致病力和传播速度会随着绵羊种群密度的增加而增加， C C错误；错误；D.D.若草的生物量不变而种类发生改变，则绵羊的食物来源可能会受若草的生物量不变而种类发生改变，则绵羊的食物来源可能会受 影响，故绵羊种群的环境容纳量可能发生变化，影响，故绵羊种群的环境容纳量可能发生变化，D D正确。故选正确。故选D D。知识总结知识总结（一）（一）种群数量变化的研究种群数量变化的研究
30、【科学思维】【科学思维】1.1.研究内容：研究内容：增长、波动、下降、稳定增长、波动、下降、稳定2.2.方法：方法：模型构建模型构建法法（数学模型）（数学模型）3.3.步骤：步骤：观察研究对象，提出观察研究对象，提出问题问题。提出合理的提出合理的假设假设。根据实验数据，用适当的根据实验数据，用适当的数学数学。形式形式对事物对事物的的性质性质进行进行表达表达。通过进一步通过进一步实验或观察实验或观察，对模型进行对模型进行检验或修正检验或修正。知识总结知识总结（二）（二）“J”“J”型增长曲线（理想状态）【科学思维】型增长曲线（理想状态）【科学思维】1.1.产生原因：食物和空间条件产生原因：食物和
31、空间条件充裕充裕、气候、气候适宜适宜，没有没有敌害等。敌害等。2.2.产生情形：产生情形： 实验室实验室条件下条件下 种群种群刚迁入刚迁入一个适宜的环境时一个适宜的环境时3.3.特点：种群数量特点：种群数量连续增长连续增长，无无K K值值知识总结知识总结（二）（二）“J”“J”型增长曲线（理想状态）【科学思维】型增长曲线（理想状态）【科学思维】4.4.数学模型：数学模型： N N0 0: :该种群的该种群的起始起始数量数量 N Nt t: :t t年后该种群的数量年后该种群的数量 :该种群数量是一年前种群数量的该种群数量是一年前种群数量的倍数倍数 t:t:时间时间5.5.“J”“J”型增长曲线
32、型增长曲线N Nt tN N0 0t t知识总结知识总结（三）（三）“S S”型增长曲线（现实状态）【科学思维】型增长曲线（现实状态）【科学思维】1.1.产生原因：资源和空间条件产生原因：资源和空间条件有限有限，存在存在敌害等。敌害等。2.2.产生情形：自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大产生情形：自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，时，种内斗争种内斗争就会加剧，天敌的数量也会就会加剧，天敌的数量也会增加增加，使种群的出生率，使种群的出生率降低降低，死亡率，死亡率增高增高。当死亡率增高到与出生率。当死亡率增高到与出生率相等相等时，种群增长时，种群增长就会就会停止停止，有时会
33、，有时会稳定在一定的水平稳定在一定的水平。知识总结知识总结（三）（三）“S S”型增长曲线（现实状态）【科学思维】型增长曲线（现实状态）【科学思维】3.3.“S S”型曲线型曲线 K K，出生率，出生率 死亡率，增长率死亡率，增长率 0 0 K K，出生率，出生率 死亡率，增长率死亡率，增长率 0 0 K K，出生率，出生率 死亡率，增长率死亡率，增长率 0 04.4.曲线特点：种群数量达到曲线特点：种群数量达到K/2K/2时，增长速率时，增长速率最大最大，种群数量达，种群数量达到环境条件所允许的到环境条件所允许的环境容纳量环境容纳量（即（即K K值）后，值）后， 将停止增长。将停止增长。知识
34、总结知识总结（三）（三）“S S”型增长曲线（现实状态）【科学思维】型增长曲线（现实状态）【科学思维】5.5.环境容纳量：在环境条件环境容纳量：在环境条件不受破坏不受破坏的情况下，一定空间中所能的情况下，一定空间中所能维持的种群维持的种群最大数量最大数量，又称，又称K K值值。（K K值不是一成不变的，它会随着环境的改变而改变。）值不是一成不变的，它会随着环境的改变而改变。）知识总结知识总结（四）（四）影响种群数量的因素【科学思维】影响种群数量的因素【科学思维】 内因：种群内因：种群起始数量起始数量、四率四率 自然因素：自然因素：气候、食物、天敌、传染病气候、食物、天敌、传染病等等 外因外因
35、人为因素：人为因素：各种人类活动及环境污染各种人类活动及环境污染等等 【知识拓展】（一）【知识拓展】（一）“S S”型曲线和型曲线和“J J”型曲线型曲线的比较的比较（20212021河北衡水中学高三三模）如图表示某种鱼类在有环境阻力条件下的河北衡水中学高三三模）如图表示某种鱼类在有环境阻力条件下的 种群增长曲线，下列叙述正确的是（种群增长曲线，下列叙述正确的是（ B B ） A A. .出生率和死亡率是种群最基本的数量特征出生率和死亡率是种群最基本的数量特征 B B. .该鱼类种群数量的增长受自身种群密度的制约该鱼类种群数量的增长受自身种群密度的制约 C C. .气候条件的改变不会影响该种群
36、的环境容纳量气候条件的改变不会影响该种群的环境容纳量 D D. .渔业捕捞后剩余量需控制在渔业捕捞后剩余量需控制在c c点以保持最高的增长速率点以保持最高的增长速率变式训练变式训练【答案】【答案】B B【解析】【解析】A.A.种群密度是种群最基本的数量特征，种群密度是种群最基本的数量特征，A A错误；错误；B B. .由图可知，该鱼由图可知，该鱼 类种群数量的增长受自身种群密度的制约，类种群数量的增长受自身种群密度的制约，B B正确；正确；C C. .种群的环境容纳量不种群的环境容纳量不 是固定不变的，受气候条件等因素的影响，是固定不变的，受气候条件等因素的影响，C C错误；错误；D D. .
37、渔业捕捞后剩余量需渔业捕捞后剩余量需 控制在控制在b b点，以保持最高的增长速率，点，以保持最高的增长速率，D D错误。故选错误。故选B B。变式训练变式训练【知识拓展】（二）【知识拓展】（二）K K值与值与K/2K/2值值1.1.K K值与值与K/2K/2值的比较值的比较 K K值：值：出生率出生率 死亡率，增长率死亡率，增长率0 0，增长速率，增长速率0 0。 K/2K/2值：出生率值：出生率 死亡率，增长速率死亡率，增长速率最大最大。2.2.曲线曲线t t1 1对应对应K/2K/2值，值，t t2 2对应对应 K K 值值【知识拓展】（二）【知识拓展】（二）K K值与值与K/2K/2值值
38、3.3.农业生产中的农业生产中的应用应用 （1 1）濒危动物和野生资源的保护）濒危动物和野生资源的保护（2 2）渔业或林业资源开发）渔业或林业资源开发（3 3）有害生物防治）有害生物防治 建立建立自然保护区自然保护区增大增大K K值值 开发开发越接近越接近K K值值越好越好开发开发后后种群数量维持在种群数量维持在K/2K/2K/2K/2前前防治，严防达到防治，严防达到K/2K/2增大增大环境阻力环境阻力，降低降低K K值值（例如：减少（例如：减少生活空间生活空间，增加，增加天敌天敌）【知识拓展】（二）【知识拓展】（二）K K值与值与K/2K/2值值4.4.最大捕捞量和最大日捕捞量最大捕捞量和最
39、大日捕捞量 最大捕捞量：种群数量达到最大捕捞量：种群数量达到K/2K/2时及时捕捞可以获得时及时捕捞可以获得可持续可持续利用的利用的 最大捕捞量。最大捕捞量。 最大日捕捞量：种群数量在最大日捕捞量：种群数量在K K值值时可获得最大日捕获量。时可获得最大日捕获量。 【知识拓展】（三）增长率和增长速率【知识拓展】（三）增长率和增长速率1.1.概念概念增长率增长率= =增长速率增长速率= =一定时间内增长的数量一定时间内增长的数量时间时间一定时间内增长的数量一定时间内增长的数量初始数量初始数量= = 出生率出生率 - - 死亡率死亡率【知识拓展】（三）增长率和增长速率【知识拓展】（三）增长率和增长速
40、率2.2.曲线曲线K KK K（20212021山东高考真题）种群增长率是出生率与死亡率之差，若某种水蚤种山东高考真题）种群增长率是出生率与死亡率之差，若某种水蚤种 群密度与种群增长率的关系如图所示。下列相关说法错误的是（群密度与种群增长率的关系如图所示。下列相关说法错误的是（ BCBC ） A A. .水蚤的出生率随种群密度增加而降低水蚤的出生率随种群密度增加而降低 多选多选 B B. .水蚤种群密度为水蚤种群密度为1 1个个/cm/cm3 3时，种群数量时，种群数量 增长最快增长最快 C C. .单位时间内水蚤种群的增加量随种群密单位时间内水蚤种群的增加量随种群密 度的增加而降低度的增加而
41、降低 D D. .若在水蚤种群密度为若在水蚤种群密度为3232个个/cm/cm3 3时进行培养，其种群的增长率会为负值时进行培养，其种群的增长率会为负值变式训练变式训练【答案】【答案】B BC C【解析】【解析】A.A.随着种群密度的增加，种内斗争加剧，资源空间有限，所以出生随着种群密度的增加，种内斗争加剧，资源空间有限，所以出生 率降低，率降低，A A正确；正确；B B. .水蚤种群密度为水蚤种群密度为1 1个个/cm/cm3 3时，种群增长率最大，但由于时，种群增长率最大，但由于 种群数量少，所以此时不是种群数量增长最快的时刻，种群数量少，所以此时不是种群数量增长最快的时刻，B B错误；错
42、误；C C. .单位时单位时 间内水蚤种群的增加量随种群密度的增加不一定降低，例如当种群密度为间内水蚤种群的增加量随种群密度的增加不一定降低，例如当种群密度为 1cm 1cm3 3，增长率为，增长率为30%30%，增长量为，增长量为0.30.3，而当种群密度为，而当种群密度为8 8个个/cm/cm3 3时，增长率大时，增长率大 约约20%20%，增长量为，增长量为1.61.6，C C错误；错误；D D. .从图中看出当种群密度达到从图中看出当种群密度达到2424个个cmcm3 3，种，种 群增长率为群增长率为0 0，说明其数量达到最大，可以推测当种群密度为，说明其数量达到最大，可以推测当种群密
43、度为3232个个/cm/cm3 3时，时， 种内斗争进一步加剧，出生率将小于死亡率，增长率为负值，种内斗争进一步加剧，出生率将小于死亡率，增长率为负值，D D正确。故选正确。故选 BC BC。变式训练变式训练【知识拓展】（四）【知识拓展】（四）拓展曲线拓展曲线 1 1：种群增长率：种群增长率0 0，种群属于，种群属于增长增长型型 ，数量将，数量将增加增加。若。若保持不变保持不变 （0t0t1 1），则种群呈，则种群呈“J”“J”型增长；型增长； 1 1：种群增长率：种群增长率0 0，种群属于，种群属于衰退衰退型型， 数量将数量将逐渐减少逐渐减少，t t3 3时种群时种群 增长率增长率最小，最小
44、，t t4 4时种群时种群数量数量最小；最小； 1 1：种群增长率：种群增长率0 0，种群属于，种群属于稳定稳定型型，数量，数量基本不变基本不变。（20212021天津河西高三一模）鲫鱼是微山湖中主要的鱼类之一，科学家曾经天津河西高三一模）鲫鱼是微山湖中主要的鱼类之一，科学家曾经 对微山湖鲫鱼的种群的数量进行了对微山湖鲫鱼的种群的数量进行了1313年的连续研究，结果如下图所示（年的连续研究，结果如下图所示（ 表示该种群数量是一年前种群数量的倍数）。下列分析正确的是（表示该种群数量是一年前种群数量的倍数）。下列分析正确的是（ C C ） A A. .前前4 4年间，该种群数量保持稳定，年龄组成为
45、稳定型年间，该种群数量保持稳定，年龄组成为稳定型 B B. .第第4 4年到第年到第5 5年间，该种群数量开始下降年间，该种群数量开始下降 C C. .第第5 5年到第年到第9 9年间，该种群数量达到年间，该种群数量达到K K值并保持相对稳定值并保持相对稳定 D D. .从第从第1111年开始该种群数量不断上升，到第年开始该种群数量不断上升，到第1313年达到新的年达到新的K K值值变式训练变式训练【答案】【答案】C C【解析】【解析】A.A.在第在第1414年之间年之间=1.5=1.5，种群数量在不断增加，年龄组成为增长，种群数量在不断增加，年龄组成为增长 型，型，A A错误；错误；B B.
46、 .第第4 4年到第年到第5 5年间年间减少，但仍然大于减少，但仍然大于1 1，则种群数量在不断，则种群数量在不断 增加，增加，B B错误；错误；C C. .第第5 5年到第年到第9 9年间年间=1=1，该种群数量达到，该种群数量达到K K值并保持相对稳值并保持相对稳 定，定，C C正确；正确；D D. .从第从第1111年到年到1212年年11 1，该种群的数量增加达到新的，该种群的数量增加达到新的K K值，值，D D错误。故选错误。故选C C。变式训练变式训练知识总结知识总结（五）（五）探究培养液中酵母菌种群数量的变化探究培养液中酵母菌种群数量的变化 【科学探究】【科学探究】1 1. .计
47、数工具：计数工具：血球计数板血球计数板、显微镜等、显微镜等2.2.要点：要点：（1 1）菌体浓度高，溶液需要进行）菌体浓度高，溶液需要进行定量稀释定量稀释；（2 2）先）先振荡试管振荡试管再取样，使酵母菌分布再取样，使酵母菌分布均匀均匀，减少，减少误差误差；（3 3）先）先盖上盖玻片盖上盖玻片，再吸取培养液滴于盖玻片，再吸取培养液滴于盖玻片边缘边缘，让培养液，让培养液 自行渗入自行渗入；制好装片后，应；制好装片后，应静置一会静置一会，待酵母菌全部，待酵母菌全部沉降沉降 到计数室底部到计数室底部再观察；再观察；（4 4）需连续多天在）需连续多天在相同时间相同时间取样计数。取样计数。知识总结知识总
48、结（五）（五）探究培养液中酵母菌种群数量的变化探究培养液中酵母菌种群数量的变化 【科学探究】【科学探究】知识总结知识总结（五）（五）探究培养液中酵母菌种群数量的变化探究培养液中酵母菌种群数量的变化 【科学探究】【科学探究】3.3.计数方法：计数方法：抽样检测法抽样检测法4.4.种群密度计算方法：种群密度计算方法：酵母菌细胞个数酵母菌细胞个数/ml=/ml=所数小方格中细胞总数所数小方格中细胞总数40040010104 4稀释倍数稀释倍数所数的小方格数所数的小方格数计数室计数室（20202020江苏高考真题）下列关于江苏高考真题）下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变探究培养液中酵母菌种群
49、数量的动态变 化化”实验的叙述，错误的是（实验的叙述，错误的是（ B B ） A A. .将酵母菌接种到培养液中，并进行第一次计数将酵母菌接种到培养液中，并进行第一次计数 B B. .从静置的培养液中取适量上清液，用血细胞计数板计数从静置的培养液中取适量上清液，用血细胞计数板计数 C C. .每天定时取样，测定酵母菌细胞数量，绘制种群数量动态变化曲线每天定时取样，测定酵母菌细胞数量，绘制种群数量动态变化曲线 D D. .营养条件是影响酵母菌种群数量动态变化的因素之一营养条件是影响酵母菌种群数量动态变化的因素之一变式训练变式训练【答案】【答案】B B【解析】【解析】A.A.将酵母菌接种到培养液后
50、，需要对酵母菌进行初次计数，以获得将酵母菌接种到培养液后，需要对酵母菌进行初次计数，以获得 酵母菌种群密度初始值，酵母菌种群密度初始值，A A正确；正确；B B. .每次计数前，都需要轻缓地将培养液摇每次计数前，都需要轻缓地将培养液摇 匀，使其中的酵母菌分布均匀，再取适量培养液用血细胞计数板计数，匀，使其中的酵母菌分布均匀，再取适量培养液用血细胞计数板计数，B B错错 误；误；C C. .需要定时取样和计数，用于绘制酵母菌种群数量的动态变化曲线，需要定时取样和计数，用于绘制酵母菌种群数量的动态变化曲线， C C正确；正确；D D. .酵母菌种群数量的动态变化受营养条件、代谢废物、空间等的影酵母
