1、教学背景教学目标教学过程教学反思目录从电离程度认识酸选修选修4 4从氧化还原认识酸必修必修1 1从物质类别认识酸9 9年级年级教学背景物质结构 元素周期律非金属及其化合物金属及其化合物教材教材证据推理模型认知核心素养核心素养学情学情教学目标学会从元素价态的角度预测物质化学性质学会从元素价态的角度预测物质化学性质; ;学会用科学环保的实验方案验证预测；学会用科学环保的实验方案验证预测；构建构建“价态预测性质价态预测性质实验探究求证实验探究求证符号表征原理符号表征原理”的思维模型，并迁移应用。的思维模型，并迁移应用。价态预测性质实验探究求证符号表征原理模型应用思维建模设计思路设计思路教学过程教学流
2、程教学流程硫 酸知识线硝 酸联系生产思维建模应用模型社会责任素养线如何设计实验验证硫酸中硫元素的氧化性？问题线浓硫酸洗净乙炔的原理？硝酸是否也有类似于浓硫酸的性质？教学过程情境创设情境创设浓浓H2SO4与与Cu浓浓H2SO4与蔗糖与蔗糖HNO3性质预测性质预测HNO3与与Cu研究思路研究思路联系生产联系生产教学过程情境创设情境创设浓浓H2SO4与与Cu浓浓H2SO4与蔗糖与蔗糖HNO3性质预测性质预测HNO3与与Cu研究思路研究思路联系生产联系生产加热前加热前浸有浸有碱液碱液的棉花的棉花浸有浸有品红品红的棉花的棉花浓硫酸浓硫酸与铜与铜尾气处理尾气处理产物检验产物检验反应发生反应发生教学过程情境
3、创设情境创设浓浓H2SO4与与Cu浓浓H2SO4与蔗糖与蔗糖HNO3性质预测性质预测HNO3与与Cu研究思路研究思路联系生产联系生产教学过程情境创设情境创设浓浓H2SO4与与Cu浓浓H2SO4与蔗糖与蔗糖HNO3性质预测性质预测HNO3与与Cu研究思路研究思路联系生产联系生产教学过程问题问题1 1：描述实验现象？：描述实验现象？问题问题2 2：体现了浓硫酸的什么性质？：体现了浓硫酸的什么性质？问题问题3 3：为什么会变成疏松、多孔的海绵状炭？：为什么会变成疏松、多孔的海绵状炭？ 为什么会有刺激性气味气体生成？为什么会有刺激性气味气体生成？情境创设情境创设浓浓H2SO4与与Cu浓浓H2SO4与蔗
4、糖与蔗糖HNO3性质预测性质预测HNO3与与Cu研究思路研究思路联系生产联系生产结论：浓硫酸与非金属反应也可体现氧化性结论：浓硫酸与非金属反应也可体现氧化性思维建模设计意图设计意图价态预测性质H2SO4硫元素的氧化性?价态+6实验探究求证符号表征原理Cu+2H2SO4(浓浓) CuSO4+SO2+2H2OC+2H2SO4(浓浓) CO2 +2SO2+2H2O教学过程情境创设情境创设浓浓H2SO4与与Cu浓浓H2SO4与蔗糖与蔗糖HNO3性质预测性质预测HNO3与与Cu研究思路研究思路联系生产联系生产教学过程情境创设情境创设浓浓H2SO4与与Cu浓浓H2SO4与蔗糖与蔗糖HNO3性质预测性质预测
5、HNO3与与Cu研究思路研究思路联系生产联系生产设计意图设计意图预测验证表征硫酸线硫酸线思维建模思维建模自主学习硝酸线硝酸线模型应用模型应用教学过程情境创设情境创设浓浓H2SO4与与Cu浓浓H2SO4与蔗糖与蔗糖HNO3性质预测性质预测HNO3与与Cu研究思路研究思路联系生产联系生产研究物质化学性质的一般思路研究物质化学性质的一般思路物质化学性质物质类别角度核心化合价角度物质特性角度浓硫酸清净乙炔浓硫酸清净乙炔教学过程 聚氯乙烯聚氯乙烯( (PVC) )是全球五大热塑性通用塑料之是全球五大热塑性通用塑料之一，广泛应用于工业、农业、建筑业、电力通讯、一，广泛应用于工业、农业、建筑业、电力通讯、医
6、药等领域。医药等领域。乙炔乙炔是电石乙炔法生产是电石乙炔法生产PVC的重要原的重要原料之一，其料之一，其纯度的高低纯度的高低决定了决定了PVC产品的质量。粗产品的质量。粗乙炔中含乙炔中含H2S、PH3等杂质。等杂质。情境创设情境创设浓浓H2SO4与与Cu浓浓H2SO4与蔗糖与蔗糖HNO3性质预测性质预测HNO3与与Cu研究思路研究思路联系生产联系生产教学过程情境创设情境创设浓浓H2SO4与与Cu浓浓H2SO4与蔗糖与蔗糖HNO3性质预测性质预测HNO3与与Cu研究思路研究思路联系生产联系生产课后作业课后作业完成硫、氮元素完成硫、氮元素“价类二维图价类二维图”教学反思 彰显了新课标对教学评一致性原则的高要求，较为准确地把握了学生的学习进展。 体现了新课标落实学科核心素养的要求，特别是在“证据推理和模型认知”素养的培养上尤为凸显。 展现了“实验是检验真理的唯一标准”的学科本质属性，勇于创新，敢于放手，有利于培养学生的学习兴趣和探究能力。
