1、草草 原原小学语文多媒体课件小学语文多媒体课件老老 舍舍民歌引路民歌引路敕勒歌敕勒歌敕勒川，阴山下。敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。风吹草低见牛羊。 谈话导入谈话导入同学们，当我们诵读着敕勒人的敕勒同学们，当我们诵读着敕勒人的敕勒歌时，眼前仿佛出现了宽广无比的大歌时，眼前仿佛出现了宽广无比的大草原，的确是的，就草原，的确是的，就在我国北部的内蒙古在我国北部的内蒙古自治区有着这样的草自治区有着这样的草原，草原上牛羊成群。原，草原上牛羊成群。今天我们就跟随着作今天我们就跟随着作者去者去内蒙古内蒙古大草原领大草原领略一下那里的美
2、景和略一下那里的美景和 风情吧。风情吧。地理位置地理位置作者介绍作者介绍老舍（老舍（1899-19661899-1966）原名）原名舒庆春，字舍予，北京舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说人。中国现代著名小说家、戏剧家。语言生动家、戏剧家。语言生动幽默，被誉为幽默，被誉为“人民艺人民艺术家术家”。代表作有著名。代表作有著名长篇小说长篇小说骆驼祥子骆驼祥子骆驼祥子骆驼祥子四世同堂四世同堂；话剧；话剧龙须沟龙须沟茶馆茶馆。草原草原摘自他的摘自他的 访问记访问记内蒙风光内蒙风光。写作背景写作背景解放战争时期，老舍在青岛山东大学解放战争时期，老舍在青岛山东大学一次休息时写下本文。他在文中叙述一次休
3、息时写下本文。他在文中叙述了自己第一次访问内蒙古了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。大草原时的所见所闻所感。当时他在那儿租了一家平当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。一创作戏剧文学的地方。一九六一年十月十三日本文九六一年十月十三日本文 发表在发表在人民日报人民日报。初读课文初读课文自由朗读课文，划出生字新词，读准自由朗读课文，划出生字新词，读准生字音，把课文读正确读通顺，借助生字音，把课文读正确读通顺，借助工具书或联系上下文理解词语意思。工具书或联系上下文理解词语意思。读准生字读准生字渲渲 吟吟 迂迂 勒勒 襟襟 毯毯 蹄蹄 拘拘 貌
4、貌 跤跤 羞羞 涩涩 偏偏 涯涯xun ynjns yy ltn tmo jio xipinj熟记新词熟记新词勾勒勾勒 骏马骏马 鞭子鞭子 无限无限 礼貌礼貌 举杯举杯 摔跤摔跤 马蹄马蹄 渲染渲染 拘束拘束 低吟低吟 迂回迂回 羞涩羞涩 天涯天涯 明朗明朗 绿毯绿毯 境界境界 回味回味 洒脱洒脱 偏西偏西 一碧千里一碧千里 翠翠色欲流色欲流 群马疾驰群马疾驰理解词语理解词语境界：境界：事物所到达的程度和表现的情况。事物所到达的程度和表现的情况。洒脱：洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。本指言谈举止等自然，不拘束。 迂回：迂回：回旋，盘绕。回旋，盘绕。 拘束：拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
5、过分约束自己，态度显得不自然。翠色欲流：翠色欲流：绿色浓润得像要流淌下来似的。绿色浓润得像要流淌下来似的。一碧千里：一碧千里：形容十分广阔的一片绿色。形容十分广阔的一片绿色。襟飘带舞：襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。衣襟和裙带迎风飘动。再读课文再读课文请同学们再次朗读课文，请同学们再次朗读课文，1 1、想想每个、想想每个自然段讲什么？理清课文脉络层次。自然段讲什么？理清课文脉络层次。2 2、思考课文按什么顺序写的？、思考课文按什么顺序写的？想一想想一想课文写了跟草原有关的哪些内容？课文写了跟草原有关的哪些内容？脉络层次脉络层次课文一共有五个自然段。课文一共有五个自然段。第一段：看到了草原的美丽景
6、色。第一段：看到了草原的美丽景色。第二段：快到公社时看到的景色。第二段：快到公社时看到的景色。第三段：蒙古包外的握手欢迎。第三段：蒙古包外的握手欢迎。第四段：蒙古包内的盛情款待。第四段：蒙古包内的盛情款待。第五段：斜阳下的话别。第五段：斜阳下的话别。主要内容主要内容作者按照事情发展顺序叙述，先描写作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形；最后写夕阳下面和草原联欢的情形；最后写夕阳下与草原人话离别的情景。我们可以用与草原人话离别的情景。我们可以用小标题概括小标题概括为五幅为五幅动人的图画：动人的图画：1、草原风光图（第、草
7、原风光图（第1自然段）自然段）2、喜迎远客图（第、喜迎远客图（第2自然段）自然段）3、亲切、亲切相见图（第相见图（第3自然段）自然段）4、主客主客联欢图（联欢图（第第4自然段自然段） 5、依依惜别图（第依依惜别图（第5自然段）自然段）草原风光草原风光自由默读第一自然段，思考：自由默读第一自然段，思考：1 1、作者初次到草原，抓住哪两个方、作者初次到草原，抓住哪两个方位描写草原？找出句子并细细体会。位描写草原？找出句子并细细体会。2 2、作者看了草原后的感受是、作者看了草原后的感受是怎么样怎么样的呢？的呢？划出有关句子，细细体会。划出有关句子，细细体会。交流品读交流品读答答1 1：作者初次到草原
8、，抓住天空、：作者初次到草原，抓住天空、天底下这两方位来描写草原的。天底下这两方位来描写草原的。天空：天空： （读）（读）那里的天比别处的更可那里的天比别处的更可爱，空气是那么爱，空气是那么清鲜清鲜，天空是那么，天空是那么明朗明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。品味：品味：作者连用两个作者连用两个“那么那么”，写出，写出草原这地方空气新鲜，突出草原的天草原这地方空气新鲜，突出草原的天比别处的更可爱，包含着草原景色的比别处的更可爱，包含着草原景色的美。美。 你能用你能用“那么那么那么那么”仿写一个句子吗？仿写一个句子吗？“高歌一曲高歌一曲”是是“放开嗓子
9、尽情歌放开嗓子尽情歌唱一首歌唱一首歌”的意思，作者用的意思，作者用“高歌高歌一曲一曲”写出作者初到草原看写出作者初到草原看 到草原的天空时的愉悦心情。到草原的天空时的愉悦心情。天底下：（读）天底下：（读）在天底下，一碧千里，在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画用绿
10、色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。入云际。在天底下在天底下, ,一碧千里而并不一碧千里而并不茫茫。茫茫。品味：品味：在天底下，一碧千里，而并在天底下，一碧千里，而并不茫茫。不茫茫。“碧碧”是形容青草很绿。是形容青草很绿。“千里千里”指指草原的范围辽阔无边。草原的范围辽阔无边。“一一”是是“全全”和和“都都”的意思。总起来是说整个草的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，眼望去，目之所及，哪里都是绿
11、的，但不因空旷而显得苍茫。这句但不因空旷而显得苍茫。这句 话也是这一段的中心句。话也是这一段的中心句。四面都有小丘，平地是绿的，四面都有小丘，平地是绿的，小丘小丘也也是绿的。是绿的。平缓的土堆或土包就都叫小丘。平缓的土堆或土包就都叫小丘。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。色的大花。（品味）用比喻的写法，把草原比作（品味）用比喻的写法，把草原比作绿毯，把羊群比作大花。草原的静态绿毯，把羊群比作大花。草原的静态描写中又有羊群的动态描写，动态和描写中又有羊群的动态描写，动态和静态相结合，写出草
12、原景色很优美。静态相结合，写出草原景色很优美。你能仿写一个句子吗？例如：你能仿写一个句子吗？例如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像走在哪里都像 （碧绿的湖面（碧绿的湖面 上飘着朵朵盛开的白莲花。）上飘着朵朵盛开的白莲花。） （碧绿的大海上扬（碧绿的大海上扬 起了点点白帆。）起了点点白帆。）那些小丘的线条是那么柔美，就像只那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国中国画画那样，到处翠色欲流那样，到处翠色欲流，轻轻，轻轻 流入流入云际。云际。 渲渲 染染勾勾 勒勒品味：品味：“渲染渲染”“”“勾勒勾勒”均
13、是绘画用均是绘画用语，语，“渲染渲染”是指用水墨或淡的水彩是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；果；“勾勒勾勒”是指用线条勾画出轮廓。是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中的柔美，整个草原犹如巨幅中 国画那样让人赏心悦目。国画那样让人赏心悦目。品读交流品读交流答答2:2:作者看了草原后的感受是作者看
14、了草原后的感受是 （读）这种境界，既使人惊叹，又叫（读）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连在这境界里，连骏马和大牛都有骏马和大牛都有时候静立不动，时候静立不动，好像回味着草原好像回味着草原 的无限乐趣。的无限乐趣。品味：品味：置身于这充满诗情画意的境界置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。这里是骏马和大牛的天然牧场。诗篇。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的
15、风光如诗如画，在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了情景交融的艺术境界，增强了 草原风光的感染力。草原风光的感染力。读后小结读后小结有感情朗读第一自然段，小结：有感情朗读第一自然段，小结：祖国祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。能抓住景色的特观察顺序描写景物。能抓住景色的特点来写，把
16、景物和感受联系在一起，点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。描写初见草原即景抒情，情景交融。描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，们展示一幅草原静态美的图画， 但静中又有动，例如写羊群。但静中又有动，例如写羊群。喜迎远客喜迎远客自由朗读第二自然段，思考并体会：自由朗读第二自然段，思考并体会：1 1、作者快到陈巴尔虎旗时又是怎样、作者快到陈巴尔虎旗时又是怎样描写草原景色的呢？划出有关句子。描写草原景色的呢？划出有关句子。2 2、草原主人是怎样迎接作者等客人、草原主人是怎样迎接作者等客人的？划出有关句子细细体会。的？划
17、出有关句子细细体会。访问地点访问地点内蒙古自治区内蒙古自治区陈巴尔虎旗在内蒙陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游海拉尔河下游 。交流品味交流品味答答1：作者快到陈巴尔虎旗时描写草原作者快到陈巴尔虎旗时描写草原景色的句子是景色的句子是 （读）汽车走了一百五（读）汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，不见一点
18、儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回许久，远远地望见了一条迂回 的明如玻璃的带子的明如玻璃的带子河！河！“汽车走了一百五十里才到达目的地。汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分里，也还是草原。草原上行车十分洒洒脱脱。” 品味：作者乘汽车进入草原，品味：作者乘汽车进入草原，感觉草原十分辽阔。感觉草原十分辽阔。“初入草原，听不到一点声音，也看初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
19、小鸟。” 这些描写说明草原十分静寂的特点。这些描写说明草原十分静寂的特点。走了许久，远远地望见了一条迂回的走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子明如玻璃的带子河河！这里的破折号表示什么作用？这句话这里的破折号表示什么作用？这句话中的中的“河河”为什么要加感叹号？为什么要加感叹号？品味：品味：这里的破折号表示解释说明的这里的破折号表示解释说明的作用。作用。 “河河”字后面加了感叹号，既说字后面加了感叹号，既说明作者对河的出现感到惊叹，因为汽明作者对河的出现感到惊叹，因为汽车行了这么多路才看到河，也说明河车行了这么多路才看到河，也说明河在草原上的重要，有了河，草原的环在草原上的重要，有了河
20、，草原的环境就有了变化，水草长得茂盛，有了境就有了变化，水草长得茂盛，有了河，才能有牲口，才会有人家，蒙古河，才能有牲口，才会有人家，蒙古族人民就会把牛、羊、马群赶族人民就会把牛、羊、马群赶 到这儿来放牧。到这儿来放牧。交流品味交流品味答答2 2：描写草原主人迎接作者等客人的描写草原主人迎接作者等客人的句子是句子是 忽然，像被一阵风吹来似的，忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
21、见这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前着，飞驰着，在汽车左右与前 面引路。面引路。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。舞，像一条彩虹向我们飞过来。品味：品味：这句话是写蒙古族老乡身着节这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣的服饰，飞驰的骏马，飘舞
22、的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。句子中的形似而且神似。句子中的“飞飞”字，字，写出了蒙古族老乡速度快，衬托出他写出了蒙古族老乡速度快，衬托出他们对作者等客人的热情。们对作者等客人的热情。见到我们，主人们见到我们，主人们立刻立刻拨转马头，拨转马头，欢欢呼呼着，着，飞驰飞驰着，在汽车左右与前面着，在汽车左右与前面引引路路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。飞过小丘，看见了几座蒙古包。 品味：品味：我们从我们从“立刻、欢呼、飞驰、立
23、刻、欢呼、飞驰、引路引路”这些词中体会到蒙古族主人们这些词中体会到蒙古族主人们待客的热情。待客的热情。 “静寂的草原热闹起静寂的草原热闹起来。来。”这句话用了对比的写法，也写这句话用了对比的写法，也写出主人们待客的热情。出主人们待客的热情。亲切相见亲切相见默读第三段，说说你是从哪些语句中体默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。会到主客见面时那真挚的感情的。（读）（读）蒙古包外，许多匹马，许多辆车。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不
24、知道是谁的手，总是热乎乎地握着，也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助民族团结互助。答：答：从从“也不知道是谁的手，总是热乎也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。团结互助。”这些这些语句中体会到主客见语
25、句中体会到主客见面时那真挚的感情的。面时那真挚的感情的。交流品味交流品味热情款待热情款待自由朗读第四自然段，思考并体会：自由朗读第四自然段，思考并体会：1、好客的主人是怎样招待客人的？、好客的主人是怎样招待客人的？2、从中你体会到什么？、从中你体会到什么？交流品味交流品味答答1：好客的主人款待客人的语句：好客的主人款待客人的语句：奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，好客的奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。答答2 2：他们用自己民族特有的风味食他们用自己民族特有的风味食品来款待我
26、们。这让我们体会到了品来款待我们。这让我们体会到了蒙汉两族人民亲如一家。蒙汉两族人民亲如一家。从从“我们回敬，主人再举我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。姑娘们杯，我们再回敬。姑娘们来给客人们唱民歌。我们来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起同行的歌手也赶紧唱起来。来。”这种主客互相敬酒，这种主客互相敬酒，齐声歌唱，体会到了两族齐声歌唱，体会到了两族 人民的深情厚谊。人民的深情厚谊。深情话别深情话别自由朗读第五自然段，思考并体会：自由朗读第五自然段，思考并体会：1 1、客人告别时的情景是怎样的？、客人告别时的情景是怎样的？2 2、怎样理解、怎样理解“蒙汗情深何忍别，天蒙汗情深何忍别，天涯碧草
27、话斜阳。涯碧草话斜阳。”交流品味交流品味答答1 1：客人告别时的情景是客人告别时的情景是（读）（读）“小伙子们表演套马、摔跤，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。太阳已经偏西，谁也不肯走。”交流品味交流品味答答2 2：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。话斜阳。”这句话的意思是蒙古族和这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无马上就分别！大家站在夕阳下无
28、边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既是全文的中心句，也是作家这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味情感的集中体现，同时给读者以回味的余地的余地。表达了蒙汉人民亲如。表达了蒙汉人民亲如 骨肉，团结友爱的感情。骨肉，团结友爱的感情。课文总结课文总结这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是
29、作者同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光所感，赞美了草原的美丽风光 和民族之间的团结。和民族之间的团结。写作特色写作特色本文层次井然，作者按照事情发展顺本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由作者移步换景，由景及人，最后，以景及人，最后，以简明有力、含义丰简明有力、含义丰富的诗句结束。全富的诗句结束。全文安
30、排有序，脉络文安排有序，脉络清楚，衔接紧密清楚，衔接紧密， 推进推进自然。自然。语言风格语言风格课文写景语言优美，善于运用比喻和课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，动贴切，同时又不失纯朴简练，生动生动感人。情景交融，感人。情景交融，无论是描写自然风无论是描写自然风光还是主客相见、光还是主客相见、联欢、惜别，处处联欢、惜别，处处流露出流露出作者作者的的赞美之情。赞美之情。作业布置作业布置1 1、有感情地朗读课文，、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。背诵课文第一自然段。2 2、摘抄文中描写优美、摘抄文中描写
31、优美的语句，并体会意思的语句，并体会意思。3 3、小练笔、小练笔：运用：运用草原草原的写法的写法，以，以校园一角校园一角为为题，突出题，突出描写校园一角的特点。描写校园一角的特点。4、再收集草原再收集草原资料或者图片资料或者图片， 准备准备在班上交流展评。在班上交流展评。拓展延伸拓展延伸这这篇篇课文主要是课文主要是写作写作者一者一次访问活动，次访问活动，但但为什么以为什么以草原为题呢草原为题呢？这是因为这？这是因为这篇篇课文的中心课文的中心是表现蒙汉人民的友好是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族独特的风俗，独特的民族气质气质热情豪爽热情豪爽。
