1、人教版八年级生物上册人教版八年级生物上册 第五单元第五单元生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物说建议说建议八年级上册八年级上册说课标说课标说教材说教材说课流程说课流程 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点教学建议教学建议体例及目的体例及目的立体整合立体整合评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议内容结构内容结构一说课标一说课标情感态度情感态度价值观目标价值观目标八年级上册八年级上册知识目标知识目标 能力目标能力目标课程目标课程目标1、获得各类群动物、细菌、获得各类群动物、细菌和真菌、病毒的主要特征；和真菌、病毒的主要特征；在自然界中的作用以及与人在自然界中的作用以及与人类关
2、系的知识。类关系的知识。2、获得动物运动和行为的、获得动物运动和行为的知识知识。发展学生的科学探究发展学生的科学探究能力、实践操作能力、能力、实践操作能力、思维和创新能力，养思维和创新能力，养成科学思维的习惯。成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，初步形成提高环境保护意识，初步形成生物学基本观点。生物学基本观点。课课程程内内容容标标准准 生物的多样性生物的多样性 动物的运动和行为动物的运动和行为 生物生物圈中圈中的其的其他生他生物物概述无脊椎动物不同类群概述无脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人的主要特征以及它们与人类生活的关系类生活的关
3、系概述脊椎动物不概述脊椎动物不同类群的主要特同类群的主要特征以及它们与人征以及它们与人类生活的关系类生活的关系描述真菌的主描述真菌的主要特征及其与要特征及其与人类生活的关人类生活的关系。系。列 举 动 物 多列 举 动 物 多种 多 样 的 运种 多 样 的 运动形式。动形式。说明动物的说明动物的运动依赖于运动依赖于一定的结构一定的结构举例说出动物的社举例说出动物的社会行为会行为区别动物的区别动物的先天性行为先天性行为和学习行为和学习行为描述病毒和细菌的描述病毒和细菌的主要特征以及它们主要特征以及它们与人类生活的关系。与人类生活的关系。二说教材二说教材课课程程内内容容标标准准苏教版苏教版人教版
4、人教版生物和环境是统一体生物和环境是统一体 生物的多样性生物的多样性 生物技术生物技术 健康地生活健康地生活 动物的运动和行为动物的运动和行为 生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传 生物圈中的人生物圈中的人 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物 生物体的结构层次生物体的结构层次探索生命的奥秘探索生命的奥秘 生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展 生物的多样性及其保护生物的多样性及其保护生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物 生物圈中的人生物圈中的人生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物 生物体的结构层次生物体的结构层次 生物和生物圈生物和生物圈 与课程标准内容与课程标准内容相比，
5、人教版教相比，人教版教材少了科学探究材少了科学探究和科学技术这两和科学技术这两个独立的主题。个独立的主题。科学探究融入生科学探究融入生物和生物圈单元物和生物圈单元中；生物技术则中；生物技术则分散在各个单元分散在各个单元中。中。苏教版内容与课苏教版内容与课程标准内容基本程标准内容基本保持一致，都是保持一致，都是1010个单元。个单元。健康地生活健康地生活苏教版苏教版人教版人教版第五单元第五单元生物圈中的其他生物圈中的其他生物生物八年级上册八年级上册第第6 6单元单元第第1616章章动物的运动动物的运动（2 2节）节） 第第1717章章 动物的行为动物的行为（2节）节） 八年级下册八年级下册第第9
6、 9单元单元 第第2222章章 丰富多彩的生物丰富多彩的生物世界世界 第三节第三节千姿百态的动物世千姿百态的动物世界界 第四节第四节 神奇的微生物神奇的微生物八年级上册八年级上册第一章第一章 动物的主要类动物的主要类群群（7节）节） 第二章第二章动物的运动和动物的运动和行为行为（3节）节） 第三章第三章动物在生物圈动物在生物圈中的作用中的作用第四章第四章细菌和真菌细菌和真菌（5节）节）第五章第五章病毒病毒第第6单元单元动物的运动和行动物的运动和行为为第第9单元单元生物的多样性生物的多样性第五单元第五单元生物圈中的其他生物圈中的其他生物生物苏教版苏教版人教版人教版 突出人与生物圈的知识体突出人与
7、生物圈的知识体系系安排了系列化、多样化的探安排了系列化、多样化的探究活动究活动重视核心概念的教学重视核心概念的教学,改编改编部分章节部分章节 设置课外阅读栏目，设置课外阅读栏目， 实验及探究活动，可操作性提高实验及探究活动，可操作性提高文字表述力求通俗、文字表述力求通俗、准确、生动。准确、生动。渗透渗透“科学技术社会科学技术社会”的教的教育育 贴近学生生活实际，适当降贴近学生生活实际，适当降低教学难度低教学难度 语言精炼，图文并茂语言精炼，图文并茂 完全面向全体学生完全面向全体学生 全面提高学生的科学素养全面提高学生的科学素养 倡导探究式学习倡导探究式学习 两个版本的教材各有千秋，人教版教材总
8、体而言，两个版本的教材各有千秋，人教版教材总体而言，图文新颖，知识面宽广，文字浅显，知识阐述由浅入图文新颖，知识面宽广，文字浅显，知识阐述由浅入深更适合学生学习。深更适合学生学习。苏教版教材十分注重学科渗透，注重探究式学习苏教版教材十分注重学科渗透，注重探究式学习方法的多样化，重在培养学生科学素养与探究能力。方法的多样化，重在培养学生科学素养与探究能力。 编写体例编写体例后记后记单元前单元前言及图言及图片片节节章前言章前言和图片和图片单元小结单元小结正正文文练习练习想一想想一想议一议议一议和图片和图片课外实课外实践践课外阅课外阅读等读等观察观察与思考与思考资料分析资料分析演演示示实实验验实验实
9、验探究探究技能训练技能训练 制作制作试一试试一试 小资小资料料科学科学技术技术社会社会 与生物学有关的职业与生物学有关的职业 科学家的故事科学家的故事 章章通过本节通过本节学学习你将知习你将知道道生物学生物学与艺术与艺术 人教人教版教版教材编材编写体写体例及例及目的目的编写体例编写体例有助于明确有助于明确学习目标并学习目标并自主学习自主学习 有助于了解有助于了解更多的知识，更多的知识，拓宽视野拓宽视野 拓展系统拓展系统 活动系统活动系统 目标系统目标系统 有助于提高有助于提高探究能力、探究能力、实践能力和实践能力和思维能力思维能力 评价系统评价系统 苏教苏教版教版教材编材编写体写体例及例及目的
10、目的图文系统图文系统 有助于把有助于把握重点，握重点，理解复杂理解复杂的概念和的概念和理论理论 有助于学有助于学生自我评生自我评价价 单元内容结构单元内容结构软体动软体动物和节物和节肢动物肢动物线形动线形动物和环物和环节动物节动物动物的动物的运动运动真菌真菌细菌和细菌和真菌在真菌在自然界自然界中的作中的作用用细菌细菌腔肠动腔肠动物和扁物和扁形动物形动物人类对细人类对细菌和真菌菌和真菌的利用的利用病毒病毒细菌和真细菌和真菌菌动物的主动物的主要类群要类群细菌和细菌和真菌的真菌的分布分布动物在生动物在生物圈中的物圈中的作用作用生物生物圈中圈中的其的其他生他生物物动物的运动物的运动和行为动和行为哺乳动
11、物哺乳动物鱼鱼两栖动两栖动物和爬物和爬行动物行动物鸟鸟先天性行先天性行为和学习为和学习行为行为社会社会行为行为前前3节介绍无脊椎动物的不同类群，后节介绍无脊椎动物的不同类群，后4节介绍脊椎动节介绍脊椎动物的不同类群。将具有共同特征的动物类群放在一节物的不同类群。将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。例如，腔肠动物和扁形动物都是有口无肛合并介绍。例如，腔肠动物和扁形动物都是有口无肛门的；线形动物和环节动物在外型上都是细长的；而门的；线形动物和环节动物在外型上都是细长的；而“鱼、鸟、哺乳动物鱼、鸟、哺乳动物”等因介绍的内容较多，安排的等因介绍的内容较多，安排的活动多，单独成节。活动多，单独成节
12、。先介绍动物运动的结构基础，再引导学先介绍动物运动的结构基础，再引导学生在更高层次上了解动物通过各种行为生在更高层次上了解动物通过各种行为来适应环境，繁衍和生存来适应环境，繁衍和生存 只有一节只有一节,是在前两章基础上，站在生物是在前两章基础上，站在生物圈的高度对动物在自然界中作用进行介圈的高度对动物在自然界中作用进行介绍，与前两章共同构成一个统一的整体。绍，与前两章共同构成一个统一的整体。 细菌和真菌按照细菌和真菌按照“宏观宏观微观微观宏观宏观”的顺序呈现。的顺序呈现。先让学生从宏观上感知细菌和真菌的无处不存在、探先让学生从宏观上感知细菌和真菌的无处不存在、探究它们的分布，再从微观的角度深入
13、认识细菌和真菌究它们的分布，再从微观的角度深入认识细菌和真菌在形态、结构、生殖等方面的特点，最后回归到宏观在形态、结构、生殖等方面的特点，最后回归到宏观的层面上关注细菌和真菌在自然界中的作用、与人类的层面上关注细菌和真菌在自然界中的作用、与人类的关系。的关系。是本单元最后一章，只有一节内容。教材在是本单元最后一章，只有一节内容。教材在介绍病毒时，也是从病毒的多样性、主要特介绍病毒时，也是从病毒的多样性、主要特征以及人类生活的关系等几个方面进行介绍。征以及人类生活的关系等几个方面进行介绍。还安排了病毒的发现过程的科学史，可以使还安排了病毒的发现过程的科学史，可以使学生感悟到科学家严谨认真的工作态
14、度。学生感悟到科学家严谨认真的工作态度。 立体整合立体整合生物圈中其他生物生物圈中其他生物知识与技能知识与技能立体式整合立体式整合生物圈中绿色植物生物圈中绿色植物生物圈中人生物圈中人 人与生物圈人与生物圈动物的主要类群动物的主要类群 动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用 生物的起源和进化生物的起源和进化动物的运动和行为动物的运动和行为 病毒病毒 细菌和真菌细菌和真菌 生物的多样性及保护生物的多样性及保护三说建议三说建议八年级八年级上册上册教学建议教学建议教学教学 建建 议议新增内容，是本教新增内容，是本教材的亮点之一。教材的亮点之一。教学中紧紧围绕着教学中紧紧围绕着教材中设定的教学目材中设
15、定的教学目标进行教学标进行教学引导学生细引导学生细心观察无脊心观察无脊椎动物和脊椎动物和脊椎动物、细椎动物、细菌、真菌、菌、真菌、病毒外部形病毒外部形态和一些简态和一些简单的生理结单的生理结构，比较归构，比较归纳、总结不纳、总结不同类群的差同类群的差异和主要特异和主要特征征 教师要充分利用教材教师要充分利用教材中精美的图片、教学中精美的图片、教学挂图、标本、视频等挂图、标本、视频等资源，使动物、微生资源，使动物、微生物抽象的知识直观化，物抽象的知识直观化，加强学生的理解加强学生的理解 正文重要概念都用黑体字标正文重要概念都用黑体字标识识，练习是学生巩固概念的，练习是学生巩固概念的重要形式重要形
16、式教师兼顾不同教师兼顾不同发展水平的学发展水平的学生，成员间要生，成员间要分工明确并定分工明确并定期互换，使每期互换，使每一成员都有机一成员都有机会担任不同的会担任不同的角色。角色。 在每节的开头部分设在每节的开头部分设置了置了“想一想，议一想一想，议一议议”栏目。该栏目创栏目。该栏目创设了一个与本节有关设了一个与本节有关的问题情景，这些情的问题情景，这些情景与学生已有的知识景与学生已有的知识产生一定的冲突性，产生一定的冲突性，容易激发学生的学习容易激发学生的学习兴趣。兴趣。 新增内容教新增内容教学建议学建议 巧用认知冲突激巧用认知冲突激发学生的学习兴发学生的学习兴趣趣 比较学习生物比较学习生
17、物类群的主要特类群的主要特征和生物进化征和生物进化关系关系重视教学资源的充重视教学资源的充分利用分利用 关注重要概念的学关注重要概念的学习习 引导并组织学生引导并组织学生进行探究性学习进行探究性学习 八年级八年级上册上册评价建议评价建议评价内容评价内容评价建议评价建议重视学生探究重视学生探究能力的评价能力的评价 重视学生知识重视学生知识目标的检测目标的检测 重视学生情感、态重视学生情感、态度和价值观评价度和价值观评价本单元本单元4个探究：探究鸟适于个探究：探究鸟适于飞行的形态结构特点；探究小飞行的形态结构特点；探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为；鼠走迷宫获取食物的学习行为；探究蚂蚁的通讯；探究检
18、测不探究蚂蚁的通讯；探究检测不同环境中的细菌和真菌。在教同环境中的细菌和真菌。在教学过程中，教师要关注学生在学过程中，教师要关注学生在探究活动中逐步形成观察、归探究活动中逐步形成观察、归纳能力，逐步形成设计实验、纳能力，逐步形成设计实验、动手实验的能力，逐步形成收动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流、集和分析数据、表达和交流、得出结论的能力等，并进行评得出结论的能力等，并进行评价。价。在初中生物学教学过程中，教师应密切关注学生情感、态度和价值在初中生物学教学过程中，教师应密切关注学生情感、态度和价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。本单元学习中，逐步形成观方面的进步以及良好行为
19、习惯的养成。本单元学习中，逐步形成人与自然和谐发展的观点，提高环境保护意识，初步形成生物学基人与自然和谐发展的观点，提高环境保护意识，初步形成生物学基本观点本观点纸笔测验是目前检测学纸笔测验是目前检测学生知识目标的达成的最生知识目标的达成的最有效方法。各类群动物、有效方法。各类群动物、细菌和真菌及病毒的主细菌和真菌及病毒的主要特征；在自然界中的要特征；在自然界中的作用，与人类的关系。作用，与人类的关系。通过一张试卷就可以评通过一张试卷就可以评价学生学习情况。价学生学习情况。评价建议评价建议八年级八年级上册上册评价建议评价建议评价方式评价方式课前评价课前评价 “档案夹档案夹”评评价价 课堂评价课
20、堂评价 课后练习评价课后练习评价 纸笔测试纸笔测试 复习评价；课前复习评价；课前预习评价预习评价自主学自主学习评价习评价巩固当堂所学内容的评价巩固当堂所学内容的评价单元、单元、期中、期中、期末期末测试测试 “档案夹档案夹”封面贴上学生的姓名、封面贴上学生的姓名、所在班级等信息。伴随学生的所在班级等信息。伴随学生的学习过程，逐步收集学生学习学习过程，逐步收集学生学习过程中的测试卷、探究活动的过程中的测试卷、探究活动的报告、手抄报、小制作或小标报告、手抄报、小制作或小标本、查阅的文献资料、收集的本、查阅的文献资料、收集的生物图片和照片、剪报、获奖生物图片和照片、剪报、获奖证书、作业本等。证书、作业
21、本等。课程资源的开发与利用建议课程资源的开发与利用建议八年级八年级上册上册课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用学校教学学校教学设备设备 社区是学生社区是学生的生活环境的生活环境 图书管图书管学生是无形的学生是无形的课程资源课程资源信息化课程资信息化课程资源源 生物实验室是学生进行生生物实验室是学生进行生物实验和探究，提高学生物实验和探究，提高学生动手能力、思维能力、创动手能力、思维能力、创新能力的重要场所。所以新能力的重要场所。所以能做的实验一定要充分利能做的实验一定要充分利用好实验室的设备和器材，用好实验室的设备和器材，一定要给学生做一定要给学生做 。学校图书学校图书馆拓宽学馆拓宽学生的
22、知识生的知识面，培养面，培养学生收集学生收集信息的能信息的能力力 学生阅读的科普读物，参观过的动植物园、领略过自然风光；一些学生有过饲养家禽学生阅读的科普读物，参观过的动植物园、领略过自然风光；一些学生有过饲养家禽家畜或种植果树、花卉的经历；得过疾病的痛苦等。教师在教学过程中要充分利用这家畜或种植果树、花卉的经历；得过疾病的痛苦等。教师在教学过程中要充分利用这些无形资源，通过学生相互交流，激发学习兴趣。些无形资源，通过学生相互交流，激发学习兴趣。特别是教特别是教室内电子室内电子白板引导白板引导学生观看学生观看视频、图视频、图片、最尖片、最尖端的生物端的生物技术，丰技术，丰富学生的富学生的知识储备，知识储备，提高学习提高学习的兴趣的兴趣 存在着很多生物学课存在着很多生物学课程资源。动物园、植程资源。动物园、植物园、普通的公园，物园、普通的公园，增长学生的生物知识，增长学生的生物知识，提高学生的生物素养提高学生的生物素养 课堂应是放飞师生思想的天堂，课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。思想的火花。
