1、确定位置确定位置 教材分析教材分析 本课是在学生掌握了如何描述物体所在方向的基础上，引领 学生学习描述物体的位置。教材设计了“描述教室里的位置”和“排 队形”两个探究活动，目的是在活动中使学生通过真实体验发现描述 位置时需要方向、距离和参照物。 学习背景 二年级的学生能够根据已有经验简单描述出物体的位置， 但是还 不够规范和准确。 通过本课的学习， 可以让学生在描述位置的活动中， 归纳出描述位置的方法，并能应用到生活当中去。 教学目标教学目标 能用东南西北、前后左右及远、近、排、列等词语描述物体的位 置。 能在描述位置的探究活动中， 通过真实体验发现描述位置需要方 向、距离和参照物三个要素。
2、能反思评价自己在描述位置活动中的表现， 归纳出描述位置的方 法。 能积极参与描述位置的活动，表现出积极的探究兴趣。 了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位置. 教学重点教学重点 能在描述位置的探究活动中，通过真实体验发现描述位置需要 方向、距离和参照物三个要素。 能反思评价自己在描述位置活动中的表现， 归纳出描述位置的方 法。 教学难点教学难点 能在描述位置的探究活动中， 通过真实体验发现描述位置需要方 向、距离和参照物三个要素。 教学过程教学过程 复习导入复习导入 教师：同学们我们今天来录播室录课，换了个教室，你们谁能分 清东南西北啊？ 学生回答，确定方向。 教师：我们已经掌握了描述物体的
3、方向，今天我们进一步学习， 描述物体的位置。首先说位置。我们下学期已经学习了一段时间了， 老师要开家长会，家长要坐到你现在坐的位置，你该怎样向家长描述 你所在教室的位置呢？（板书：说位置） “学生回答我离前门最近。 ” “我的位置离前门最远。 ”引导学生 描述位置时要说明参照物和距离。 “我在最南边一列第二排。 ” “我在 最靠近门口一列的最后一排。 ”引导学生描述位置，除了描述参照物 和距离，还需要描述方向。 学生根据所学重新描述自己位置。 游戏探究游戏探究 我们会描述自己的位置， 那我给出位置你们能找到吗？下面 我们做游戏“找位置” 。 规则：排好队形，随着音乐的开始，跟着老师做动作。当老师发 出指令，看谁能最先走到指定位置上。 总结归纳找位置的技巧，练习题巩固。 应用实践应用实践 学习完理论，我们要应用与实践。下面说一说，图片中的人物在 哪里？ 观看教学视频，学习在教室外怎样描述自己的位置。 （目的：使学生了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位 置，让学生学会运用知识解决实际问题。 ） 总结总结 学生总结 板书设计板书设计 确定位置 1、说位置 参照物 距离 方向 2、找位置 3、实践应用
