1、汉族民歌说课稿一、说教材：本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏第二单元腔调情韵多彩的民歌第三节汉族民歌。汉族民歌是中国民歌之魂，本单元在教材中占有非常重要的地位和作用。其内容旨在引导学生感受、体验汉族民歌的不同地域风格，认识汉族民歌中的常见体裁号子、山歌、小调，进而认识民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本节内容包括一个知识点汉族民歌中的常见体裁号子、山歌、小调和六首民歌。我每种体裁各选了一首歌曲进行学习。分别是澧水船夫号子、弥渡山歌和姑苏风光。另外三首幸福歌、孟姜女和脚夫调我放在了拓展环节。首先，我们来看本课的知识点： 汉族民歌的分类和基本特征。汉族民歌主要分为
2、号子、山歌和小调三大类。号子：又称劳动号子，是生产并应用于劳动，具有协调与指挥劳动实际功用的民间歌曲。在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者，领唱部分的歌词是劳动指挥者对劳动大众的召唤，曲调富于变化；和唱部分的歌词是应和领唱者的衬词。或是劳动中的吆喝，或者是对领唱者歌词的简单重复，其曲调也常常比较简单而缺少变化。号子主要有以下几类：搬运号子，工程号子，农事号子，船渔号子。山歌：多在户外演唱，其曲调往往高亢、嘹亮，节奏自由、悠长，是劳动人民用以自由抒发情感的民歌种类。山歌的歌词多为即兴创作，其中淳朴的情感、大胆的想象和巧妙的比喻，生动鲜活、真挚感人。山歌多无规整的节
3、拍，旋律起伏大、音域广、音区较高。山歌又可分为一般山歌，田秧山歌和放牧山歌三类。小调：又被称为小曲儿、俗曲等。与号子和山歌有所不同的是，小调除了在农村流传外，在城镇集市上也多有传唱。小调的形式规整匀称，旋律性强，易于流传，其歌唱的题材十分广泛。从重大的社会政治事件到日常生活、风俗、爱情、游戏等，涉及生活的各个层面。小调可以分为吟唱调、谣曲和时调三类。澧水船工号子是湘西北地区地域文化和民族文化的最优良范本之一。融合了当地各少数民族的音调装饰音、衬词等音乐元素，音乐表现手段上呈现出多民族化特点，生动表现了船工拉纤摇橹的全过程。它体现了我国劳动人民不屈不挠的奋斗精神，成为汉族民间音乐的优秀代表，已于
4、2006年列入我国第一批“国家级非物质文化遗产名录”。全曲分为四个部分：引号、平水号子、过滩号子和平板号子。第1-13小节为引子部分，即引号，降B调，慢速。此部分慢板又称“三幺台”，是在风平浪静摇橹时演唱。节奏比较平稳，曲调舒缓悠扬，富有歌唱性。展现船夫们摇船自远而近、徐徐而来的情景。第14-28小节是平水号子，中速徐缓，舒展优美。该部分由带歌词的领唱与只有衬词的合唱相互映衬构成，交代了船工们的工作环境与内心情感，刻画了其勇敢、坚毅、勤劳的性格与气质。第29-125小节，为过滩号子，速度由较快到快速。音乐节奏紧凑，乐句短小、精悍。采用一领众和的演唱形式，声部由二声部变为多声部，音乐情绪不断高涨
5、，展现了船夫们团结合作、万众一心、顽强拼搏，最终成功渡过险滩的情景。第126-157小节为平板号子，F调，俗称“幺妹子嗬嗨”，平水行船时所唱，速度平缓。生动刻画了渡过险滩之后，船夫们摇橹时的坦然与舒畅，同时也表现了船夫们积极向上的生活热情和对美好生活的追求与向往。 弥渡山歌：弥渡地处滇西高原，它的北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，相距不远有大理、石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。弥渡县城曾是各省游民杂居之地，南来北往的马帮不仅给这里带来了商业的繁华，也给这里带来了各个民族的文化，多个少数民族文化相互交流，渗透，综合自己地方民族文化的长处，从而形成的独具地方民族特色的灿烂多姿的传统文化。
6、弥渡山歌是一首赞美爱情的山歌，它的全部歌词只有八句，前六句是兴、比,最后两句才揭开主题.旋律由三部分组成:起-引腔；平-歌曲主体四句；落-引腔再现重复第四句。前面的兴、比，暗示着爱情道路上的艰难曲折，最后点题却表现了追求纯洁爱情的决心。这首歌词写得非常含蓄，表现手法巧妙而充满美感。姑苏风光是一首表现对家乡热爱的江苏小调，是由码头调、满江红、六花六节、鲜花调、湘江浪等几个独立的曲调连缀而成的一首较为大型的叙事性歌曲。本书节选的是【码头调】。此曲在旋律音调方面具有典型的江南小调特点。 歌曲为宫调式，曲调细腻婉转，委婉动人，旋律多用节奏密集的级进又构成起伏较大的波形线条。歌曲为四句体基础上加重复尾句
7、的五句体。 歌曲有江南地区的语言特色所谓的吴侬软语 ，因软糯著称，有些低吟浅唱的感觉，体现浓浓的古意和书卷气。 二、说学情：高中学生对民歌有一些了解，但不深刻。民歌对学生们来说，似乎离他们很久远，因为它毕竟是旧时代的产物，但又距离他们很近，在不经意间，我们的身边到处流淌着民歌那优美、悦耳的旋律。作为中华民族优秀文化遗产不可缺少的一分子，当代学生更应该了解民歌的历史，关注民歌的发展。三、说教学目标：1、审美感知：通过聆听三首汉族民歌，感受其在方言、旋律、节奏、节拍、歌词、调式、结构等方面的特点，了解号子、山歌、小调三种不同体裁的汉族民歌风格特征，进而达到审美体验目标。2、艺术表现：通过对作品音乐
8、情绪的感受体验、对主题的演唱、对典型节奏的敲击体验、对方言强调的模仿，在参与实践表现的过程中，学会中国汉族传统民歌的部分片段。3、文化理解：通过学习和了解民歌与地方语言、地域环境、历史文化之间的关系，理解民歌地域风格形成的原因，进而认识到民歌的价值和魅力，对我国民歌产生喜爱之情。四、说教学重点：欣赏三首民歌，感受其风格及创作方法，了解民歌体裁号子、山歌、小调。五、说教学难点：感受、体验号子、山歌、小调的风格特征。六、说教法与学法：本课采用欣赏、讲授、听唱、讨论、模仿、情景创设等方法教学。让学生感受和体验汉族民歌号子、山歌、小调的风格特征。七、教学准备：多媒体课件、相关图片等资料。 八、教学过程
9、：（一）组织教学师生问好！（二）欣赏导入1、教师演唱木洞山歌双双对对唱山歌师：请同学们聆听歌曲并思考：这首歌曲是通俗歌曲、艺术歌曲还是民歌？2、简介民歌，进入本课“汉族民歌”。师：民歌是人类文化中的瑰宝。它源于人民的生活，反映着人民的生活，也广泛而深入地影响着人民的生活。民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。今天，让我们一起走进民歌中的“汉族民歌”。（三）学习实践 探究汉族民歌号子、山歌、小调的风格特点。1澧水船夫号子(1) 欣赏澧水船夫号子师：我们的第一站是的湖南澧水，澧水是著名的湖南四水之一，张家界在澧水的中上游，亚洲第一大洞“九天洞”也在澧水边上。澧水处处是美景，澧水的音乐又会
10、带给我们怎样的感受呢？请欣赏澧水船夫号子并思考： A 歌曲是在干什么的时候演唱的？B 歌曲的演唱方式是怎样的？领唱者起到了什么作用？（聆听过程中暂停，对每个部分作一个简单的介绍：全曲分为四个部分：引号、平水号子、过滩号子和平板号子。这是歌曲的引子部分，即引号，慢速。节奏比较平稳，曲调舒缓悠扬，展现船夫们摇船自远而近、徐徐而来的情景。这是平水号子，中速徐缓，舒展优美。交代了船工们的工作环境与内心情感。这部分为过滩号子，速度由较快到快速。音乐节奏紧凑，乐句短小、精悍。音乐情绪不断高涨，展现了船夫们团结合作、万众一心、顽强拼搏，最终成功渡过险滩的情景。最后这部分是平板号子，俗称“幺妹子嗬嗨”，平水行
11、船时所唱，速度平缓。生动刻画了渡过险滩之后，船夫们摇橹时的坦然与舒畅。）（2）学唱“引号”部分。师：在刚才的欣赏中，我们知道澧水船夫号子分为引号、平水号子、过滩号子和平板号子四部分。今天我们也来当一回船夫，一起唱一唱“引号”部分。我唱领唱部分，大家唱和的部分。在演唱之前，我们再聆听一遍现在请大家配合我一起唱一唱，谢谢！老师就是老师，大家的演唱非常棒！不仅音准节奏准确，还把号子的特点“粗犷有力”表现的很好。（3）总结号子的基本特征。师：通过聆听和演唱，相信大家一定能说出号子的基本特征。它的节奏（4）拓展思考，平时生活中哪些场景会使用到号子？师：透过澧水船夫号子，我们可以看出，这些平凡的劳动者其实
12、同时是艺术家，他们在自己的劳动和生活中创造了独特的、艺术化的劳动方式，也使得自己超出了原本单调贫乏的生活，而将自己的生活提升至艺术和美的境界。随着社会的不断发展，船夫这个工种已逐渐消逝，但号子这种艺术形式依然存在，在我们的平时生活中，哪些场景会使用到号子呢？2弥渡山歌（1）欣赏“弥渡山歌”师：感受了澧水船夫们粗犷有力的号子声，让我们移步到花灯之乡弥渡。有东方小夜曲之称的“小河淌水”就是出自这个美丽的地方，弥渡的山歌又会带给我们怎样的感受呢？请同学们聆听弥渡山歌并思考：A、歌曲是歌颂什么的？B、歌曲分为几个部分？（2）学唱“弥渡山歌”师：我们也随音乐一起来学学这首情歌。（3）师生合作演唱“弥渡山
13、歌”（师唱引腔和尾声，生唱歌曲的主体部分）师：让我们一起来合作演唱这首情歌，我唱引腔和尾声，大家唱歌曲的主体部分。（3）归纳“山歌”的基本特点。师：在前面的学习中，我们感受到山歌的基本特点是：节奏自由，旋律起伏大、音域广、音区较高，给人高亢嘹亮的感受，很多山歌都属于情歌，山歌也被称为“山野之曲”。3姑苏风光（1）欣赏师范唱“姑苏风光”师：汉族民歌的常见体裁，除了我们前面学习的号子和山歌外，还有一类叫小调。与号子和山歌有所不同的是，小调除了在农村流传外，在城镇集市上也多有传唱。同学们听听， A、这首小调是什么地方的民歌？（2）简介“姑苏风光”师：这是一首表现对家乡的热爱的江苏小调，是由码头调、满
14、江红、六花六节、鲜花调、湘江浪等几个独立的曲调连缀而成的一首较为大型的叙事性歌曲。本书节选的是码头调。此曲在旋律音调方面具有典型的江南小调特点。(3)用苏州话来朗诵“姑苏风光”师：在老师的范唱中，同学们有没有发现，歌曲的语言很有特点？这就是所谓的吴侬软语 ，因软糯著称，其中，以苏州方言为代表。语调平和，语速适中，发音靠前靠上，这种发音方式有些低吟浅唱的感觉。体现浓浓的古意和书卷气。今天，我们入乡随俗，也一起来学一学苏州方言。（板书出示：吴侬软语）（板书出示：吴侬软语）上（sang）有（yu）天（ti）堂（dang）下有苏（sou）杭杭州（zei）西湖，苏州有山（se）塘（dang）两处（qu）
15、好（ha）地方两处（qu）好（ha）风光（4）跟随录音学唱“姑苏风光”师：我们感受了吴侬软语的独特魅力后，也请大家用吴侬软语小声地随录音唱一唱歌曲。（5）总结小调的基本特征。小调的基本特点：题材广泛，除了我们刚欣赏的写自然风光的姑苏风光，还有写爱情题材的小河淌水，写景物的茉莉花等。小调的旋律婉转悠扬，节奏规整，易于流传。称为“里巷之曲”。（四）、拓展升华师：通过几首歌曲的赏析，我们认识了汉族民歌的常见体裁号子、山歌和小调，以及它们的基本特征。接下来老师要考考大家，请聆听音乐片段，说出它的体裁。1.课堂练习。听辨歌曲（孟姜女、羊工号、槐花几时开、幸福歌、脚夫调），辨别它们分别属于汉族民歌的那个体裁。2.回顾总结号子、山歌、小调的音乐特点。师：让我们再次回顾号子、山歌和小调的基本特点。3.合作探究。分两组讨论，说说自己熟悉的汉族民歌或带有民歌演唱特点的歌曲，并演唱片段，看哪组唱的多。4.课后拓展。利用课余时间搜集我们重庆地区的民歌，下节课我们来唱一唱。（五）课堂总结通过本课的学习，相信同学们对我们的汉族民歌有了初步的了解，都说民族的才是世界的，希望同学们课后能够多听、多学、多唱，把我们中华民族的优秀文化传承下去！相信经过我们的传唱，民歌会继续绽放她夺目的光彩！
