1、1414小马过河小马过河1. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。分角色朗读课文，能读出恰当的语气。(重点重点)2. 能用上提供的词语讲故事。能用上提供的词语讲故事。(重点重点)3. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。能根据课文内容，说出自己的简单看法。(难点难点)学习目标读课文，说一说小马要帮妈妈做什么事？读课文，说一说小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？遇到了什么困难？(串珠问题串珠问题1) 小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小河挡住了去路，河水哗哗地流着。老马高兴地说：老马高兴地说：“那好那好啊，你把这半袋麦
2、子驮到磨啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。坊去吧。”这句话概括地写出了小马过河的原因：这句话概括地写出了小马过河的原因：“老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河一条小河挡住了去路挡住了去路，河水，河水哗哗哗哗地流着。地流着。写一条河挡住了小马的去路。写一条河挡住了小马的去路。概念：概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音，用汉字来体现。用汉字来体现。作用：作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表在句子中恰到好处地运
3、用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。其境的感觉。运用：运用：本文中本文中“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”“”“哗哗哗哗”都是拟声词都是拟声词。拟声词拟声词ABC我会选： 小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？( )A.面对小河拦住去路不知所措。面对小河拦住去路不知所措。B.老牛、松鼠的话，正好相反，不知该听谁的。老牛、松鼠的话，正好相反，不知该听谁的。C.离家已经很远，不知道该不该回去问妈妈。离家已经很远，不知道该不该回去问妈妈。小马是怎么过河的？小马是怎么过河的？(核心问
4、题核心问题)从课文原文中用波浪线画出描写从课文原文中用波浪线画出描写小马过河的语句，说说小马遇到了谁？小马过河的语句，说说小马遇到了谁？他们说了写什么？他们说了写什么？(串珠问题串珠问题2) 小马向四周望望，看见一头老牛在小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒地跑过去，问河边吃草，小马嗒嗒嗒地跑过去，问道：道：“牛伯伯牛伯伯，请请你告诉我，这条河，你告诉我，这条河，我能蹚过去吗？我能蹚过去吗？”从小马对从小马对“牛伯伯、请牛伯伯、请”可可以看出小马很懂礼貌。以看出小马很懂礼貌。老牛说：老牛说：“水很浅，水很浅，刚没刚没小腿小腿，能过去。，能过去。”“刚没小腿刚没小腿”可以看出，老牛
5、是用自己的可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在它看来，河水却是很浅。身高衡量的，在它看来，河水却是很浅。突然突然从树上跳下一只松鼠，拦从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：住他大叫：“小马！别过河，别过小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！河，河水会淹死你的！”“突然突然” ” 可以看出松鼠看到小马要过河很可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。着急，急于要拦住它。小马吃惊地问：小马吃惊地问：“水很深吗？水很深吗？”松鼠松鼠认真认真地说：地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！在这条河里淹死的！”因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的
6、河水因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。它淹没的，所以他说水很深。“认真认真” ” 可以看出可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一一个伙伴掉在河里淹死个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。为证，说明河水很深。同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？品味一下小马回家和妈妈对话品味一下小马回家和妈妈对话的句子，说一说小马为什么回家找的句子，说一说小马
7、为什么回家找妈妈？妈妈？(串珠问题串珠问题3) 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：妈问他：“怎么回来啦？怎么回来啦？”小马小马难难为情为情地说，地说，“一条河挡住了去路，一条河挡住了去路，我我我过不去。我过不去。”“难为情难为情” ” 说明小马回家见到妈妈自己也说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。的话时，吞吞吐吐。 妈妈说：妈妈说：“那条河不是很浅吗？那条河不是很浅吗？”小马说：小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴是松鼠说河水很深，还
8、淹死过他的伙伴呢！呢！”妈妈说：妈妈说：“那河水到底是深是浅那河水到底是深是浅呢？你仔细呢？你仔细想过他们的话吗？想过他们的话吗？”“想过他们的话吗想过他们的话吗”是在引导是在引导小马学会自己思考。小马学会自己思考。小马低下了头，说：小马低下了头，说：“没没没想过。没想过。”这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐吐，十分不好意思。吐，十分不好意思。写出了小马的难为情。写出了小马的难为情。 文中文中“我我我过不去我过不去”“”“没没没想过。没想过。”的省略号有什么作用？的省略号有什么作用？妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别孩子
9、，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”妈妈的话意思是：一是对于别人的话，要自己动脑筋妈妈的话意思是：一是对于别人的话，要自己动脑筋想一想，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要亲想一想，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要亲自试一试。自试一试。这句写出了妈妈语重心长的教导。这句写出了妈妈语重心长的教导。读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？小马试验的结果为什么跟老牛和小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不一样？
10、松鼠说的都不一样？(串珠问题串珠问题4)原来河水既不像老牛说的那样浅，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。也不像松鼠说的那样深。因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马过河后知道了水的深浅。小马过河后知道了水的深浅。为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？如果
11、小马再次遇到困难，小马不会再如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。去找妈妈，而是动脑筋想办法。拓展：如果小马再次遇到困难，他还会去找如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？妈妈吗？试着用上下面的词语，讲讲这个故事。试着用上下面的词语，讲讲这个故事。愿意愿意 麦子麦子 磨房磨房 驮驮 挡住挡住 为难为难 突然突然拦住拦住 吃惊吃惊 难为情难为情 动脑筋动脑筋 小心小心这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！ 小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯挡住了去路。小马
12、很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。小马吃惊地问：河。小马吃惊地问：“河水很深吗？河水很深吗？”小松鼠很认真的说是的，小松鼠很认真的说是的，河水很深，还淹死他的一个同伴。小马跑回家难为情地把事情河水很深，还淹死他的一个同伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑筋，不能光听的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑筋，不能光听别人说。要自己试一试。
13、小马炮灰了小河边小心地蹚过了河，别人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心地蹚过了河，原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。你同意下面的说法吗？说说你的理由。你同意下面的说法吗？说说你的理由。河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深，河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。所以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的。小马向很多人请教，是对的。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。什么事都要自己尝试，别人的话不可信
14、。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。没有说谎。同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。同意。别人的经验
15、可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。己的实际情况来思考分析。不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。批判地接受别人的意见和建议。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！我来说一说。我来说一说。 小马过河小马过河老牛老牛水很浅水很浅松鼠松鼠水很深水很深妈妈妈妈试一试试一试遇事要动脑思考遇事要动脑思考本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河
16、，是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。正确的认识。正确使用拟声词正确使用拟声词本文几处使用拟声词，本文几处使用拟声词，“哗哗地哗哗地”写了河水的声音，写了河水的声音，“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”是小马跑动时发出的声音，突出了此时小马的是小马跑动时发出的声音，突出了此时小马的愉快心情。我们平时要留心观察、细心倾听，注意不同的愉快心情。我们平时要留心观察、细心倾听，注意不同的事物使用不同的拟声词。还把事物相近并具有
17、代表性的声事物使用不同的拟声词。还把事物相近并具有代表性的声音归纳起来，方便在写话时恰当地使用。音归纳起来，方便在写话时恰当地使用。举例：举例： 泉水泉水“叮咚叮咚”雷声雷声“隆隆隆隆” ” 大雨大雨“哗哗哗哗”练一练：练一练： 写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：“隆隆隆隆”“”“哗哗哗哗”。示例：示例：“隆隆隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一道大瀑布。雨道大瀑布。雨“哗哗哗哗”地下着。由于
18、当时吹南风，所以南面地下着。由于当时吹南风，所以南面的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃进了教室。进了教室。 这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。努力亲自去实践，这
19、样就能锻炼自己的生活能力。课堂小结要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。学习了学习了小马过河小马过河这个故事，今后如果你在生这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？活中遇到困难，该怎么办呢？主题延伸主题延伸一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。长凳上看书，并
20、时时注意着儿子的举动。 过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。他待在那儿，没有走开。我想我能行我想我能行爸爸看见了，走到贝贝身边，问：爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要你想让我帮你要回篮球吗？回篮球吗？”“”“不，我想我能行！不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。又
21、把手中的球传给了一个大孩子。 球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。一、读词语，把带点字的音节补充完整。一、读词语，把带点字的音节补充完整。t_ q_ f_ t_ j_t_ q_ f_ t_ j_驮麦深浅磨坊驮麦深浅磨坊 前蹄既然前蹄既然uuininngng 二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。 yunyun y y mimi miomio ynyn ii l l kk t t rnrn b
22、b f f愿愿 意意麦麦 苗苗应应 该该立立 刻刻突突 然然伯伯 父父三、比一比，再组词。三、比一比，再组词。愿（愿（ ） 意意（ ） 该该（ ）原原（ ） 音音（ ） 刻刻（ ）突突（ ） 掉掉（ ） 伯伯（ ）哭哭（ ） 桌桌（ ） 怕怕（ ）愿意愿意原来原来意见意见音乐音乐应该应该立刻立刻突然突然哭声哭声丢掉丢掉桌子桌子伯伯伯伯害怕害怕四、填上合适的词。四、填上合适的词。( )( )地说地说( )( )地说地说( )( )地跑地跑( )( )地跑地跑 ( )( )地流地流 ( )( )地流地流大声大声生气生气快速快速飞快飞快缓缓缓缓哗哗哗哗五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。愿意为难突然吃惊难为情小心愿意为难突然吃惊难为情小心_示例：示例：突然看见老师，小红难为情地低下了头。突然看见老师，小红难为情地低下了头。请完成本课中的习题。请完成本课中的习题。
