1、匆匆教学案例 理论指导 语言课程标准教学建议中指出:重视情感、态度、价值观和正确导向，培养学生 高深的首选情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重 要内容,不应把它们当做外在的附加任务，应该注重熏陶感染,潜移默化，把这些内容贯 穿于日常的教学过程之中。 教学案例 师:朱自清是现代著名作家。毛泽东主席曾赞扬过朱自清的骨气，说他:”- -身重 病，宁可饿死，不领美国的救济粮 ” 。今天,我们一起来读读他的散文匆匆, 看 看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的? (生读后纷纷畅谈。) 生:作者开头用排比句写出了许多事物都可以重新来过。 ”燕子 去了，有再来的时 候;杨柳枯了,
2、有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。 ”唯有时间却是一去不复返 的,写出了我们的日子匆匆而逝。 生:作者不仅是感叹时光易逝,还是很珍惜时间的。因为他把自己的日子用天来计 算。 ”八千多日子已经从我手中溜去。 ” 生:历史长河中人的一生太短暂了。 ”像针尖 上的水滴在大海里,我们的日子滴在时 间的河流里。 ”历史长河好比大海海潮庞大,而属于个人的生命却短之又短。 师:对,每一个人都在感慨时间太少了,时间太快了。花有重开日，人无再少年。作 家朱自清细心地发现,原来时间是怎样匆匆溜走的呢? 生:作家发现了自己每时每刻都在消耗时间，不知不觉中时间就悄悄地溜走了。 生:作家洗手时、吃饭时、默默时、遮挽
3、时、躺着时，时间就溜走了。 生:还有叹息时，时间又闪过了。 生:我从”太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转”体会到作者对 时间的爱恋。 师:以上谈的是作家的感受，你们能谈谈自己的感受吗? 生:冬天时,我坐在暖暖的阳光下磕瓜子，他便从我的身边- -溜而过。 生:当我的操场上溜达时，它仅像风-呼啸而过。 生:当我在看电视时，它风驰电掣地无踪影了。 生:时光如流水啊! 生:时光飞逝如电啊!我在说这句话时，时光又溜走了。 师:是啊!人生短暂，时间易逝，这是不可改变的事实。我们唯有珍惜时间，才会不 愧此生。 反思 1、情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标: 我们不能把情感仅仅作为达成认知目
4、标的手段,而是要把它视为人的素质的重要 组成部分,把它作为和认知同样重要的要素在教学中加以确立。培养学生情感,引导学生 品味字里行间流露的感情，让学生与作者产生共鸣，是语文教学的重要目标。不难想象， 没有情感的课，肯定是死气沉沉的。情感,让语文教学充满活力，是语文教学的生命。这 是笔者执教匆匆- -课后的体会。 2、 匆匆 -课表达了作者对虚度时交感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已 有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。本课是 20 世纪 20 年代的作品，在 自读自悟中从不同角度想开去，想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过 的,作者笔下的人们的日子是怎样过.还想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。学生在 委婉细致、清新幽雅的质朴语言中探讨出自我人生态度及人生价值。
