1、公顷和平方千米教学设计教学内容教材第90-91页例1、例2“认识平方千米和公顷”的教学，课堂活动及相关练习。教学目标1学生认识常用的土地计量单位公顷和平方千米，感受1公顷和1平方千米的实际大小。掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。2学生经历探索、交流的过程，利用迁移的思维方法，让学生在具体情境中分析对比，掌握公顷和平方千米的实际大小。3能利用面积单位知识解决简单的实际问题，能结合生活实际选择适当的面积单位。4. 学生体会到数学与现实生活的联系和作用，进一步培养学生喜爱数学的情感和对数学学习的兴趣。评价任务1.目标1通过A1-A7
2、来检测。2.目标2通过B1B2来检测。3.目标3通过C1-C6来检测。4.目标4通过D1-D3来检测。核心问题1公顷、1平方千米有多大？教学重点认识公顷、平方千米这两个较大的面积单位，感受1公顷和1平方千米的实际大小。教学难点建立1公顷、1平方千米有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。教学资源教材、配套课件教学评过程主要环节教师活动学生活动评价复 备复习导入1同学们，请说一说，我们学习过了哪些面积单位？它们们各自有多大，能描述一下吗？（A1）2填面积单位：橡皮擦的正面面积约 6（ ）课桌面的面积约24（ ）教室地面的面积约50（ ）鸟巢的占地面积约为20（ ）（A2）3.揭示
3、课题：这儿的面积单位用平方米已经不合适了，今天这节课我们来认识两个更大的面积单位：公顷和平方千米。（板书课题）（D1）学生回忆，描述根据实际情况汇报。体会感受学习更大面积单位的必要性1、 会快速回忆面积单位相关知识。2、能够准确使用合适的面积单位。合作探究（一）探究1公顷有多大1.1公顷有多大，和1平方米有什么关系？（A3）2.以前认识一平方米一平方分米，一平方厘米都可以用正方形的描述，一公顷也同样可以用正方形来描述，书上告诉我们：（板书）边长为100米的正方形，面积是1公顷。（B1）3.一公顷到底有多大？也就是说边长是100米的正方形，面积是多少？交给小组讨论。小组派代表来汇报，师板书100
4、100=10000，1公顷10000平方米。（A4）4.我们已经知道1公顷是1万平方米，你能举个例子说明1公顷有多大吗？（C1）5.观察熟悉的图片：教室，28人围成的正方形,故宫，天安门广场，学校,璧山中学，了解公顷这个单位在生活中的实际运用。（C2）6.测量学校广场的面积，单位用公顷。如果要测量一个省一个国家的面积，用公顷还合适吗？（二）探究1平方千米有多大1.猜测一下边长为多少的正方形，面积是1平方千米。板书：边长为1千米的正方形，面积是1平方千米。（B2）学生自学书上相关内容，分享收获。小组讨论，完毕后派代表来汇报学生想象、交流想法。学生观察、思考、想象。学生猜测、描述边长为1千米的正方
5、形，面积是1平方千米。1、能认真自学书上相关内容并分享收获。2、知道“1公顷”怎么描述。3、能理解1公顷10000平方米。4、能利用小数乘法解决简单的实际问题5、能通过计算、观察、推理、想象感受1公顷的实际大小。能根据1平方米的概念猜测1平方千米的概念。分享交流提问：一平方千米有多大？比公顷大,与公顷有什么联系？怎样找它与公顷的关系呢？1. 引导学生思考，说说自己的想法。（A5）2. 给出探究提示，小组内合作交流。（A6）3. 全班交流汇报。（A6）4. 小结并板书10001000=1000000，1平方千米=100公顷。（A7）5. 你能想象1平方千米有多大吗？请欣赏几组图片：学校的面积是公
6、顷，要多少个才是1平方千米？一个鸟巢20公顷，几个鸟巢是1平方千米，怎样算的？重庆市的面积,用什么做单位中国领土面积（C3）6. 世界上还有哪些面积比较大的国家？（C4）理解问题，积极思考解决办法。明白提示要求，进行小组合作。派代表汇报交流。联系图片中给出的面积进行推算。观看视频，说说自己知道了什么1积极思考，尽力找出解决办法。2.能在小组内交流自己的想法，帮助小组完成任务，找出1平方千米100公顷。3.能通过计算、观察、推理、想象感受1公顷的实际大小4.看了视频后，能表达自己的一些体会和想法。巩固提升1.填一填，并说一说你怎么想的。2.在括号里填上适当的面积单位。3.现在学了几个面积单位能排排序吗？（C5）4.谈谈想法和感受。（D2）5.布置课外实践作业：（1）秀湖公园占地多少公顷？（2）璧山区的幅员面积是多少平方千米？（C6、D3）完成练习，汇报答案。按照一定顺序排序，找找它们的进率。交流自己的收获。1、能比较快速准确的完成练习。2、能大小顺序排一排所学过的面积单位。3.能表达自己的收获4.有去完成实践作业的欲望和兴趣。反思
