1、基本信息年级五年级教材版本及章节部编版第七册22课单节课教学设计课题为中华之崛起而读书课型（打R）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学设计中给学生有充分的独立理解和感受空间。教材分析本课课文含义深刻，寓意多元。主要讲的是少年周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读
2、中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。学情分析课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，可以指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文作准备。初读课文时，引导学生把握课文的思路，知道文章写了哪几件事；深入阅读时，在引导学生体会少年周恩来志向的同时，重点联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。教学目标1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、得意扬扬、惩处”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住重点词句，深入体会文中人物的思想感情。 3.会用“
3、不但不反而”说一句话。 4了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。重难点分析重点：在阅读中体会人物的思想感情。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 *信息技术应用准备根据教育教学重点设计相应的演示文稿，让我的A3微能力点得到了一定的提升。学习活动设计环节一：课前谈话教师活动1出示周恩来图片，让学生说说对他的了解。学生活动1回忆我们二年级学过一篇课文，傣族的泼水节就是写周恩来的事情。他之所以能成为一名伟人，就是因为在少年时期就立下了远大的志向。）*活动设计及技术应用意图说明：（利用从网络上收集到的图片资源，通过计算机演示文稿呈现到学
4、生面前，使学生更加直观清楚的了解课文角色相应的背景故事，既有利于传达伟人精神，又方便学生理解和识记。）环节二：初读课文，整体感知课文内容教师活动2播放演示动画出示4组词语 帝国主义列强 租界 衣衫褴褛 耀武扬威 得意扬扬 铿锵有力 惩处 学生活动2读词、理解部分词语的意思。 读相关句子。*活动设计及技术应用意图说明：通过制作字词的拆分动画，有助于学生理解词语的读音和书写，让学生通过生动直观的拆分动画尽快掌握读和写，有助于接下来对课文内容的理解和学习。环节三：重点解读“租界里的那件事”，体会中华不振。（第7、8段）教师活动3过渡语：课文处处都让人感受到中华不振，特别是租界里的那件事，让我们感受最
5、深刻，现在就让我们到租界里去看看，那是一个怎么样的地方？ 出示课文第七、八自然段。学生活动3学生读，问：从“闯进”一词看出这是一个怎样的地方学生边读边想象画面*活动设计及技术应用意图说明：一边展示文章七、八自然段，一边插入符合文章大意的图片（当时租界里的人们被欺负被压迫的场景）助力学生对课文场景进行想象复现，从而达到和课文角色产生共情并理解伟人身处时代的艰辛*学习资源清单为中华之崛起而读书微课及配套课件教学设计特色与创新语文课程标准提出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学设计中，给学生有充分的独立理解和感受的空间。本课课文含义深刻，寓意多元。教师主导，必不可少;思想教育，无可非议。所以本堂课是学生主体充分活动，教师精心设计的提问进行适度引导;课文的三个部分采用不同的教学方法，充分调动学生的积极性。3
