1、3 3、当冲突发生当冲突发生 第第一一课时课时 教学目标： 1、 知道在校园中存在着各种各样的冲突， 只有正确认识冲突产生的原因， 才能更好的解决冲突。 2、知道能否避免冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结 果也就不一样。 3、懂得产生冲突并不可怕，采用正确的方法可以很好的化解冲突。 教学重点： 认识到在我们身边存在着很多冲突，要想解决好这些冲突，就要采取正 确的方法。 教学难点： 引导学生认识到解决矛盾冲突要采用正确的方法，并引导学生学会用正 确的方法化解矛盾。 教学准备： 多媒体课件，课本插图等等。 预习要求： 认真阅读课本 18 页到 22 页的内容，初步了解我们身边存在的矛
2、盾冲突 和解决矛盾的方法。 观察在学校的学习和生活中，学生之间存在哪些冲突，这些冲突是怎样 产生的，又是如何解决的，效果怎样。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，我们每天都要来到学校上课，几十个人在同一个班级里共同 学习生活，就像一个大家庭，让我们感觉非常快乐。可是，同学之间往 往会发生一些不愉快的事情，产生一些矛盾冲突。这些矛盾冲突又该如 何去解决面对呢？今天这节课，我们就来探讨这个话题。 2、板书课题：3、当冲突发生 3、这节课，我们先来学习发生校园里的冲突。 二、校园里的冲突 1、教师引导；同学们，我们每天在一块学习生活，难免会发生一些冲突。 下面我们先来看一看，在日常生活中，同学之
3、间会发生哪些冲突呢？ 2、出示课本第 18 页的三幅插图，学生认真观察，了解三幅插图中，同 学们之间发生了什么冲突。 预设： 张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认 真，王晓却认为纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。 在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。 在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了袁峰的陀螺，两个人为此打 了起来。 3、同学们，在日常生活中，冲突有多种多样，请大家回忆一下，在我们 的校园生活中，还会发生哪些冲突呢？ 预设： 张宁没有经过王菲的同意，就乱翻她的书包，偷看她的笔记本，两人因 此争吵起来。 顾荣浩下课的时候趁陈一鸣不
4、注意用腿绊了他一下，导致陈一鸣摔倒， 两人为此打了起来。 张玉阳在教室里奔跑，陈飞向老师告状，为此两个人大吵了一架。 陈朝峰和张扬两人一块玩耍，在玩耍中因为意见不统一而争吵起来。 教师小结：在我们日常生活中，冲突是不可避免的，在同学们相处的过 程中，也经常会产生冲突，那么，怎样才能解决这些冲突呢？ 4、正确认识产生冲突的原因 教师引导：要想解决日常生活中产生的冲突，首先要正确认识产生冲突 的原因。 出示课本 19 页的插图，学生认真观察插图，了解在这幅插图中，两位同 学之间产生了什么冲突？产生冲突的原因是什么？ 全班交流，教师引导学生正确认识这个冲突产生的原因，预设： 上下楼梯要靠右行，而这两
5、位同学在上下楼梯的时候没有遵守这个规则， 并且在上下楼梯的过程中速度太快，导致碰撞的发生。这两位同学又没 有相互谦让，都把责任推到对方身上。 教师小结：是的，每一个矛盾冲突的产生，都有很多原因，所以我们只 有正确认识产生冲突的原因，才能更好的解决冲突。 5、练习题 出示课本 18 页的三幅插图，引导学生认真观察插图，并想一想这三个冲 突产生的原因是什么？ 全班交流，教师引导学生认识到，校园中的冲突发生的原因主要有两点： 一是没有遵守学校的规章制度，导致冲突的发生，二是同学之间没有互 相谦让的精神，问题发生的时候，双方都把责任推到对方身上，没有认 识到自身的问题。 教师小结：同学们，当矛盾冲突发
6、生的时候，我们一定要认识到矛盾冲 突发生的原因，然后对症下药，才能正确的解决问题，化解矛盾。 6、处理矛盾的方式很重要 同学们，因为矛盾冲突发生的原因不一样，因此，我们处理矛盾的方式， 也会千变万化。 （1）出示课本 20 页的插图，引导学生看一看，想一想：在这幅插图中， 同学们之间产生了什么矛盾？产生矛盾的原因是什么？他们是怎样解决 的？这样解决矛盾，会带来怎样的结果？试着填一填下面的表格。 解决矛盾的方法 带来的结果 （2）全班交流教师指导，填写好表格。 解决矛盾的方法 带来的结果 方法 1：忍受 刘强和李文将会更加肆无忌惮的图 书馆里说话、吃零食。 方法 2：真诚劝告 指责不仅不能制止刘
7、强和李文的行 为，还会使矛盾更加激化。 方法 3：指责 真诚劝告会令李文和刘强意识到自 己的错误， 从而不再讲话、 吃零食， 也不会激化矛盾。 （3）教师引导：同学们，三种方法产生三种不同的结果，如果是你，你 会选择哪种方法解决这个问题呢？为什么？ 全班交流，教师引导学生可以采用真诚劝告的方法解决矛盾，同时认识 到采用正确的方法解决这个问题，不但可以避免冲突，又不会让自己委 曲求全。 教师小结：同学们，能否避免发生冲突，避免矛盾的激化，往往取决于 我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就会不一样。 （4）出示课本 19 页的插图，引导学生再次回顾一下这个矛盾产生的原 因，想一想，如果我们换一种方
8、法，是不是就可以化解矛盾呢？换一种 什么方法比较好？ 预设： 及时向对方认错，道歉。 先找自己身上的不足之处，不要急着指责对方。 教师小结：同学们，在这个矛盾中，如果我们采用这种方法，那么这场 冲突就可以完全避免。因此，当冲突发生的时候，我们一定要采用正确 的方式解决冲突。 7、学习解决冲突的方法 （1）教师引导：通过刚才的学习，我们认识到矛盾的产生并不可怕，采 用正确的方法，我们就可以很好的化解矛盾，解决冲突，下面我们就来 学习一些解决冲突的方法。 （2）学生自由，读一读课本 21 页到 22 页的内容，初步了解解决冲突的 方法。 出事解决冲突的办法： 一、控制情绪，保持冷静；二、交换意见，
9、讲清道理； 三、换位思考，理解他人；四、商议办法，和谐相处； 五、请人调解，解决冲突。 教师引导：解决矛盾的方法看起来很简单，但是运用到实际情况中却很 复杂，下面我们就联系具体的事例来学习如何用正确的方法来解决冲突。 （3）具体案例： 自习课上静悄悄的，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着 的本子被猛的一抽。因为丝毫没有准备，他的右手跟着一抖，字写歪了。 王金刚转向同桌，怒目而视 教师引导：这个案例中发生的冲突是什么？产生这个冲突的原因又是什 么？ 下面我们来看一看，王金刚和同桌之间是怎样化解这场矛盾的？ 教师依次出示课本第 21 页的三幅图，引导学生看一看，并把这三幅图与 “一、控制
10、情绪，保持冷静；二、交换意见，讲清道理；三、换位思考， 理解他人”这三个办法一一对应起来，使学生真正理解这三种方法，体 会这三种方法在解决冲突中产生的作用。 教师引导：既然王金刚和同桌都了解了这次矛盾产生的原因，并且学会 了换位思考，理解了对方，这样是不是就可以了呢？不，这还不行，他 们还需要“商议办法，和谐相处”。 出示“四、商议办法，和谐相处”，并相机出示课本 22 页的上面一幅图。 教师小结：正常情况下，矛盾冲突产生的时候，采用以上 4 种方法，都 可以解决矛盾，但是在一些特殊情况下，有一些矛盾冲突是我们双方都 无法解决的。这时，我们就可以采用第 5 种方法。 出示第 5 种方法“请人调
11、解，解决冲突”，并同时出示课本 22 页的 第 2 幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，想一想，当冲突 双方无法自己解决问题的时候，可以请（ ）来帮助调解呢。 预设： 当冲突双方无法自己解决问题的时候，可以请（朋友）（老师）（家长） （社区）（政府机构）等来帮助调解。 （4）同学们，除了以上 5 种解决冲突的办法之外，你还有什么别的处理 办法吗？ 学生自由发言，说一说自己想到的解决冲突的办法。 特别说明：此环节为开放题，只要学生说的有道理，教师都应当给予肯 定和表扬。 （5）出示课本 19 页的插图，引导学生看一看，并根据我们刚刚学习的 五种解决矛盾冲突的办法，试着解决这个冲突。 学生
12、分小组活动，同小组同学相互讨论，学习用我们学习的 5 种方法解 决矛盾冲突，并且演一演。教师巡视，了解学生交流情况，并相机指导。 教师有选择的指 1-2 组学生上讲台演一演，并且相机提示学生，他们运 用的是什么方法。 （6）教师小结：同学们，当矛盾冲突发生的时候，我们一定要学习用正 确的方法解决矛盾，只有运用正确的方法，才可以很好的化解冲突。 8、运用方法解决实际问题 教师引导：在日常生活中，你们和同学、朋友之间还有哪些冲突没有解 决的，试着用我们今天学习的方法来解决一下，并完成课本 22 页下面的 填空题。 出示课本 22 页下面的填空题。 学生分小组交流，并且推荐代表在全班交流。 四、课堂
13、总结 教师出示解决矛盾冲突的五大方法，引导学生再次读一读，进一步体会 运用正确的方法解决问题的重要性。 3 3、当冲突发生当冲突发生 第第二二课时课时 教学目标： 1、引导学生认识到在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也 可能会遇到被他人欺负的情况。 2、了解校园中的欺负行为主要有哪些，认识到被人欺负是痛苦的，如果 我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。 3、 引导学生面对校园中的欺负行为时， 一定要勇敢的对欺负行为说 “不” ， 同时要学会用正确的方法来应对欺负。 4、认识到我们在校外受到欺负的时候，也需要采取措施保护自己，并采 用合理的方法摆脱烦恼。 教学重点： 了解校园中的
14、欺负行为，并且勇敢的向校园中的欺负行为说“不”，学 会采用正确的方法应对欺负。 教学难点： 引导学生学会采用正确的方法应对校园里和校园外的欺负行为，学会保 护自己。 教学准备： 多媒体课件，课本插图等等。 预习要求： 读一读课本 23 页到 27 页的内容，初步了解校园里和校园外的欺负行为。 观察在校园里和校园外有哪些欺负的行为。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也有可能 会遇到被其他人欺负的情况。 当我们被其他人欺负的时候， 该怎么办呢？ 2、今天这节课，我们继续学习第 3 课。 3、板书课题：3、当冲突发生 二、遇到欺负怎么办 （一）学校中
15、的欺负行为 1、平时，我们在学校中经常会遇到一些同学欺负其他同学的行为，这给 被欺负的同学带来了很多烦恼，就像毛静媛一样，我们来听一听毛静媛 的心声。 2、出示课本 23 页毛静媛写给知心姐姐的一封信，学生自由读一读这封 信，想一想毛静媛同学被谁欺负了？同学们是怎样欺负她的？给她带来 了怎样的苦恼？ 3、同学们，大家回忆一下，像毛静媛这样被欺负的行为在自己身上发生 过吗？在其他同学身上发生过吗？ 学生列举发生在我们身边的欺负行为。 除了像同学们嘲笑毛静媛同学、给毛静媛同学起绰号等等这样的行为之 外，校园中的欺负行为还有哪些呢？ 4、全班交流，教师相机出示课本 23 页“小贴士”。学生自由读一读
16、， 了解学校中的欺负行为主要有哪些？ 教师引导： 同学们， 你们被人欺负过吗？被人欺负的时候心情是怎样的？ 当我们被别人欺负时该怎么办呢？ 5、出示课本 24 页的三幅插图，引导学生看一看，想一想王玲同学遭到 了谁的欺负？她是怎样欺负王玲同学的？ 全班交流，体会王玲同学被人欺负的时候的内心感受。 教师引导：同学们，美欢欺负王玲同学，故意把王玲同学的文具盒碰到 了地上。王玲与美欢理论，可是美欢不仅不肯认错，还挡住王玲同学的 去路。 这个时候王玲该怎么做呢？想一想， 假如你是王玲， 你该怎么办？ 学生分小组讨论交流并演一演，教师巡视，了解学生讨论表演情况，并 相机指导。 全班交流，教师有选择的指
17、1-2 组同学上讲台进行表演。 预设王玲同学的做法： 讲道理跟美欢和其他同学讲道理，把事情说清楚，让他们认识到自 己的错误。 向老师反映跟班主任、课任老师或者其他可以信赖的老师反映这个 情况，请他们主持公道。 向家长反映回家先跟自己爸爸妈妈反应这个情况，再由爸爸妈妈跟 美欢家长说清楚事情的来龙去脉，希望美欢家长能够引导孩子认识到自 己的错误。 请他人调解可以请同学、朋友或者班干部帮忙跟美欢交流，让美欢 认识到自己的错误。 继续忍受既不向家长反映，也不去争取自己的权益，每天见到美欢 就躲着点，让着点。 反抗大声的指责美欢，跟美欢吵架。 6、教师引导，对学生提出的做法进行评议，看一看哪些做法是可取
18、的， 哪些做法是不可取的。 预设： 显然继续忍受和大声的指责美欢跟美花吵架这两种方法是不可取的，这 两种方法不仅不能解决问题，反而会使问题更加严重。继续忍受会滋长 美欢的嚣张气焰，使她变本加厉；而跟美欢吵架，会使双方的矛盾更加 激化。其他的一些方法都是可取的，可以有效的解决矛盾。 7、教师引导：同学们，假如我们身边的同学、朋友也像王玲一样被其他 人欺负，你会怎么做呢？为什么？说一说你的想法。 学生分小组讨论，教师相机出示课本 25 页的表格，引导学生通过讨论做 出自己的选择，并且说一说自己这样选择的原因。 全班交流，教师相机引导，预设： 当我们看到有同学被欺负的时候，比较稳妥的做法是跟被欺负的
19、同学站 在一起，对欺负行为说“不”，也可以向老师或者家长报告，希望他们 能够对这种欺负行为加以制止，这样才能够有效的制止这种欺负行为的 继续 认为看到同学、朋友被人欺负，抱着跟我无关，赶紧躲开，或者鼓掌起 哄看热闹的，是不可取的，因为这两种行为，无形之中助长了欺负者的 嚣张气焰，会使欺负行为变本加厉，后果不堪设想。 8、教师引导：在日常生活中，有很多同学正在遭受别人的欺负，校园欺 负行为从来就没有停止过。 列举校园欺负行为案例： 事例一：4 月 8 日，长春市某高三女生，因为回头多看了某个女孩一眼， 就被女孩及其同伴共 5 人拉到附近的半山腰上，一顿毒打。 事例二：5 月 18 日傍晚，云南省
20、普洱市孟连县发生了一起 8 名女生结伙 对一名女同学进行殴打、侮辱的“校园暴力事件”。一个穿布鞋的女生， 被几个同学堵在楼梯口要求下跪，并遭遇扇耳光和推搡。 9、出示校园欺负行为的图片，引导学生看一看，了解校园欺负行为带来 的严重后果，引导学生进一步认识到校园欺负的严重性，懂得面对校园 欺负，我们要勇敢的说“不”。 10、教师小结：同学们，如果我们在校园里受到欺负，可以请同学、班 干部主持公道，也可以向老师请求保护。当我们在校外被别人欺负的时 候该怎么办呢？ （二）校园外的欺负行为 1、教师引导：同学们，不仅在校园中存在着很多的欺负行为，在校外， 也有很多欺负行为的发生。当我们在校外遇到欺负行
21、为的时候，该怎么 办呢？先让我们来看一则案例。 2、出示课本 26 页的一则小案例，学生自由读一读，想一想：张明同学 遇到了什么欺负行为？遇到这种情况，张明同学怎么做才能脱身呢？他 应该从这件事情中吸取哪些教训呢？ 3、全班交流，教师出示课本 26 页的“小贴士”，引导学生读一读，进 一步认识到当我们在校外受到欺负时，一定要先保护好自己。 4、辨析题 小明说：我才不怕别人欺负我。如果有人欺负我，我不管他们有多少人， 我就跟他们斗，大不了被他们揍一顿。 你认为小明的这种说法对吗？当我们被别人欺负，并且对方人多势众的 时候，我们该怎么办呢？ 全班交流，教师引导：当我们在校外被别人欺负，如果对方人多
22、势众， 我们一定不能硬碰硬，而是要先保全自己，毕竟生命安全才是最重要的。 5、采用合理方法摆脱烦恼 教师引导：同学们，今天老师上班的时候，有一位同学来请老师帮忙， 他向老师说了一件事，是什么事情呢？我们一起来看一看。 出示课本 27 页介绍的一则案例。 学生自由读一读，想一想这位同学遇到了什么校外欺负行为？他有什么 烦恼？你有什么好的方法帮助这位被欺负的同学摆脱烦恼呢？再给这位 同学写一封信，把自己的方法告诉他。 全班交流，引导学生读一读自己完成的信，其他同学认真倾听，看一看 同学们提出来的方法合理不合理？有没有效果？ 预设： 可以找同学、朋友或者班干部帮忙，跟他交涉，毕竟人多力量大。 可以把
23、这件事情告诉父母，寻求大人的支持和帮助。 也可以把这件事情告诉老师，请老师帮忙协调这件事情。 教师小结：同学们，当我们在校外被别人欺负的时候，学会保护自己当 然很重要。我们还要学会用合理的方法摆脱烦恼。 6、我国法律规定，校外欺负行为是一种违法行为，我们完全可以运用正 当的手段维护自己的权益。 出示课本 27 页“知识窗”的内容，学生读一读，了解中华人民共和国 预防未成年人犯罪法中的相关规定，进一步认识到校外欺负行为是一 种违法行为，在日常生活和学习中，我们不仅不能参与校外欺负行为， 而且还要采取正当的手段，对校外欺负行为说“不”。 四、课堂总结 同学们，通过今天这堂课的学习，我们认识到不管是在校内，还是在校 外，都存在一些欺负行为，当我们遇到这些欺负行为的时候，一定要采 取正确的方法，保护自身安全，勇敢的向欺负行为说“不”，采用正当 的途径维护自己的合法权益。
