1、阳光小学英语组落实“双减”乐享英语工作总结基于单元话题学习，彩绘习作+主题绘画艺术是生活的镜像，生活给了艺术创造的灵感和力量，新开地学校小学英语组一直努力落实让教学与学习充满活力，在“双减”背景下，新开地学校小学英语组教师依据义务教育英语课程标准、PEP小学英语教材和英语学科的核心素养要求，在现有的英语教学模式下进行了润色和改动，老师们在英语教学中将学生的思维逻辑、生活知识放在首要点,将绘画融入到英语的学习中，以进一步开发学生的思维，让教学来自生活的同时，导入生活。教师们集思广益，在对学生们进行主题作业设计的时候,根据学生们的实际情况和学生们对英语的学习能力，对主题作业进行全面的设计，让学生在
2、理解、分析和实践中理清思维脉络。1 .绘画体验式作业在进行英语学科的“英”你精彩绘画作业时，我们要求孩子们从书本取材，巧妙设计，将书中的知识点和本单元主题相关的课外知识用五彩斑斓的画笔表现在纸上，把本单元主题的思维框架和结构展现在绘画中。学生对绘画式作业兴趣极高，画出来的作业生动形象,并不是死板的“套娃式”作业。学生自己动手或者家长帮助，使用剪贴，蜡笔画，彩画等方式，将自己对知识的理解用画笔描绘出来，构图新奇，色彩的运用很好，线条简洁明快，展现了自己对绘画式作业的极大关注，以及后续老师们对他们作业的评价和指导。在每一单元绘画作业结束后，老师们会对学生交上来的作业进行指导，在其中可以充分察觉每个
3、学生对本单元知识框架的理解与思维发展。在课堂上老师们对学生们的绘画作业进行评价夸赞，间接对单元主题进行复习，查缺补漏。为激发学生更大的兴趣，每次作业完成后将挑选较好的作业进行展示，以激励其他同学，从而更好地掌握英语，提高新开地学校学生的英语学习能力，促进孩子创造能力的培养，丰富孩子们的课余生活，鼓励孩子在绘画中寻找快乐，在绘画中发展创意，在绘画中体会学习英语的幸福感！2 .彩绘习作写作，能把自己想说的话表达清楚，能够把自己的想法用文字清晰地表达出来。为了培养学生直接用英语思维的习惯，让学生发挥自己的想象力和创造力的空间，我们将绘画与写作有机结合，提高学生写作素养，明确英语写作素养的重要性，让学
4、生在读读想想，画画写写中图文并茂，去贴近生活，来设计属于自己彩绘写作作业。在首次对四年级学生布置“myschooln写作作业时,我们让学生在写作时，先进行思维扩展，将自己对学校的观察作出构建，在写作的同时，设计自己的作业，使用不同方法，来表达自己对学校的描述。学生在第一次听到这种新奇的作业时，大多表示了对新作业形式的兴趣，表示自己将会用心完成这次“不一样的作业”。学生在完成彩绘习作的过程中，充分发挥了想象力，将自己对学校的描述跃于纸上，并侧面带动了学生运动能力，让学生在写作过程中观察校园。学生利用自己的学习工具，在纸上尽情发挥，用自己最大的努力来做好一次平时感到“烦恼”的写作。在作业收上来后，
5、询问学生的感受，学生表示：“对这次彩绘写作感到兴奋，这是从来没有有过的体验，可以尽情发挥，不用担心弄乱弄脏作业，而是将自己的想法画在纸上，满足了自己对作业的一种想法“。总体来说，彩绘写作的效果超过了预期设想，让我们教师也感到特别的欣慰。学生完成彩绘写作后，我们对学生的思维方式有了别样的看法，也更加了解了学生的内心，在课堂上，我们对同学们进行了表扬，让同学们对下一次写作更加期待，也很自然的为讲解知识打好了铺垫，也为以后的写作指明了方向。在新课程改革背景下，小学英语作业的设计应更加侧重于体验，除了借助绘画构建英语作业外，我们今后还应不断进行多元化，分层次的体验性作业形式的探索，让小学生能从英语作业中体会到英语学习的更多乐趣。冰山露出海面的仅仅是一角，而绝大部分隐没于海面之下，我们仍会在教育教学的道路上不断前行，不断摸索，共同促进学生全面发展,健康成长！
