1、“双减”政策下小学语文教学提质减负增效的路径思索语文知识学习的好坏，不单单是影响学生的语文成绩，也会影响到学生其它学科的学习，由此可见语文课程在小学阶段教学的重要性。在“双减”政策实施的背景下，如何在减轻学生负担的同时，提高小学语文学科育人质量和效率，是广大小学语文教师需要深入思考的问题。下面将首先解读双减政策，分析小学语文课程教学现状，然后从把“功夫”用到课堂前，抓好语文课堂教学，提高作业设计质量等几个方面，就“双减”政策下小学语文教学减负增效的有效策略，展开论述。一、双减政策的意义为了把减轻学生负担落到实处，国家有关部门正式出台落实“双减”的指导意见，并要求各地区、相关部门严格落实和执行，
2、切实减轻学生过重的学习负担。“双减”政策是国家为减轻义务教育阶段学生过重学习负担实施的，主要包括减轻学生作业负担和校外培训负担两个方面，最终目的是全面提高学校育人质量。双减政策的核心是“减。然而这个“减”并不是降低教学的质量，而是在减轻学生负担的基础上，让学生获得充足休息、更多锻炼和娱乐的时间，促进学生综合素质全面发展。“双减”政策与立德树人教育、素质教育目标，是相统一、相一致的。二、小学语文课程教学现状分析就当前许多地方小学校语文课程教学现实情况来看，部分学校仍然存在过于重视学生学习成绩、考试分数的情况，受应试教育思想影响比较深。教学方法固化、单一，缺乏创新，有的老师还是沿用传统“口传心授”
3、、“满堂灌”教学模式，导致教学质量难以提升，学生主动学习的积极性较差。一味的强制让学生背诵、读写，忽视学生学习兴趣和能力培养，与“双减”政策改革要求目标存在一定差距。不利于学生综合素质的全面发展，甚至给学生造成了沉重学习负担。三、“双减”政策下小学语文教学减负增效的有效策略1 .把“功夫”用到课堂前小学语文教学减负增效，不能简单的增加课堂教学容量,或是布置大量作业任务，应把“功夫”尽量用在课前。做好课前教学设计、备课工作，精心编写教案，明确课堂教学目标和任务，准备好课堂教学各项工作。适当给学生安排一些课前预习活动，让学生提前熟悉课堂上将要学习的知识，这对于提升语文课堂教学效果、提高学生课堂学习
4、效率会大有帮助。首先，是认真进行课前教学设计。课堂教学前，语文教师要准确定位教学目标，合理设计教学过程、策略和方法，明确课堂教学的重点和难点。深刻透彻分析教材内容，了解小学生的学习情况，做到课堂教学“心中有数”、“脑中有纲”。其次，给学生安排预习活动。比如，可以让学生课前先预读一遍课文，提前熟悉课文内容，预习生字、新词。把弄不懂、弄不通的地方做好标记，以便进入课堂学习之后，能抓住重点听老师讲解，提高课堂学习的效率。或者是通过自己查阅资料，向老师、家长请教，提前解决学习中的一些难点知识。2 .抓好语文课堂教学课堂是教学的主阵地，课堂教学是小学语文教学的主要环节之一，也是小学生们获取语文知识的主要
5、途径。“双减”政策下小学语文教学减负增效，一方面要减轻学生课外学习的负担，另一方面还要向课堂教学要成绩，抓好课堂教学这一主要环节，提高课堂教学质量和效率。通过优化课堂教学设计，创新课堂教学方法，帮助小学生在语文课堂学习过程中，尽量把知识弄清、弄懂，掌握牢固，进而减轻学生课下、课外学习的负担。比如，提高课堂教学的趣味性，吸引学生课堂学习关注力，激发学生语文课堂学习的兴趣。还可以利用多媒体技术，创设教学情境、引入网络教学资源等，增加课堂教学内容的深度。促使学生们主动参与到课堂学习中来,更好的理解和掌握语文知识。以小学三年级语文赵州桥这篇课文教学为例，为了提高课堂教学质量和效率，帮助学生深入理解课文
6、内容，我们就可以从网络上下载有关赵州桥风光的视频片段和图片，并借助多媒体技术制作到课件中。拿到课堂上给学生播放，创设生动情境，让学生在语文课堂学习中，既能读其文，又能观其形、知其意。进而深切感受赵州桥的设计建造巧夺天工，不仅雄伟、坚固，而且非常美观，引导学生品味文中描写的独到之处，有效掌握本课有关知识。3 .改进课后作业设计根据“双减”政策精神，小学阶段教学尽量少留、甚至不留作业，然而并不是全部取消作业。如，在低年级段要求不给学生留书面作业，到了中高年级可以给学生适量安排一些书面作业。因此，小学语文教学的减负增效，应控制作业的数量，改进课后作业设计，提高作业设计质量。用高质量的作业帮助学生有效巩固学到的知识，实现知识的迁移应用,而且还不过多占用学生课后的时间。比如，在小学三四年级语文教学中，除了给学生安排一些基础性作业之外，应少给学生安排大量重复性作业，适当增加实践性作业。让学生在活动中、操作中，应用并巩固语文知识。总而言之，“双减”政策下小学语文教学减负增效，应在减轻学生负担的同时，通过做好课前准备和预习，改进课后作业设计。全面提高课堂教学质量，让学生更容易理解和接受知识。
