1、2022版小学语文新课标学习心得研讨发言本次课标改革中无数科目总课时大大缩减，数学仅仅占到了13215%,英语才占6%-8%。但是从2011版到2022版课标，语文课时要求20年来一直坚守在20%-22%,占所有课程总课时的1/5。同时在1-9年级全学段开设，这就充分说明了语文学科第一的重要地位。学好语文，要从娃娃抓起。本次语文课标改革主要是语文阅读要求提高，表现为：语文新课标首次提出了“学习任务群”这个概念。围绕特定的学习主题，开展有内在逻辑关联的语文活动。“学习任务群”又分成了三个层面，分别是：第一层是基础型学习任务群，1个任务是“语言文字积累与梳理”。第二层是发展型学习任务群，3个任务分
2、别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。第三层是拓展型学习任务群，2个任务分别是“整本书阅读”和“跨学科学习”。6个重要学习任务里面和阅读相关的就有4个，可见阅读一直是语文学习的重中之重！同时，从学段要求来看，新课标将旧版的“习作”和“口语交际”合并为了“表达与交流”，“阅读”升级为了“阅读与鉴赏”，综合性学习改为了“梳理与探究”。以上两个重大改变传递出了5条重要信息：一、多读书，读好书日常的阅读专题学习需要加入传统文化、社会变迁、外国文学等主题内容。二、注重阅读实用性和创造性阅读再也不像以前一样只是光看就可以了，而是需要将阅读运用到生活中的表达与交流，这对孩子的理
3、解能力、表达能力提出了更高的要求。三、阅读“思辨性”增加孩子要学会快速阅读、理解性阅读和探究式阅读，对生活中的人事物要有自己的看法，这是对能力要求的提升。四、”跨媒介阅读与运用”要求增加“跨媒介”的意思是运用多种渠道和方式进行阅读，比如在三四年级学段要求中提到“尝试用表格、图像、音频”等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得二同时也要运用多种呈现形式（比如思维导图、图表、课件等）和表达方式（比如朗诵、演讲、辩论等）进行表达。五、提出“跨学科学习”建议语文不仅仅是语文，不要闭门造车，需要跨学科的活动组织、任务设计、资源整合等提升综合能力。面对语文阅读内容难度的不断提升，结合新课标给出几个具体要求与建
4、议：第一学段（1-2年级）L背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。2 .这个阶段的孩子可以每晚由父母陪伴阅读童话、寓言、故事等，在陪伴的过程中尝试让孩子独立阅读整本书。3 .让孩子走出去，在生活场景中（比如博物馆、公园、书店等）进行简单的语言运用与交流。第二学段（3-4年级）L背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。2 .这个阶段的孩子需要良好的独立阅读环境，加大阅读量。同时孩子在阅读中需要有专业引导，比如在课堂上学习如何把握文章主要内容、复述故事大意、理解关键词句的意思。3 .让孩子观察自然、探索科学，学会用自己的话表述生活的所见所闻所感。第三学段（5-6年级）L
5、背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。2 .这个阶段的孩子阅读量进一步提升，同时需要熟练阅读整本书。在阅读课堂上了解说明性文章和方法、了解文章的表达顺序、学会把握文章情感等内容，同时加强阅读训练,在练习中总结阅读方法、培养思考能力。3 .让孩子开始关注社会，多看时事新闻，学会对生活中的热点时事进行评析。考试以素养为核心未来10年，孩子们的语文学习依然要考试！不过考试的要求变了。具体有这样3点变化：1 .教学和考试都以“素养”为核心，考试也将由原来的“教考分离模式”转变为“教-学-评”一体化模式。打破死记硬背、题海战术等知识技能训练魔咒，减少高分、低能、价值观缺失等乱象，意味着
6、考核将由原来的卷面答题转变为语文综合能力的考查。曾经靠刷题掌握答题技巧已经行不通了，以后考核的是灵活的思路和方法。2 .答题过程中没有完全模式化的答案了，需要更多个性化的展示。比如会更多考查学生对于某个人物的看法，某个事件的看法，让学生对某种不良社会现象发表自己的看法并且提出解决建议。3 .需要学生转变传统学习方式，更多进行情景对话、辩论、演讲、陈述观点等系统性学习，在不同维度的实践与训练中提升思维。新课标下如何学习语文？新课标下的语文课程围绕“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”等四大核心素养确立课程目标，对于阅读和写作的要求进一步提升。未来小学语文学习需要重点关注：1 .训练孩子语言组织和表达能力；2 .提升孩子阅读理解和思辨能力；3 .加强孩子综合实践研究的能力。
