1、践行师德规范站稳三尺讲台汇报：老师时间：2022年5月08日 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 师德是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。 前 言 目目 录录师德的内涵一二新时代总书记对师德的论断三国内外对师德的要求一一师德的内涵师德的内涵师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学
2、识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。构成1、教师道德认识2、教师道德情感、3、教师道德意4、教师道德信念5、教师道德行为6、教师道德习惯师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重要性！道德意识的自觉性自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它01道德行为的示范性示范性是指优秀的教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行02道德结果的深远性主要是指老师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的
3、、深远的，老师优良的道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。03三大特点二二新时代总书记对师德的论断新时代总书记对师德的论断致全国广大教师的慰问信（2013年9月9日）百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育
4、创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，提升教师素质，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教。在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话（2014年9月9日）教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将
5、兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在古代，孔子被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话（2014年9月9日）邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我
6、们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话（2014年9月9日）每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的
7、重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话（2014年9月9日）第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可
8、以教育孩子。给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班参训教师的回信（2015年9月9日）发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。希望你们牢记使命、不忘初衷，扎根西部、服务学生，努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者，为贫困地区教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献。在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话（2019年3月18日）办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。第二
9、，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生。在清华大学考察时的讲话（2021年4月19日）教师是教育工作的中坚
10、力量，没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。大学教师对学生承担着传授知识、培养能力、塑造正确人生观的职责。教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。要坚定信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。三三国内外对师德的要求国内外对师德的要求第一爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方
11、针政策的言行。第二爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。第三关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。第四教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。第五为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，
12、团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。第六终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平第四教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。第五为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。第六终身学习。崇尚科学精神，
13、树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平美国美国讲尊重求平等，教师应是讲尊重求平等，教师应是“良师益友良师益友”l 美国为了重视对教师师德的要求和约束，早在1975年全国教育协会组织代表大会上就通过了教育专业伦理规范，指出教师不应无理限制学生的独立行动；不应无理阻止学生接触各种不同的观点；不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力；不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。l 同时，鉴于美国多民族、多文化的国家特色，教育部门还特别规定，从业教师不应基于种族、肤色、宗派、性别
14、、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况等不公正地对待学生。加拿大加拿大具备具备“关爱、尊重、信任、正直关爱、尊重、信任、正直”四方面品质四方面品质l 2006年，加拿大安大略省教师协会曾颁布并修订安大略省教师职业道德标准，对四方面师德品质进行了明确的阐述。关爱，是指教师应为提升学生潜能所表现出同情、包容、兴趣与洞察力；尊重，指教师尊重人的尊严、情感健康和认知发展；信任，要求教师应与学生、同事、家长、监护人和公众建立相互信任的关系；正直，则主要包括教师诚实、可靠和道德行为。其中，在尊重学生方面，标准特别要求教师应与学生建立起平等教学的关系，无论在课堂上还是生活中，都要尊重学生的人格，做学生
15、的“良师益友”。 德国德国立三观重自律，教师要做立三观重自律，教师要做“德行标兵德行标兵”l 在德国，教师这一职业拥有很高的待遇和口碑，因此无论从任职资格还是教师的权利和义务，都有具体而规范的要求，尤其在师德素养方面。德国教育部门认为，教师的师德素养能够直接影响并决定学生未来人生发展。l 在传授价值观与行为准则方面，德国教师不仅要引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，甚至要求教师要从学习、生活中的细节，潜移默化地影响、约束学生的行为准则，从而教导他们变成一个具有社会属性的良好公民。日本日本对于教师师德要求则偏重于自律对于教师师德要求则偏重于自律l 日本自1952年教师联合大会正式通过伦理纲领以来，一直将此纲领沿用至今。l 伦理纲领中强调，教师自身应具有良好、健康、适度的生活习惯及教养；具有坚强的意志和坚韧的性格；具有自主、自律、诚实的责任心；具有热爱真理、努力追求并实现理想的进取心；具有慈善、体谅、亲切、温暖的感恩心与同情心；具有热爱生活，尊重他人的敬畏心；具有良好素质修养、得体礼仪的社会心。日本教育部门认为，能够修身自律的教师会引导学生走正确的道路，并激发他们对真、善、美的追求。谢谢大家观看聆听！谢谢大家观看聆听！
