1、珊瑚学校 屈海英 学生分析 教材分析 教法学法 教学程序设计 说课内容说课内容 说 教材分析 ?教材地位作用 ?教学目标 ? 知识与技能： ? 过程与方法： ? 情感态度与价值观： ?教学重点、难点 本节教材是在力、弹力、重力之后，研究的第三种常见的力。本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分组成。教学的重点是探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验。这个实验涉及到二力平衡知识的具体应用，教科书为保证学生能对实验原理有正确认识，特意将本节放在二力平衡内容之后进行。 增大和减小摩擦的方法 是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际
2、问题的能力，也很好地渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 知道滑动摩擦力跟接触面粗糙程度、接触面之间压知道滑动摩擦力跟接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。利用知识解决实际问题的能力。 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系
3、的过程，体会怎样进行科学的猜想和探究，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法 。 让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。 【教学重点】滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法 【教学难点】探究实验的操作和记录测量数据的表格的设计 ?学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会太难。摩擦现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分
4、发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 学生分析学生分析 教学方法、教学手段的选择 ?根据以上对教材的分析，结合学生的实际情况，教法方面计划采用教师指导下学生自主、合作、探究的方法进行教学，具体教学方法有：情景引入法、提问法、分析归纳法。 学法指导 ?为了激发学生主动、自主学习的热情，真正让学生成为学习的主人，学法方面主要指导学生使用实验探究法、亲身体验法、小组合作学习法、讨论归纳法。 教学流程图教学流程图 创设情境，引入课题 实验探究获取新知 联系实际应用新知 课堂练习巩固新知 教学程序设计教学程序设计 新课引入新课引入 今天上课之前，我带了几个小
5、玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？-学生讨论回答。 这时，老师加以引导，让学生说出摩擦力的概念。这时学生对摩擦力的认识当然是不全面的，可以让学生列举日常生活中摩擦力的例子，拉近摩擦力与学生的距离，提高学生的兴趣。 创设情境，实验引入 1、认识摩擦力 新课学习新课学习 先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。 (1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力； (2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力； (3
6、). 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手相对运动的力； 进而引入摩擦力的定义、方向及种类。并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，自动导入到本节第二个环节 摩擦力的大小与什么因素有关的学习。 在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并
7、予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对三个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否于表面积的大小有关 ?并将全班分为三个大组，每组用实验探究一个猜想。前两个探究实验是对影响摩擦力大小的因素的探究，后一个是学生在以后学习中经常出现的错误，所以我设计让学生也做一下 探究 实验， 让学 生一开 始学 习新课 就形 成正确 的观 念。 2、探
8、究滑动摩擦力与哪些因素有关 实验前，还应该提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）。在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。在得到实验结论后，继续引导学生们总结出物理学中探究问题的规律：呈现问题形成假设实验验证得出结论。 2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关 我打算由身边的摩擦事例分析哪些摩擦对我们有利，哪些摩擦对我们有害，进而分析总结得出增大和减小摩擦的方法： 增大有益摩擦的方法：（1）增大压力；（2）增大接触面的粗糙程度 减小有害摩擦的方
9、法：（1）减小压力；（2）减小接触面的粗糙程度；（3）用滚动代替滑动；（4）使接触面彼此分开。 3、摩擦的利用与防止 推荐作业推荐作业 观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们。 板书设计板书设计 三、摩擦力 1.摩擦力 2.摩擦力与什么因素有关 压力 接触面粗糙程度 3.增大有益摩擦 减小有害摩擦 1、创设情境 4分钟 2、实验探究 20分钟 3、联系实际 10分钟 4、小节和课后作业 6分钟 时间分配时间分配 摩擦力为阻力时与运动方向相反 摩擦力为动力时与运动方向相同 摩擦力的方向与相对运动的方向相反 静摩擦力：物体将要运动时，（此时处
10、于静止状态，但具有运动趋势），接触面阻碍物体相对运动的力叫做静摩擦力。 滑动摩擦力：物体滑动时，接触面阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦力。 滚动摩擦力：物体滚动时，接触面阻碍物体相对运动的力叫做滚动摩擦力。 摩擦力的分类 两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面产生一种阻碍它们相对运动的力，这个力叫做摩擦力。 摩擦力的定义 1、探究摩擦力大小与压力的关系 滑动摩擦力 3 2 1 钩码个数 结论： 摩擦力大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大。 2、探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系 滑动摩擦力 木块与毛巾 木块与桌面 接触面所用材料 结论： 摩擦力大小与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 实验数据表格 结论：结论： 物体间滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大。 下雨天，汽车不易刹住下雨天，汽车不易刹住 向向车车转转轴轴处处加加润润滑滑油油 美国运动员摩根汉姆滑下鞍马 鞋鞋底底的的花花纹纹 气垫船气垫船 磁悬浮列车磁悬浮列车
