1、 认识左右、上下、前后认识左右、上下、前后教学教学设计设计 认识左右、上下、前后教学设计 教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右 的方法。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右 等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感 受数学与日常生活的联系， 从而使学生在学习活动中获得积极的情感 体验。 教学重点： 能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。 教学难点： 理解左右的相对性。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、认识上下 师：同学们，看老师的手，哪面是上哪面
2、是下？ 生：手掌的方向是上，手背的方向是下。 师：老师手反过来之后，哪面是上哪面是下？ 生：手掌的方向是下，手背的方向是上。 师：同学们，你们是怎么判断上下的呢？ 生：指向天空的方向是上，指向大地的方向是下。 师：很多好，同学们，指向天空的方向我们定为上方，指向大地的方 向我们定位下方。 2、认识前后 师：同学们，讲桌在你们的哪面？书柜在你们的哪面？ 生：讲桌在前面，书柜在后面。 师：谁能说说你是怎么辨别前后的？ 师：老师告诉你，我们把眼睛看到的那面定位前面，把后脑勺对着那 面定位后面。 3,认识左右 师：我说你做 师：请举起你的左手，请举起你的右手，那边是左边，那边是右边？ 生：左手的方向是
3、左边，右手的方向是右边。 师：同学们，今天我们来学习新的一课，认识上下、前后、左右 板书课题：认识上下、前后、左右 二、自主探究，交流提高 1、自主探究 师：在生活中，你是怎样区分左右呢？ 2、小组讨论 3、全班交流 选出代表进行汇报。 生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。多让学 生说。 师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你 能分清左右了吗？ 4、教学左右 课件出示生活中既定的左右，进行教学。左右手写字的习惯、过马路 靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中 国的握手礼，是伸右手与对方握手。 5、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右
4、。 师：小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？ 生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右 脚等. 师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？ 生：好！ 师：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍 拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚 师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友 会改变吗？生：（不会），那么今后，我们就可以用我们身体上的左 右朋友来判断左右方位，好不好？ 生：好！ 师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学 书摆在中间， 把文具盒摆在数学书的左面， 把铅笔摆在数学书的右面。 （学生摆，老师看）
5、师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？ 右边是什么？ 生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。 师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具 盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。 师：小朋友们真了不起，回答得非常好。 两生玩握手的游戏 师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对， 所以举起的右手的位置正好相反。 三、巩固深化，拓展应用 1、认识上、下、前、后。 师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游 戏轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老 师边说边做。听明白了吗？ 生：听明白了
6、。 师：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右 肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指， 向后看一看。 师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还 有哪些方向词吗？板书：上下、前后。 下面请小朋友们看大屏幕， 出示教室上课画面，师提问题：什么在什么的上面，生：国旗在黑板 的上面。师：反过来说，什么在什么的下面。生：黑板在国旗的下面。 生：老师在小朋友们的上面。师：老师在你们的上面吗？（老师跺跺 讲台。）生纠正：老师在讲台的上面。师：反过来呢？讲台在老师的 下面。 师：什么在什么的前面？ 生：老师在黑板的前面。师：反过来说呢？黑板在老师的后
7、面。 生：讲桌在小朋友们的前面。师：反过来说呢？生：小朋友们在讲桌 的后面。 师：同学们说得不错- 2、说一说你座位的前后左右是谁？ 3、学习乐园 四、总结回顾，评价反思 师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈 收获。） 生：上、下、前、后、左、右。 板书设计： 认识认识上下、上下、左右、前后左右、前后 上上 左左 右 下 教学反思：本节，课课件设计精美，学生参与度很高。整体很流畅， 课堂氛围活跃，尤其在最后学生上黑板贴动物头像活动中，学生积极 性很高， 在游戏中进一步加强对位置的认识， 这个教学设计点比较好。 但本节课唯一不足的是，在练习过程中，教师对学生关注度不够，以 后多注意。
