1、认识磁极 教学目标： 1知道磁铁有两个不同的磁极；磁铁自由转动静止后，能指示南北。指 南的磁极叫“南极” ，用“S”表示；指北的磁极叫“北极” ，用”N”表 示。 2能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结 论。 3能如实地描述观察到的现象，养成尊重事实、用事实说话的意识。 重点：通过实验发现磁铁有磁极，知道磁极的磁性最强，知道磁铁能指 南北。 难点：知道磁极的磁性最强，知道磁铁能指南北。 教学过程： 一、情景导入 同学们， 今天的课堂上来一只顽皮的小猫， 小猫有一只神奇的钓杆， 同学们请看大屏幕，猜一猜小猫的钓钩是用什么做的呢？ 预设：生：磁铁 师：是的，小猫的钓钩是用磁
2、铁做成的。磁铁可真神奇，今天我们一起 来学习有关磁铁的知识。 （板书：认识磁极） 二、探究新知 活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多？ 1、发现问题 师：同学们，这些磁铁大家还认识吗？（出示条形磁铁、蹄形磁铁） 师：我们都知道磁铁能吸铁，同学们，瞧这幅图片，小猫用不同的磁铁 又钓上了什么？观察这幅图片你发现了什么？ 生：曲别针 生：有的地方吸得曲别针多，有的地方吸得曲别针少。 2、提出问题 师：面对这样的现象，你有什么问题吗？（学生自由汇报） 生 1:蓝色吸的多还是红色吸的多？ 生 2：哪个部位吸得多？ 师：谁能大胆地猜测一下？ 生 1:（大胆猜测）可能是蓝色吸的多。 生 2：可能是红色吸的多
3、。 3、实验方案探究 师：有的同学猜测蓝色部分吸得多，有的同学猜测红色部分吸得多，到 底哪个部分吸得多，想验证吗？ 生：想。 师：那么我们该怎么验证呢？有没有同学有好的想法？ 生：用磁铁吸一吸 师：怎么吸？ 生： （条形磁铁）用磁铁的红色部分吸一吸，看看吸得曲别针多少，再用 中间中间部位吸一吸，看看曲别针数量多少，最后再用蓝色部分吸一吸 看看曲别针数量多少，比较一下就知道了谁吸得多，谁吸得少了。 师；老师觉得你说的太好了，不仅语言清晰，逻辑条理，而且还知道最 后比较一下三个部分吸得曲别针的数量多少，你的方法真不错！ 师： 刚刚这位同学分享了验证条形磁铁方法， 谁想来验证一下蹄形磁铁？ 生： （
4、蹄形磁铁）用磁铁的红色部分吸一吸，看看吸得曲别针多少，再用 中间中间部位吸一吸，看看曲别针数量多少，最后再用蓝色部分吸一吸 看看曲别针数量多少，比较一下就知道了谁吸得多，谁吸得少了。 师：刚刚两位同学都分享了验证方法，在介绍的时候都指着红色部分、 中间部分、蓝色部分来给大家解释的，是吗？如果老师不给同学们指着 磁铁的哪一部分，我说，这部分、那部分，你能清楚地知道是指哪部分 吗？ 生：不知道 师：那怎么办？我们为了便于准确的指示这几部分，我们给他们起个代 号怎么样？红色部分-部位 A，中间部位-部位 B，红色部位-部位 C 师：好，同学们，老师把同学们的想法总结了一下 实验方法： 每个小组任选一
5、种磁铁。 把磁铁从左往右取 3 个点，用磁铁的不同部位去吸曲别针或铁屑。 把观察到的现象记录在表格中。 温馨小提示： 1、磁铁比较脆容易断，做实验时要注意保护好实验器材。 2、小组内要团结合作，可以轮流做做，不要争抢。 3、实验完成后，将桌面上的曲别针放回原处。 活动一： 认识磁极 第 小组 磁铁的部位 部位 A 部位 B 部位 C 吸引曲别针或 铁 屑 的 数 量 （多或少） 我们的发现 4、动手实验 5、汇报交流，得出结论。 师：哪个小组愿意分享一下你们小组的实验结果？ 师：你们小组选择那哪种材料？ 生：条形磁铁/蹄形磁铁 生 1： （一边交流，一边演示）我们小组选择的是条形磁铁，通过实验
6、观 察到部位 A 吸引曲别针的数量多（展示） ，部位 B 吸曲别针的数量少（展 示） ，部位 C 吸引曲别针的数量多（展示） ，我们发现：磁铁的两端吸的 多，中间吸的少。 （部位 A 和部位 C 吸得多，部位 B 吸的少） 师：还有哪个小组想分享一下你们的实验成果？ 生 2： （一边交流，一边演示）我们小组选择的是蹄形磁铁，通过实验观 察到部位 A 吸引曲别针的数量多（展示） ，部位 B 吸曲别针的数量少（展 示） ，部位 C 吸引曲别针的数量多（展示） ，我们发现：磁铁的两端吸的 多，中间吸的少。 （部位 A 和部位 C 吸得多，部位 B 吸的少） 生 3： （一边交流，一边演示）我们小组选
7、择的是条形磁铁，通过实验观 察到部位 A 吸引铁屑的数量多 （展示） ， 部位 B 吸铁屑的数量少 （展示） ， 部位 C 吸引铁屑的数量多（展示） ，我们发现：磁铁的两端吸的多，中间 吸的少。 （部位 A 和部位 C 吸得多，部位 B 吸的少） 师：其他小组，你们的发现和他们一样吗？ 生：一样。 师：刚刚几个小组的同学分别用条形磁铁和蹄形磁铁分别去吸曲别针和 铁屑，都观察到了部位 A 吸的多，部位 B 吸的少，部位 C 吸的多，所以 他们发现了磁铁的两端吸的多，中间吸的少。 师：通过刚才的实验，我们发现那个部位吸得曲别针多？ 生：部位 A 和部位 B 师：几个部位？ 生：两个 师：其实部位
8、A 和部位 C 还有自己的名字呢，她们叫磁极。 师：在科学上，磁铁吸铁最多的部位就是磁极。磁铁一般有两个磁极。 师：展示条形磁铁和蹄形磁铁的两个磁极。 师：刚刚我们认识了磁铁的磁极，你能指给小组同学看一看吗？ 谁能勇敢的上来指一指？ 6、小结 吸铁最多的部位就是磁极。磁铁一般有两个磁极。 活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。 1、谈话 同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象，我们 玩一个小游戏，请看大屏幕，让磁铁自由转动，静止后看看磁铁的两端 会指向什么方向。 师：同学们，你们想不想玩这个游戏？ 生：想 师：你想怎样玩？ 生 1：我打算用细线把条形磁铁绑起
9、来，用手吊着。 师：你打算用细线绑在磁铁的哪个地方？ 生：中间 生 2：我打算用细线把条形磁铁绑起来，固定在一个地方。 师：为什么你想把他固定住呢？ 生：我觉得手容易抖，固定住磁铁不去碰他就不乱晃了。 师：在动手玩这个小游戏之前，老师这里有几个小提示，同学们请看大 屏幕： 1、用细线将磁铁悬吊在木头支架上，使其保持平衡。 2、让磁铁轻轻的自由转动，静止后观察磁铁两个磁极指示的方向。 3、活动时请将附近的铁制品或者其他磁铁远离木头支架， 以免影响活动 效果。 3、将活动结果填写在记录单上。 活动二 “磁极与方向” 实验记录表 （第 小组） 蓝色极指的方向 红色极指的方向 方向 我们的发现 师：明
10、白怎么做了吗？ 师：在做之前我们还有个重要的任务需要大家一起完成，我们需要确定 好教室的方向。 2、学生自主活动，并填写记录表。 3.集体交流。 师：哪个小组愿意分享一下你们小组的实验结果？ 生：蓝色极指向南方，红色极指向北方，我们发现无论怎么转动磁铁静 止后，蓝色极都指向南方，红色极都指向北方。 师：奥，原来磁铁静止后，蓝色极指向南方，红色极指向北方。 师：那同学们再仔细观察一下，磁铁的蓝色极上有什么？红色极呢？ 生：蓝色极上有字母 S， 红色极上有字母 N。 师：字母 S 在英文中是字母 South 的首字母，表示南方，所以我们把指 向南方的 S 极又叫作南极；字母 N 在英文中是 North 的首字母，表示北 方，所以我们把指向北方的 N 极又叫作北极。 4、小结 磁铁的两个磁极是不同的：指向南方的磁极叫“南极” ，用“S”表 示；指向北方的磁极叫“北极” ，用“N”表示。 三、我的收获 下课的时间马上就要到了，通过这节课的学习你有哪些收获？ （知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 四、拓展活动 导入：小马虎同学下课收拾材料的时候，一不小心将磁铁摔断了，假 如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？ 板书设计 4、认识磁极 南极 S 北极 N
