1、多样的天气多样的天气 一、一、教学目标教学目标 知识目标： 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几 种天气现象描述天气；能识别天气预报中常见的天气符号，并能用 天气符号记录天气。 能力目标： 培养学生观察天气现象的能力， 正确描述几种天气现象的特征。 情感态度与价值观： 感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣；培养学生认真 观察、认真记录的科学态度。 教学重点： 认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天 气情况。 教学难点： 用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。 二、教学活动二、教学活动 （一）导入新课 1.导入课题 谈话：同学们，今天我们一起来研究“多样
2、的天气” （边说边贴） ， 朱老师带来了 1 个有趣的小视频，认真看，这段视频和什么有关系呢？ 【课件出示视频“天气的简笔画” 】 提问：谁来说一说呀？ 预设学生的回答：天气 追问：都有哪些天气呀？ 预设学生的回答：下雨、晴、刮风、下雪、 2.说说视频中的小朋友对天气现象的感受： 谈话：同学们观察的真仔细，那你发没发现视频中的小朋友喜欢什 么样的天气呢？又不喜欢什么样的天气呢？你都是从哪里看出来的呢？ 生充分发表意见。 【通过动画视频激发学生学习兴趣，引导学生观察动画中的小朋友【通过动画视频激发学生学习兴趣，引导学生观察动画中的小朋友 喜欢什么样的天气， 不喜欢什么样的天气， 直观的引导学生说
3、出雨、 晴、喜欢什么样的天气， 不喜欢什么样的天气， 直观的引导学生说出雨、 晴、 风、雪等天气，为下一步联系到学生生活，引导学生思考自己喜欢和不风、雪等天气，为下一步联系到学生生活，引导学生思考自己喜欢和不 喜欢的天气做铺垫。 】喜欢的天气做铺垫。 】 （二）探究活动 1.说说自己对天气现象的感受： （1）谈话：同学们，动画片中的小朋友有喜欢的天气又不喜欢的天 气，那你又喜欢什么样的天气？不喜欢什么样的天气呢？什么样的天气 让你印象最深刻呢？这都是为什么呢？下面请你在小组内小声交流一下 你的想法，完成时间 2 分钟！（课件） 学生小组讨论，老师巡视！ 提问：谁想说一说？ 预设学生的回答：我喜
4、欢晴天，因为有大大的太阳、我们可以外出 游玩 追问：你知道“晴天”的时候，天空是什么颜色的吗？ 预设学生的回答：蓝蓝的天空。 小结：对，天空中几乎没有白白的云彩，所以我们能看到一望无际 的蓝天。 板书：晴 以此形式引出：阴、雨、雪 （2）提问：还有什么样的天气是你喜欢或不喜欢的呢？ 预设学生的回答：我喜欢风，因为夏天有风会风凉一些。 追问：那样的风是不是让你感觉在大热天会有些清凉的感觉呀？ 预设学生的回答：是。 继续追问：在夏天刮多大的风感觉舒服？刚才动画片里的风把大树 都刮跑了，能舒服吗？ 预设学生的回答：不能。 小结：所以人们根据风力的大小把风分成了 13 个等级，分别从 0 到 12 级
5、，朱老师带来了一首风级歌，同学们先小声念一念吧。我们一起来 大声读一遍吧！ 生起读！ 继续小结：我们说的大夏天刮清凉的风一般是 0 到 4 级以内的风， 轻轻柔柔的，5 级到 7 级的风就对我们的生活带来一些不便了，而 8 到 10 级就对环境具有一定的破坏性了，而 11、12 级的风一般都是在海上 才有的，12 级就是台风了！ 板书：风 （3）提问：还有哪种天气是你印象最深刻的？ 预设学生的回答：龙卷风、冰雹（说 1、2 个即可） 小结：像这样的天气，我们就要尽量待在家中！ 补充：你们想知道朱老师喜欢或不喜欢或印象最深刻的是什么天气 吗？（把孩子们没有提到的天气引出来： ） 总结：同学们刚才
6、交流了喜欢的、不喜欢的、印象深刻的天气，这 些都是生活中的“天气现象” （板书） 。 【学生联系实际生活，结合自身感受，学习兴趣进一步被激发，踊学生联系实际生活，结合自身感受，学习兴趣进一步被激发，踊 跃交流自己喜欢和不喜欢的天气，学生通过回答问题锻炼了语言表达能跃交流自己喜欢和不喜欢的天气，学生通过回答问题锻炼了语言表达能 力，同时感受到生活经验的积累是很重要的，学生回答问题气氛活跃，力，同时感受到生活经验的积累是很重要的，学生回答问题气氛活跃， 课堂渐入佳境。我借助学生的发言导出常见的五种天气，并适时进行区课堂渐入佳境。我借助学生的发言导出常见的五种天气，并适时进行区 分引导，比如晴天要有
7、太阳，而阴天是有乌云，下雨会有水滴，降雪有分引导，比如晴天要有太阳，而阴天是有乌云，下雨会有水滴，降雪有 雪花，为学生之后设计天气符号、认识天气符号打下基础。同时进行了雪花，为学生之后设计天气符号、认识天气符号打下基础。同时进行了 风级知识的拓展，拓宽了学生的知识面。风级知识的拓展，拓宽了学生的知识面。 】 2设计天气符号 提问：你们能用简捷易懂的符号来表示这些天气吗？ 预设学生的回答：能！ 谈话：那就让我们来设计天气符号吧！请看屏幕上的小要求： （1）用水彩笔设计出简单易懂的天气符号！ （2）小组内交流，每人画出一种不同的天气。 （3）画完后在小组内轻声的交流你的设计想法。 （4）完成时间
8、5 分钟！ 谈话：好，现在开始！ 学生小组讨论并画画，老师巡视！ ！ ！ 谈话：哪个小组想展示一下你们的作品？“说一下你们设计的是什 么天气，并说一说为什么这样设计它呢？” （学生先贴到黑板上再开始介绍）（学生先贴到黑板上再开始介绍） （1）找 1、2 两组，每组 2 到 3 张展示即可。 （2）提问：谁还设计了其他天气的符号？ 预设学生的回答：我画的是多云，因为太阳有时候会从云朵里露出 来，有时候会躲进云朵里，就像给我们捉迷藏。所以我画的是太阳 躲在云朵的后面。 提问：同学们你们觉得“晴、多云、阴” ，它们有什么区别么？ 预设学生的回答： 小结：其实它们是根据云量的多少来区别的。 （3）提问
9、：老师这里有一张设计图，谁来猜猜这张设计图画的是什 么（大雨还是小雨呀）？ 预设学生的回答：大雨、暴雨、中雨、小雨 谈话：我们来请设计师揭晓答案。这是哪位同学画的？你来揭晓一 下答案吧。 预设学生的回答：我画的是小雨。 总结：同学们发现了吗？每个人的设计的符号都不太一样。有的同 学设计的小雨，雨滴比别的同学设计的大雨的雨滴还多（或有的同学设 计的的小雨雨滴比较少，有的同学设计的小雨雨滴比较多） ，在不问设计 者的情况下，只是通过看图我们无法确定到底是大雨还是小雨。所以就 要对天气符号进行规范和统一，这样大家一看到就能明白了。下面我们 来看看电视台播报天气时用到的天气符号吧。 3.认识天气符号
10、（1）贴小雨 提问：你们觉得这是什么天气符号？ 预设学生的回答：小雨。 小结：看他设计的多简练，一个雨滴就表示了小雨。 （2）贴大雨 提问：这个呢？预设学生的回答：大雨。 继续提问：三个雨滴就表示大雨了，那中雨呢？ 预设学生的回答：两个雨滴。 小结：大雨、中雨、小雨是根据降雨量的多少来区分的。 （3）以同样的方式介绍：大雪、中雪、小雪 小结：大雪、中雪、小雪是根据降雪量的多少来区分的。其实降雨 和降雪都是从云朵里降下来的水。 （4）贴雨夹雪 提问：这是什么？预设学生的回答：雨夹雪。 继续追问：你是怎么知道的？预设学生的回答： 以同样的方式完成雷阵雨！ （5）晴、多云、阴。 （一边问“这是什么”
11、一边帖上即可） （6）对于风级符号的介绍 提问：同学们，这是什么？（手拿 4 级风图教孩子们认识， ） ，像字 母“F” ，这是 4 级风的意思，因为一条线代表 2 级风，所以 2 条线代表 4 级风；这是 3 级风，因为半条线代表 1 级风，所以一条半代表 3 级风， 这是 8 级风，到了 8 级风就是三角形的样子了，如果你对风级符号感兴 趣课下可以继续去了解。 （7）贴沙尘暴、台风、冰雹、雾、霾 师：这是什么？预设学生的回答：， 继续追问：你怎么知道的？预设学生的回答： 总结：你们真了不起，不仅会设计符合，还知道了统一天气符号的 重要性！ 【通过让学生设计天气符号，培养学生自主探究的能力。
12、学生在自【通过让学生设计天气符号，培养学生自主探究的能力。学生在自 主设计天气符号的同时，也对天气符号主设计天气符号的同时，也对天气符号中包含的设计要素加深了认知，中包含的设计要素加深了认知， 比如晴的天气符号一定会有太阳，阴的符号会有乌云，而雨天的天气符比如晴的天气符号一定会有太阳，阴的符号会有乌云，而雨天的天气符 号要有乌云和雨滴，雪天则是要有云和雪花。学生展示作品的环节则培号要有乌云和雨滴，雪天则是要有云和雪花。学生展示作品的环节则培 养了学生语言表达的能力。在学生展示作品的同时，适时引导，不同的养了学生语言表达的能力。在学生展示作品的同时，适时引导，不同的 设计者设计的符号不同，这样会
13、产生混乱，所以要对天气符号进行规范设计者设计的符号不同，这样会产生混乱，所以要对天气符号进行规范 和统一，自然的过渡到对电视台天气符号的学习。通过前面的学习过程和统一，自然的过渡到对电视台天气符号的学习。通过前面的学习过程 中学生对天气符号应该包含元素的认知，学生很容易接受。在这个环节中学生对天气符号应该包含元素的认知，学生很容易接受。在这个环节 的学习中，教师引导学生由对天气符号感性的认知（学生通过生活常识的学习中，教师引导学生由对天气符号感性的认知（学生通过生活常识 凭感觉认识到天气符号中应该包含的要素）到理性的认知凭感觉认识到天气符号中应该包含的要素）到理性的认知（认识标准的（认识标准的
14、 天气符号并进行记忆） ，整个过程水到渠成，润物细无声。 】天气符号并进行记忆） ，整个过程水到渠成，润物细无声。 】 4实际生活应用： （1）连线题 谈话：你们记住这些天气符号代表什么天气现象了吗？一会儿，我 们挑战一下， 看谁的记忆力最好！ 你准备好了吗？请完成答题纸中的 “连 线题”吧！ 小结：你们都对了吗？你们真棒！用这么短的时间就记住了这些天 气符号了， 那你们想不想当一个小小播报员， 来播报一下今天的天气呀？ 预设学生的回答：想！ （2）小小播报员： 今天白天到晚间，中雨（图）转阴（图） ，最高温度 9，最低温度 5，北风 6 级（图） ，空气质量“优”。 提问：给你 1 分钟时间
15、自己小声试一试吧，谁想来试一试呀？ 预设学生的回答：（第一个孩子说的不太好的话，再请一位试 试） 预计明天白天到晚间，晴（图） ，最高温度 17，最低温度 9，南 风 4 级（图） ，空气质量“优” 。 提问：谁想再来试一试？ 预设学生的回答： 小结：看来这些都没有难倒你们，那也希望你们在家里继续当一名 小小播报员，根据天气预报的内容，在家中找合适的位置，每天张贴相 应的天气符号，这样就能在家里人出门前及时知道当天的天气情况，例 如下雨的话就要带着伞出门！ 【本环节再从知识回归到生活，学以致用，学生学会了天气符号，【本环节再从知识回归到生活，学以致用，学生学会了天气符号， 要会应用天气符号，做
16、一个小小天气播报员，运用学会的天气符号播报要会应用天气符号，做一个小小天气播报员，运用学会的天气符号播报 天气，既加深了学生对天气符号的记忆，同时锻炼了学生运用天气符号天气，既加深了学生对天气符号的记忆，同时锻炼了学生运用天气符号 的能力。布置学生在家里张贴当天的天气符号，做一个家中的天气播报的能力。布置学生在家里张贴当天的天气符号，做一个家中的天气播报 员，使得学生在课堂上学习的知识能够应用于实际生活中，既能激发学员，使得学生在课堂上学习的知识能够应用于实际生活中，既能激发学 生学习的兴趣，同时拓展学生的知识与生活结合的技巧，还能加深学生生学习的兴趣，同时拓展学生的知识与生活结合的技巧，还能
17、加深学生 对天气符号的记忆。 】对天气符号的记忆。 】 5.特殊天气现象的视频 谈话：同学们，除了我们熟悉的天气现象，还有一些特殊的天气现 象的视频，我们一起来看一看吧！ （特殊天气：龙卷风、沙尘暴、冰雹、 霾、台风） 提问：你们有什么想说的？ 预设学生的回答： 小结：当发生特殊天气的时候，要尽量待在家中，及时观察周围情 况， 并及时关注电视台播报的天气预报。 我们还要注意保护环境， 像 “霾” 这样的天气才会越来越少！ 【课堂的最后拓展了一些特殊的天气，既拓展了学生的知识面，同【课堂的最后拓展了一些特殊的天气，既拓展了学生的知识面，同 时又加强了安全教育和环境教育，提示遇到特殊天气的时候要懂
18、得注意时又加强了安全教育和环境教育，提示遇到特殊天气的时候要懂得注意 保护自己，而要减少“霾”这样的有害天气则要注意保护环境，保护环保护自己，而要减少“霾”这样的有害天气则要注意保护环境，保护环 境从我做起。 】境从我做起。 】 谈话：同学们，希望通过今天这节课，你们都能在家里当好小小播 报员！ 还有时间还有时间的话，完成下面“天气歌”的学习！的话，完成下面“天气歌”的学习！ 6.学习天气歌： 谈话：朱老师这儿有一首好听的天气歌，咱们一起来欣赏一下吧！ 【课件出示视频“中文歌曲天气动画” 】 提问：同学们，想一想，小明刚出家门，就看到了燕子低飞，你是 他的话，你会怎么做呢？为什么呢？ 预设学生的回答：回家拿伞！因为燕子低飞代表要下雨了！ 小结：你们同意吗？你们真是会学习的好孩子！这首歌还告诉了我 们有关天气的什么内容呢，我们下节课继续来一起研究吧！
