1、圆珠笔的秘密教学设计圆珠笔的秘密教学设计 课标分析课标分析： 本课内容属于技术与工程领域， 使学生有机会综合所学的各方面 知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。技术与工程实践 活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做” 解决问题的习惯。 在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念: 16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富 多彩的人工世界。 17. 技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。 18. 工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、 解决实际问题和制造产品的活动。 需要落实的课标要点： 认识周围简单的科技产品的结构和功能。(17.
2、2) 利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设 计与想法，并完成任务。(18.3) 对自己和他人的作品提出改进建议。(18. 3) 教材分析：教材分析： 本课是青岛版小学科学二年级下册第五单元科技产品第一课 时，主要内容由三大部分组成。 一、问题与猜测 提出问题，引发需求: 活动伊始，展示两名学生用圆珠笔写字的 情景图，意在引导学生认识、使用圆珠笔，观察圆珠笔的字迹，引发 学生对圆珠笔内部构造及其组成部分的功能产生好奇心和探究欲;写 字活动完成后，展示两名学生观察圆珠笔外观情景图，意在引导学生 根据外观猜测圆珠笔的内部构造。 设计目的:提出问题，引发学生思考，为后续开展探究与实践
3、活 动奠定基础。 二、探究与实践 （一）拆一拆，观察圆珠笔有哪些组成部分。 活动展示了圆珠笔被拆卸后各部分零件的特写， 并辅以泡泡语提 示学生把零件按照拆卸顺序摆放。 目的是让学生通过观察圆珠笔被拆卸后的特写， 了解圆珠笔的各 部分构造，引发学生的探究兴趣。 （二）研究圆珠笔各部分的功能。 活动一展示了学生拆解圆珠笔的情景图，旨在让学生自己探究， 尝试根据圆珠笔的各部分结构推测出相应的功能， 使学生初步建立结 构与功能相适应的联系。 活动二展示了动手制作滚珠装置的情景图。 目的是让学生利用模 型深人探究圆珠笔滚珠的功能，了解圆珠笔尖的工作原理。 三、拓展与创新 拓展知识，应用创新:本活动包含两
4、个部分，一部分是探究圆珠 笔写不出字的原因，另一部分是拓展滚珠的用途，丰富学生的知识。 设计目的:通过设问发散学生思维，在探究圆珠笔尖不出油原因 的过程中，培养学生的逻辑思考能力;通过拓展滚珠装置的其他用途 的活动，提升学生的创新能力。 学情分析：学情分析： 一、思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的 发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较 弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的 “科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重 提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为， 但还常
5、有不稳定 的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉 性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、 活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过 不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、 积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。 二、知识衔接和学习基础 圆珠笔的秘密的学习，学生是有良好的生活基础的。因为圆珠 笔是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过，对圆珠笔有一定的 了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。 本课是技术与工程领域的学习， 可以使学生有机会综合所学的各 方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的
6、影响。在技术与工 程实践活动中体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解 决问题的习惯。 教学目标：教学目标： （一）科学知识（一）科学知识 1、 认识圆珠笔各部分的结构和功能,初步建立其结构和功能相适应的 联系。 2、会利用乒乓球、 剪刀等材料和工具，制作滚珠装置。 （二）科学（二）科学探究探究 1、在教师指导下，能从对圆珠笔各部分的观察、比较中提出感兴趣 的问题。在教师指导下，能通过口述、图示等方式表达自己的设计与 想法，并完成任务。 2、在教师指导下，能对自己和他人的作品提出问题和改进建议。 （三）科学态度（三）科学态度 1、 能在好奇心的驱使下， 对圆珠笔及其他科技产品表现出探究
7、兴趣。 2、能尊重事实，养成用事实说话的意识。 3、愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。 （四）科学、技术、社会与环境（四）科学、技术、社会与环境 1、了解工具给人类生活带来的便利。 2、了解人类可以利用工具改造自然，让生活环境得到改善。 教学重点：教学重点： 1. 培养学生的探究兴趣。 2. 圆珠笔的内外部结构。 3. 圆珠笔每个零件的功能和圆珠笔的工作原理。 教学难点教学难点：设计并制作简易滚珠装置。 教学准备：教学准备： 教师：课件、圆珠笔、记录单、滚珠香水瓶、乒乓球、剪刀、矿泉水 瓶、洗手液、卡纸等 学生：铅笔、橡皮 教学过程：教学过程： 活动一：导入新课活动一：导入新课
8、 今天，老师给大家带来了一支笔，你们知道这是什么笔吗？ （生：圆珠笔） 大家可真有见识，它就是一支圆珠笔（板书：圆珠笔），你们平 时用它写字吗？（生：不用）那用什么笔呢？（生：铅笔）那想不想 试试用圆珠笔写字？（生：想）好的，就请在纸上分别用铅笔和圆珠 笔写一写，看看字有什么不同，在小组内交流一下。 哪个小组来说一下？（投影两种笔写的字，让学生指着说） （生：颜色不同，气味不同，擦不掉） 这是为什么呢？（生：圆珠笔和铅笔的里面不一样） 关于圆珠笔，你想知道些什么呢？（生：怎么写出字） 嗯，这就是我们今天要探究的圆珠笔的小秘密（板书：板书：秘密秘密）！ 活动二：探究新知活动二：探究新知 问题一：
9、圆珠笔外部有什么？问题一：圆珠笔外部有什么？ 首先请同学们仔细观察圆珠笔的外部有什么，与铅笔有什么不 同？ （学生回答） 老师小结：同学们观察的真仔细，有的同学看注意到了圆珠笔漂亮的 外壳（板书：笔杆笔杆），有的同学注意到了圆珠笔的小按钮，按一下， 笔头不见了，再按一下，笔头又出现了。 过渡语：这么神奇的圆珠笔，它里面到底有什么呢？你有什么办法知 道？（生：拆开） 老师小结： 好办法， 不过在拆卸之前请同学们先了解一下温馨小提示。 接下来，请大家拆开手中的圆珠笔，观察一下它的里面有什么。 问题二：圆珠笔内部有什么？问题二：圆珠笔内部有什么？ 1. 小组内探究交流。（教师巡视指导） 2. 小组代
10、表发言。 老师小结：我们拆开圆珠笔后，发现了里面有一个可以挤压、拉伸的 零件-弹簧,一根长长的管子-笔芯（板书：弹簧、笔芯弹簧、笔芯）。 老师：现在我们知道了圆珠笔是由笔杆、笔芯、弹簧等零件组成的。 那么， 同学们知道这些零件的功能是什么吗？现在请同学们开始合作 探究，并完成记录单。 问题三：笔杆、笔芯、弹簧的功能分别是什么？问题三：笔杆、笔芯、弹簧的功能分别是什么？ 1小组内讨论交流。 2.小组代表发言。 老师小结：通过讨论交流我们知道了笔杆可以让我们写字更加方便； 笔芯可以让我们写出字；弹簧可以让笔尖伸缩出入。 现在请同学们观看视频了解圆珠笔笔尖是如何实现伸缩的？ （视 频播放） 哇！一只
11、小小的圆珠笔这么复杂啊！我们人类是不是很聪明。接 下来请同学们再仔细观察一下圆珠笔的笔芯， 想想笔芯头是怎么让油 出来的呢？可以用放大镜帮我们观察， 并且注意课后一定要把手上的 油墨洗干净，它是一种化学原料，不能长期接触皮肤，更不能食用。 问题四：笔芯头是怎么让油出来的？问题四：笔芯头是怎么让油出来的？ 1.小组内探讨交流。 2.小组代表发言。 老师小结：同学们观察得很仔细，接下来我们看一段视频来详细 了解。 这下我们发现圆珠笔的笔芯头部分有一 个微小的球形圆珠，在书写时，球珠会和纸面 产生摩擦而不断转动，从而带出笔芯内的油 墨。这也是“圆珠笔”名字的由来。旁边固定 它的是球座体，就像是球珠的
12、小座位。这个小 座位不能太松，否则球珠会掉下来，太紧呢球 珠就无法转动带出油墨。 现在同学们明白笔芯写字的工作原理了吗? 老师在超市还发现了一些和它原理相同的香水瓶,想不想看看? 现在就请小组长领回去在组内观察交流。 谁能解释老师为什么说香水瓶与笔头原理相同？（学生回答） 嗯，是的它的瓶口也有一个像圆珠笔头一样的小球珠，还有固定 球珠的球座体， 只是材料和大小不同， 笔头是金属的， 它的是塑料的， 但是原理是一样的。像这样的装置我们称为“滚珠装置”。（板书：板书： 滚珠装置滚珠装置） 过渡语：那么，我们能不能根据它们的工作原理，自己制作一个 简易的滚珠装置呢？下面请同学们利用老师准备好的实验器
13、材进行 设计，并说说实验步骤。 问题五：设计简易的滚珠装置问题五：设计简易的滚珠装置 实验器材：矿泉水瓶 1 个、剪刀一把、乒乓球 1 个 1.小组内讨论设计。（教师巡视指导） 2.小组代表解释实验步骤。 3.说说注意事项后开始操作。 4.小组展示。 老师：这个小组已经展示完他们的作品了，你们有什么问题要 问？（生：能写字吗）那咱就一起验证一下！（用洗手液帮助学生写 字）看，成功啦！为他们小组鼓鼓掌吧！哪个小组还来展示一下? 在生活中，像万向轮、滚珠香水等都会用到这种滚珠装置，它们 和圆珠笔有异曲同工之妙。 活动三：拓展与提升活动三：拓展与提升 过渡语：同学们今天表现得真棒！刚才做滚珠装置简单
14、吗？那笔 头呢？（学生回答） 现在我们就看一段视频了解一下。（播放视频） 笔头看似简单，真做起来却很不容易。据专家的观点，要判断一 个国家是不是工业强国，主要看你能不能生产圆珠笔头。科技的发展 与创新不能只从大处着手，更应从小处、精细处做起。作为祖国的未 来，我们学生要好好学习更应该从细小处做起，如认真书写每一个笔 画，仔细观察事物细微之处，做好实验的每一个步骤等等。将来为祖 国的强大去贡献我们的力量，有信心吗？（有）老师相信你们！ 活动四活动四：课后小调查：课后小调查 到这里， 我们这堂科学课就快要结束了， 回顾一下， 有什么收获？ 其实科学并不神秘，它就藏在我们身边，今天的你们就像是个小科
15、学 家一样发现了圆珠笔的秘密！更像一位出色的工程师，根据笔头的原 理设计了滚珠装置，老师真为你们感到自豪！最后我想对小科学家们 和工程师们发起挑战，愿意接受吗？（学生回答） 出示课后小调查： 1、搜集还有什么地方会用到这种滚珠装置？ 2、圆珠笔芯写不出字，是什么原因？ 下节课我们再来一起探究，下课！ 板书设计：板书设计： yun 圆 zh 珠 b 笔 de 的 m 秘 m 密 课后课后反思反思： 科学课程标准 中提出:学生是科学学习的主体,科学学习要以探 究为核心。教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮忙者、欣 赏者的身份参与到学生的探究活动中。 现将自己在教学中的一点反思 滚滚 n 珠珠
16、 zh 装装 zhun 置置 zh 谈一下。 一、以学生为主体，鼓励学生敢想敢问。 在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们 乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学 过程、发展科学精神的重要时期。 所以课堂从学生熟悉的写字活动开始，展示铅笔与圆珠笔写出字 的不同，意在引导学生对圆珠笔提出疑问。设计目的:提出问题，引 发学生思考，为后续开展探究与实践活动奠定基础。 二、以探究为核心。 科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程这是新课程 标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究 的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中
17、培养学生 科学思维潜力的有效途径。 本课知识的教学，如圆珠笔的结构、功能、工作原理等，都是在 老师引导下，小组合作探究学习。 三、培养学生良好的学习习惯。 注重培养学生科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求 是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能倾听别人的发言, 能提出 自己的见解等。 四、树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。 科学课的资料繁多, 涉及到物理、化学、生物、天文、地理、工 程等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及时补充知 识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样 科学教学质量会更高。例如在教学本课之前，我从没想到过圆珠笔头 这么难制造，查阅与本课内容相关资料时才发现，真的是教学相长。 我自始至终地关注学生的进步和发展， 不断地调整自己的教学行 为掌握相关的教学策略， 以便于自己应对具体的情景做出相应的决策, 获取最大的教学效益。今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高 自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
