1、1情绪调节与适应情绪调节与适应: :1. 1. 与家长配合，共同帮助幼儿顺利渡过分离焦与家长配合，共同帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期虑期2. 2. 引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪激情绪3. 3. 创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力、创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力、增强其安全感增强其安全感2生活卫生习惯与自理能力生活卫生习惯与自理能力: : 1. 1.从幼儿的实际生活入手，突出健康教育的从幼儿的实际生活入手，突出健康教育的时效性时效性2. 2. 引导幼儿学习具体的方法引导幼儿学习具体的方法3. 3. 引导幼儿巩固和练习引导幼儿巩固和练习
2、3安全与自我保健安全与自我保健: : 1. 1.以听故事和感知直观形象的方式引导以听故事和感知直观形象的方式引导幼儿理解活动的主旨幼儿理解活动的主旨2. 2.加强在进餐过程中的观察及个别指导加强在进餐过程中的观察及个别指导4运动习惯与技能：运动习惯与技能： 1.活动前引导幼儿做好充分的准备活动前引导幼儿做好充分的准备2.让幼儿了解活动规则让幼儿了解活动规则3.示范并随机纠正幼儿的动作示范并随机纠正幼儿的动作4.引导幼儿练习和巩固动作引导幼儿练习和巩固动作5故事与童话： 1. 1.教师自身要对作品进行分析与把握教师自身要对作品进行分析与把握 2. 2.生动、形象的为幼儿讲故事，表现作品生动、形象
3、的为幼儿讲故事，表现作品的内容的内容 3. 3.通过多种方式帮助幼儿加深对故事内容通过多种方式帮助幼儿加深对故事内容的理解的理解 4. 4.创设游戏情景，让幼儿在角色扮演中亲创设游戏情景，让幼儿在角色扮演中亲身体验故事的情节、模仿文学语言身体验故事的情节、模仿文学语言6诗化语言诗化语言: :1. 1.利用真实的情景和游戏等形式引发幼儿听说儿歌的兴趣利用真实的情景和游戏等形式引发幼儿听说儿歌的兴趣2. 2. 用丰富幼儿的生活经验、教师的表情、动作及图片内容用丰富幼儿的生活经验、教师的表情、动作及图片内容等帮助幼儿理解诗歌内容等帮助幼儿理解诗歌内容3. 3. 通过边说儿歌边做动作的方式，引导幼儿感
4、知儿歌的节通过边说儿歌边做动作的方式，引导幼儿感知儿歌的节奏和韵律奏和韵律4. 4. 鼓励幼儿为儿歌填新词，初步尝试创编活动鼓励幼儿为儿歌填新词，初步尝试创编活动7讲述与交流讲述与交流: :1. 1.鼓励幼儿大胆表达，敢说先于正确鼓励幼儿大胆表达，敢说先于正确2. 2.充分利用游戏形式激发幼儿表达的愿望充分利用游戏形式激发幼儿表达的愿望3. 3.关注幼儿的表达中的个体差异，有针对关注幼儿的表达中的个体差异，有针对 性地进行指导性地进行指导8认知：认知：1. 1.以说一说、看一看的形式调动幼儿的原以说一说、看一看的形式调动幼儿的原有经验有经验 2. 2.利用图片游戏帮助幼儿了解实物的主要利用图片
5、游戏帮助幼儿了解实物的主要特征特征9观察能力：观察能力： 1. 1. 激发幼儿的观察兴趣激发幼儿的观察兴趣2. 2. 使幼儿明确观察任务使幼儿明确观察任务3. 3. 教会幼儿观察的方法教会幼儿观察的方法10探究：探究：1. 1.做好预操作，保证为幼儿提供的探究材料的科做好预操作，保证为幼儿提供的探究材料的科学性和有效性学性和有效性 2. 2. 引导幼儿猜想，激发其探究的兴趣和欲望引导幼儿猜想，激发其探究的兴趣和欲望 3. 3. 鼓励幼儿自己动手探究鼓励幼儿自己动手探究4. 4. 提出有质量的问题，引导幼儿在探索中有所发提出有质量的问题，引导幼儿在探索中有所发现现5. 5. 让幼儿获得成功感、增
6、强自信心让幼儿获得成功感、增强自信心11数前概念 分类 “1”和许多 一一对应12分类：分类：1. 1.分类之前让幼儿感知和辨认分类对象的分类之前让幼儿感知和辨认分类对象的名称、特点和差异名称、特点和差异2. 2.向幼儿说明分类的要求向幼儿说明分类的要求13对应：对应：1. 1.为幼儿提供合适的操作材料，让幼儿在摆弄和为幼儿提供合适的操作材料，让幼儿在摆弄和操作的过程中获得数学方面的感性经验操作的过程中获得数学方面的感性经验2. 2. 创设情境性游戏，寓教于乐创设情境性游戏，寓教于乐3. 3. 说明操作的要求说明操作的要求4. 4.让幼儿充分地练习和应用让幼儿充分地练习和应用14幼儿计数能力的
7、发展要经历以下几个阶段：口头数数按物点数点数后说出总数15 在点数到最后一个物体的时候，要说明数到最后一个数是几，就知道这些物体一个有几个。 点数到最后一个数时，教师还可以把声音提高一些，并在数过的物体外面画一个圈，帮助幼儿强化对总数的理解。以后每次点数完，都要问幼儿：“一个有几个？” 在教学中，要通过数多种实物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。 为了使点数更有趣，可以变化点数的形式。例如，让幼儿把桌子上的积木排成一行，一块一块地点数。16自我意识自我意识: :1. 1.选择适宜的教育内容选择适宜的教育内容2. 2.在良好的环境中，帮助幼儿获得积极在
8、良好的环境中，帮助幼儿获得积极的自我意识的自我意识17交往态度与策略交往态度与策略: : 1. 1.关注新小班幼儿的分离焦虑问题，关注新小班幼儿的分离焦虑问题，帮助幼儿适应集体生活帮助幼儿适应集体生活 2. 2.创设与他人交往的机会，学习交往创设与他人交往的机会，学习交往策略策略18社会规则与行为社会规则与行为: : 1 1发挥榜样的示范作用发挥榜样的示范作用 2 2引导幼儿参与规则的制定，体验引导幼儿参与规则的制定，体验 规则的重要规则的重要19社会情感与品德社会情感与品德: : 1 1从幼儿身边挖掘情感教育内容从幼儿身边挖掘情感教育内容 2 2注重幼儿的实际体验注重幼儿的实际体验20歌唱：
9、歌唱：1. 1.选择和幼儿生活有联系的歌曲选择和幼儿生活有联系的歌曲2. 2.教师自身的范唱要规范，具有感染力教师自身的范唱要规范，具有感染力3. 3.通过动作参与理解与学唱歌曲通过动作参与理解与学唱歌曲21律动与舞蹈：律动与舞蹈：1. 1.让幼儿边听边动边学让幼儿边听边动边学2. 2.鼓励幼儿表现自己独特的动作鼓励幼儿表现自己独特的动作22音乐欣赏：音乐欣赏： 1. 1.为幼儿创设欣赏音乐的环境为幼儿创设欣赏音乐的环境 2. 2.鼓励幼儿在听音乐时按照他们自己的意鼓励幼儿在听音乐时按照他们自己的意愿做身体动作愿做身体动作23绘画：绘画：1. 1.以游戏情景或口吻激发幼儿的兴趣以游戏情景或口吻激发幼儿的兴趣2. 2.注意绘画方式的多样性注意绘画方式的多样性3. 3.鼓励幼儿自由发挥、大胆作画鼓励幼儿自由发挥、大胆作画4. 4.在绘画过程中要深入了解幼儿的作品在绘画过程中要深入了解幼儿的作品5. 5.增强幼儿的自信心、成功感增强幼儿的自信心、成功感.24手工：手工： 1. 1. 鼓励其大胆地玩儿泥，体验快乐并提高鼓励其大胆地玩儿泥，体验快乐并提高对泥土的了解与认识对泥土的了解与认识2. 2.在撕撕、贴贴、折折等活动中体会手工在撕撕、贴贴、折折等活动中体会手工活动的乐趣活动的乐趣3 3教师应注意赞扬和展示幼儿的作品教师应注意赞扬和展示幼儿的作品.2526
