1、四月调研考试质量分析l整体方向预测l服务考前冲刺l加强学情研判l调考数据分析一、4月考学科存在问题基础较薄弱 答题不规范 语 文 学 科二调与四调对比： 结果：从数据看，难度区分度一样。最高分127分，比二调低5分。从前27和后27看，均分相差27.65，优秀与一般泾渭分明。可见，对语文学科传统认识已经颠覆，语文得分是混不来的，这是高考语文命题的总体走向。教学与考试的紧密联系，会越来越体现充分。让15的考生做不完的间接验证。 实际上：四调试题有一定难度。与二调比，去掉作文增长的2.31分，实际状态就是比较符合试卷情况的。与2021年高考语文的实际状态大体吻合。 最难的大题：现代文阅读1原因：文
2、本阅读的能力与解题能力高度融合，以理解为基础以思维为核心的要求在2021年的新高考1卷中体现分明。本次调考特别突出了这一要求。文本选材范围的不熟悉程度和学术化倾向，极大提升了对阅读能力、阅读积累、阅读视野的要求，选择题命制由过去的转述为主转变为以表述为主、主观题命制强调必备知识掌握的系统性、准确性、关联性、熟练性以及试题设置与文本的整体性、精确性的联系，都对能力要求提出了新要求，考生的不适应、教学的经验型是主要原因。最难的小题：第11题（文常）。原因：识记本来是最基本的能力要求，但考试结果 常常不尽如人意，成为了一道难题，调考如此，高考往往也如此。这与固化命题有关，怪不得师生。 现代文阅读1得
3、分对比：四调均分二调均分1.652.260.351.212.391.742.11.93.043.311-5题1-5题四调均分四调均分 二调均分二调均分1.041.03第11小题得分比较建议：1.少点语文的花哨，多点准确而深入的引导。2.相信备考是有成效的。走好最后的一截路，语文不是多一天少一天无关紧要那么肤浅的事。3.规律性强化不在套路，而在套路形成过程的指导、强化，加深印象。4.文本阅读的指导依然是不能忽视的重要环节。5.必备知识的理解性掌握依然是解题的第一把钥匙。“整合知识”在整个备考中都要作为第一抓手。6.“以理解为基础，以思维为核心”是现在讲题的第一依据。得分最低的小题得分最低的小题失
4、分原因：失分原因：过于依赖空间向量法，而忽视了位置关系、度量关系的转化才是解决立体几何问题（尤其是动态问题）的关键；不能将所研究的几何体转化为规则的几何体（或放置在其中），考生的几何直观想象能力较弱，归根结底是模型思想欠缺的原因；得分率：得分率： 15.4%数学学科得分最低的大题得分最低的大题失分原因：失分原因：本题处于压轴的位置，不少考生没有足够的时间思考并解决第二问；未能将含参的导函数化简到最简形式，缺乏对数学本质的认识（数学的本质是化简）；没有掌握必要的三角函数恒等变形技巧，且缺乏将含多元目标式转化为一元式的意识；得分率：得分率：（1）59.7%（2）2.67%存在的共性问题：存在的共性
5、问题：对于陌生且复杂的数学情境，考生普遍存在信心不足、对于陌生且复杂的数学情境，考生普遍存在信心不足、思考缺乏一般性策略作指引且难以深入等问题；思考缺乏一般性策略作指引且难以深入等问题；不少考生都花费了不少时间研究但最终解题失败，说不少考生都花费了不少时间研究但最终解题失败，说明思维的连贯性、灵活性都需要着重培育；明思维的连贯性、灵活性都需要着重培育；后期教学建议：后期教学建议：对于解决综合性问题，要立足相关问题领域，以凸对于解决综合性问题，要立足相关问题领域，以凸显数学的本质；显数学的本质；对于典型数学问题，要作对于典型数学问题，要作“一般策略一般策略+具体策略优选具体策略优选”的教学示范；
6、的教学示范；对于不同层次的考生，要分层规划和指导，让他们对于不同层次的考生，要分层规划和指导，让他们尽量多得分，轻松得分。尽量多得分，轻松得分。 1.四调最难小题： 第58题（难度0.01-去年国家考试院评价试题大会时，负责人明确说明，各科允许有少量试题难度在0.10以下，使顶尖学生脱颖而出。因此，特设置此题。） 失分原因： 所在句子的英文表达，与常见的不太一样，且需要看懂整个句子，才能正确答题。英语学科 2.四调最难大题： 阅读C篇（满分10分，均分3.92） 失分原因： 1）文章介绍了一个新出现的词汇“phubbing”、它的含义及语言学家们对其进行的研究。虽然文中有其含义的表述，但部分考
7、生对这个词汇还是感觉陌生，导致整个语篇阅读困难； 2）四个问题，两个推断，一个段落主旨大意，一个文章主旨大意，没有简单的问题，都属于中档题和难题。3.存在的共性问题： 1）对语篇主要考查整体理解的要求认识不够； 2）最后阶段的备考，训练题还是以各地的“山寨题”为主； 3）对词汇的理解，很少使用英文释义，以记忆汉语翻译为主； 4）部分试题，做题时间明显偏少，比如试题第三部分语言运用。4.教学建议： 1）强化对语篇整体理解的意识，阅读文章时，大脑中要有文章的结构图； 2）最后阶段的备考，训练题必须以往年高考题为主，尤其是阅读和语言运用两个部分； 3）最后阶段关键词汇的记忆和理解，需要英文释义； 4
8、）第三部分语言运用，尤其是第二节语法题，不能3分钟做完，至少5分钟完成这道15分的大题。参考答案失分原因试题分析实测难度实测难度0.310.31。本题运用经典素材（弹簧模型）深刻考查了平衡、本题运用经典素材（弹簧模型）深刻考查了平衡、牛顿运动定律、简谐运动或功能关系，是一道力牛顿运动定律、简谐运动或功能关系，是一道力学小综合试题。立意新颖，创新力度大，科学思学小综合试题。立意新颖，创新力度大，科学思维能力要求高，用以鉴别最优秀的学生。维能力要求高，用以鉴别最优秀的学生。试题原题-11题试题原题参考答案失分原因试题分析第第1 1问，零分率问，零分率30.37%30.37%，偏高。教师应倡导学生勇
9、于破零，偏高。教师应倡导学生勇于破零，以提升高考得分。以提升高考得分。第第2 2问，全卷最难试题，用以区分最优秀学生，达成测试问，全卷最难试题，用以区分最优秀学生，达成测试目的。目的。物理高考物理高考全国卷全国卷全卷易中难比例约为全卷易中难比例约为3:5:23:5:2，全卷难度系，全卷难度系数数0.45-0.550.45-0.55，全卷有，全卷有20%20%的较难题和难题，是高考全国的较难题和难题，是高考全国卷的通识。至于去年湖北卷过于简单，可看做是偶然性。卷的通识。至于去年湖北卷过于简单，可看做是偶然性。共性问题1.1. 规范答题有待加强规范答题有待加强2.2. 非非智力因素得分有待提升智力
10、因素得分有待提升3.3. 必备知识、关键能力仍是重中之重必备知识、关键能力仍是重中之重教学建议（1 1）知识结构化，授学生以）知识结构化，授学生以“网网”（2 2）解题方法程序化，授学生以解题方法程序化，授学生以“渔渔”（3 3）总结总结“二级结论二级结论”，授学生以，授学生以“鱼鱼”（4 4）提升课堂品质，授学生以提升课堂品质，授学生以“味味”最难的选择题（平均分0.63）：2.汉文帝时既设诸子专书博士，也设专经博士，鲁人申培、燕人韩婴等被立为专经博士；汉景帝时，齐人辕固生以明诗被立为博士，胡毋生以明公羊春秋而为博士，伏生弟子张生以治书为博士。这表明，这一时期的儒学（C） A.确立了正统地位
11、 B.呈现世俗化趋势 C.有利于休养生息 D.规范了伦理秩序失分原因：（1）基础知识没过关：儒学的发展（2）历史理解有欠缺：儒学与休养生息的关系 （儒学的民本思想与道的无为而治）（3）解题技巧不娴熟：排除法一、历史考试情况一、历史考试情况 最难的主观题（平均分5.59）20.【历史的多元解释】（12分） 材料一 千百余年，而独无是非者，岂其人无是非哉？咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。 摘编自李贽藏书 材料二 孔子的第一价值是非宗教迷信的态度，孔子不言神怪，是近于科学的。 摘编自陈独秀孔子与中国（1937年10月） 材料三 整个19世纪，儒学在西方的形象每况愈下，直至堕入黑暗深渊。20世纪
12、前期，没有任何一个地方像德国这样对人的困境感到绝望，德国再次形成了一个尊孔的学术团体。这些德国思想家认为“孔子最让人景仰的是道德人格的完全独立，不受外部金钱或权威的影响”“欧洲应该像孔子所追求那样构建稳定的社会秩序”。 摘编自方厚生20世纪初西方文化危机中的孔子形象以德国为例 以上对孔子的三种不同评价，可以反映出历史解释的多元视角。请从“影响人物评价的因素”的视角出发，拟定一个论题，结合材料和所学知识进行阐述。（要求：观点明确，史实准确，阐述充分，表述清晰） 评分建议：论题3分+阐述8分+结论1分 论题：时代变迁影响人们对孔子的评价 阐述：明代后期，封建专制统治逐渐走向僵化；商品经济发展，市民
13、阶层壮大。生活在这一时期的李贽，认为是非标准应依照时代变化而变化，反对以孔子的是非为标准。 1937年日本发动全面侵华战争，中日民族矛盾激化，救亡图存成为时代主题。这一时期的陈独秀，从坚定民族自尊心和自信心出发，认为孔子思想是近于科学的。 20世纪初期，工业革命的迅猛发展，世界大战的战败，德国社会问题日益凸显。部分德国思想家希望借助孔子思想，缓解现代化困境，构建稳定的社会秩序。 综上，历史解释深受时代变迁的影响，时代的不同导致对人物评价的多元化。 失分原因：失分原因： （1）论题没有围绕）论题没有围绕“影响人物评价的因素影响人物评价的因素”，或者完全跑题，或者，或者完全跑题，或者论题语论题语言
14、表述不规范言表述不规范 （2）所阐述的史实不清甚至错误，特别是对材料二的运用出现时空错位）所阐述的史实不清甚至错误，特别是对材料二的运用出现时空错位 二、共性问题与改进建议 1.知识掌握不够精准 以核心概念为抓手，强化阶段特征理解 以阶段特征为重点，强化必备知识落实 2.能力发展不够严谨 抓住高考试卷中的关键词进行强化训练 重视逻辑解题：问题逻辑、事实逻辑、答题逻辑 落实唯物史观认识历史的原则与方法 3.素养养成不够灵活 强化素养内涵、要求的理解 研究素养考查主要路径 进行针对性强化训练 考考 点点考查概率考查概率错因分析错因分析应对策略应对策略水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡必考知识点必
15、考知识点 不能建立图像信息与必备知识的联不能建立图像信息与必备知识的联系、不会有效利用基本原理进行计算系、不会有效利用基本原理进行计算 启迪学生读懂启迪学生读懂“简单简单”图图像背后深刻而复杂的原理像背后深刻而复杂的原理选选 项项 分分 布布（%）难度难度 区分度区分度ABCD1612175727630.440.489.3812.65 33.33 44.461. 1.化学典例剖析之化学典例剖析之选择题选择题CH3OCH3 - 12e- +16OH- =2CO32- +11H2O8.4题号题号第一空第一空第二空第二空得分（得分（4 4分）分）0.550.55典型错误典型错误产物产物CO32-写成
16、写成CO2、空白空白其他错误答案、少数写成其他错误答案、少数写成8.398.39、空白、空白错因分析错因分析未能准确捕捉题设关键信息未能准确捕捉题设关键信息本空为全卷最后一空，没时间本空为全卷最后一空，没时间对陌生情境和化学计算的恐惧，放弃对陌生情境和化学计算的恐惧，放弃应对策略应对策略做好审题关键信息的标注做好审题关键信息的标注建立优秀学生解答结构性难题的信心建立优秀学生解答结构性难题的信心2.2.化学典例剖析之化学典例剖析之非选择题非选择题3. 3. 化学考情问化学考情问题题 对教材知识理解不深对教材知识理解不深, ,不能将题设信息与必备知识进行对接不能将题设信息与必备知识进行对接 对化学
17、实验体验不足对化学实验体验不足, ,不能准确描述实验操作和预测实验现象不能准确描述实验操作和预测实验现象 对陌生情境天然恐惧对陌生情境天然恐惧, ,不能透过情境寻觅考查的核心知识点不能透过情境寻觅考查的核心知识点 对答题规范重视不足对答题规范重视不足, ,导致优秀学生失去了满分或高分的机会导致优秀学生失去了满分或高分的机会4. 4. 化学备考建化学备考建议议 关注关注教科书，回归知识本源、实验操作、规范标准教科书，回归知识本源、实验操作、规范标准 建立学生自信，穿透情境的迷雾，寻觅考查的必备知识建立学生自信，穿透情境的迷雾，寻觅考查的必备知识 基于本班学情，设计五节好课，提升学生思维的深刻性基
18、于本班学情，设计五节好课，提升学生思维的深刻性 综合考虑试题总难度、梯度和友好性，建立考生的信心综合考虑试题总难度、梯度和友好性，建立考生的信心政治选择题失分原因分析01题号题号答案答案选项选项ABCD13D选率选率 11.78 15.47 31.7840.941313更小的栅极尺寸能让芯片上集成更多的晶体管，带来芯更小的栅极尺寸能让芯片上集成更多的晶体管，带来芯片性能的提升。清华大学研究团队巧妙利用石墨烯薄膜超片性能的提升。清华大学研究团队巧妙利用石墨烯薄膜超薄的单原子层厚度和优异的导电性能作为栅极，通过石墨薄的单原子层厚度和优异的导电性能作为栅极，通过石墨烯侧向电场来控制垂直的烯侧向电场来
19、控制垂直的MoS2沟道开关，首次实现了具有沟道开关，首次实现了具有亚亚1纳米栅极长度的晶体管，突破了过去对晶体管栅极纳米栅极长度的晶体管，突破了过去对晶体管栅极5纳纳米是一个极限的认知。对此认识正确的是米是一个极限的认知。对此认识正确的是认识总是在认识总是在科学实验活动科学实验活动中不断得到深化和发展中不断得到深化和发展认识的发展是一个不断认识的发展是一个不断继承和超越已有认识继承和超越已有认识的过程的过程要坚持批判性思维，要坚持批判性思维，敢于破除原有理论敢于破除原有理论，开拓新境界，开拓新境界要坚持创新思维，要坚持创新思维，认识事物本质联系认识事物本质联系并并根据需要根据需要加以利加以利用
20、用A A B C D失分原因：失分原因：1.1.知识理解能力欠知识理解能力欠缺。缺。是对知识的是对知识的不合逻辑的推导。不合逻辑的推导。2.2.定势思维。定势思维。仅仅仅仅“继承已有知识继承已有知识”不合乎辩证法，但不合乎辩证法，但加上加上“超越超越”就成就成立了。立了。主观题失分原因分析0217.（1）结合材料一并运用经济全球化的知识，对西方国家）结合材料一并运用经济全球化的知识，对西方国家“规锁规锁”发展中国发展中国家行为予以批驳。（家行为予以批驳。（8分）分）最高分最高分最低分最低分平均分平均分得分率得分率 满分率满分率零分率零分率难度难度区分度区分度802.4530.570.047.6
21、80.310.16本题失分原因本题失分原因1.1.经济全球化知识欠缺或不能灵活应用。经济全球化知识欠缺或不能灵活应用。很难精准地依据材料信息答出很难精准地依据材料信息答出“不利于生产要素在全球范围的流动不利于生产要素在全球范围的流动和国际分工水平的提高，阻碍世界范围内资源配置效率的提高和国际分工水平的提高，阻碍世界范围内资源配置效率的提高”2.2.无法从材料中准确获取有效信息。无法从材料中准确获取有效信息。3.3.很多学生不会做批驳类试题。很多学生不会做批驳类试题。主客观题共性失分原因分析031.1.必备知识必备知识有漏洞，部分知识理解不透彻，灵活应有漏洞，部分知识理解不透彻，灵活应变能力有待
22、提高。变能力有待提高。2.2.关键能力关键能力还有待提高。尤其是审题能力和精准调还有待提高。尤其是审题能力和精准调用知识回答问题的能力。用知识回答问题的能力。3.3.对部分对部分时政时政的理解有待强化。的理解有待强化。4.4.答案的答案的规范性规范性有待完善。有待完善。备考建议04总：问题导向，高效备考总：问题导向，高效备考具体来说，有以下四方面建议：具体来说，有以下四方面建议：1.1.知识方面：知识方面：（1 1）引导学生回归教材、回归基础、加强记忆；）引导学生回归教材、回归基础、加强记忆；（2 2）强化、巩固核心主干知识；）强化、巩固核心主干知识；（3 3）引导学生通过归纳已做试题积累高频
23、考点高频用语，尤其对自己经常想不）引导学生通过归纳已做试题积累高频考点高频用语，尤其对自己经常想不到的观点强化理解和记忆。到的观点强化理解和记忆。（4 4）对于顶尖学生，要求全面牢固掌握基础知识。）对于顶尖学生，要求全面牢固掌握基础知识。2.2.能力方面：能力方面：针对学生问题，进行针对性训练。针对学生问题，进行针对性训练。（1 1）坚持看练讲相结合，自评与互评相结合。）坚持看练讲相结合，自评与互评相结合。（2 2）针对学生欠缺的能力做课堂专项训练，提高课堂效率。）针对学生欠缺的能力做课堂专项训练，提高课堂效率。（3 3）要从各地模拟试题中精选新题，训练学生的灵活应变能力。）要从各地模拟试题中
24、精选新题，训练学生的灵活应变能力。3.3.时政方面：时政方面：（1 1）帮助学生梳理一年来的重大时政热点。）帮助学生梳理一年来的重大时政热点。（2 2）及时补充最新的时政热点，如全国统一大市场等。）及时补充最新的时政热点，如全国统一大市场等。（3 3）强化部分学生容易理解错误的时政热点。）强化部分学生容易理解错误的时政热点。4.4.规范方面：规范方面：帮助学生巩固不同类型试题的答题范式和思维模型，做到想到的就帮助学生巩固不同类型试题的答题范式和思维模型，做到想到的就要得满分。要得满分。1.最最难的小题：难的小题：选择题第选择题第20题（难度系数题（难度系数0.44）失分失分原因：原因：经典经典
25、遗传与分子遗传都是高一网课期间学习的。该部分知识本身逻辑性强，遗传与分子遗传都是高一网课期间学习的。该部分知识本身逻辑性强，对思维能力要求较高，再加上学生基础知识薄弱，故得分率较低。对思维能力要求较高，再加上学生基础知识薄弱，故得分率较低。生物学科2.最最难的大题：难的大题：非选择题第非选择题第23题（难度系数题（难度系数0.38） 失分失分原因：该题将基因工程、遗传学、微生物学、生物化学和分子生物原因：该题将基因工程、遗传学、微生物学、生物化学和分子生物学等学科知识进行了整合，综合性、应用型、创新性、灵活性较强，与死学等学科知识进行了整合，综合性、应用型、创新性、灵活性较强，与死记硬背和机械
26、刷题无关，切实考察学生获取信息能力、逻辑思维能力和实记硬背和机械刷题无关，切实考察学生获取信息能力、逻辑思维能力和实验探究能力。基因工程原本就是难点，涉及分子层面且与最新科技关联紧验探究能力。基因工程原本就是难点，涉及分子层面且与最新科技关联紧密，学生如果只注重记忆，不深入理解和思考就很难得分。密，学生如果只注重记忆，不深入理解和思考就很难得分。3.四调暴露出来的问题：四调暴露出来的问题：（1）基础知识有待继续夯实。）基础知识有待继续夯实。（2）大题训练是关键，答题技巧有待提升。如实验题的实验思路设计、变）大题训练是关键，答题技巧有待提升。如实验题的实验思路设计、变量分析、实验结果分析、数据处
27、理等。遗传题目中经典遗传的基础模式分量分析、实验结果分析、数据处理等。遗传题目中经典遗传的基础模式分析，分子遗传的基础记忆和情境拓展等。析，分子遗传的基础记忆和情境拓展等。（3）选修知识的整合能力严重不足。）选修知识的整合能力严重不足。（4）经典遗传异常薄弱。）经典遗传异常薄弱。4.四调之后的复习建议：四调之后的复习建议：（1）通过回归教材等方式继续夯实基础。）通过回归教材等方式继续夯实基础。（2）适当强化限时训练，尤其强化大题（强化审题、规范作答、部分典型题）适当强化限时训练，尤其强化大题（强化审题、规范作答、部分典型题目可构建答题模型）。目可构建答题模型）。（3）以基因工程为切入点，整合细
28、胞工程、胚胎工程、微生物培养与分子遗）以基因工程为切入点，整合细胞工程、胚胎工程、微生物培养与分子遗传的必修知识；以传统发酵为切入点，整合微生物培养、细胞代谢等核心概念传的必修知识；以传统发酵为切入点，整合微生物培养、细胞代谢等核心概念等。等。（4）适当增加经典遗传训练。不回避常见的经典遗传分析，不回避近年高考）适当增加经典遗传训练。不回避常见的经典遗传分析，不回避近年高考试题，不需要大量训练但必须熟悉解题与推理方法。试题，不需要大量训练但必须熟悉解题与推理方法。选择题典型问题 缺乏地理常识，如第12题； 审题不细，如第7题； 教材不熟，原理不清。如第14题。地理学科地理学科301800050
29、ABCD第7题错因分析区域认知：勒拿河人海口仅一座大型水库，人类活动影响小 径流量变化的主导因素为自然因素气温，季节性积雪融水为主要补给。由图3可知，气温在5月份回升到0以上，径流量在5-6月份间增加最大，A项正确。综合题问题 畏惧生题新题，对生问不深入思考，短路无措。 地理过程简短，无推导链，无层次。 对微专题的研究比较粗放，挖掘不够深入。注重了对基本规律的学习和应用，缺乏对现实和生活中符合一般规律的特殊地理现象的研究。 表达要点不全面，术语运用欠妥。题号总分平均分16（1）52.516（2）62.916（3）104.88错因分析设问结构层次复杂，答案组织缺乏指示性与针对性；不能用学科的语言
30、、正确的逻辑关系，表达出地理过程演化与结果。启示：教学中引导学生能够以结构化思维的方法对设问的要点进行分类思考，组织答案要有条理性、逻辑性、关联性和连续性。6 6分分0 0分分复习建议复习建议 发现问题，查漏补缺 敢于取舍，削枝强干 精讲精练，提质增效 重图重理，拉长挖深 精准施策，差异赋能 关注热点，重视开放 解析案例，回归教材 规范全面，颗粒归仓二、2022年高考命题影响因素研判方向是核心 平稳是关键2018全国 卷：阅读下面材料，根据要求写作。2000年：农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生；2008年：汶川地震，北京奥运会；2013年：“天宫一号”首次太空授课。公路“
31、村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动；2017年：网民规模达7.72亿，互联网普及率超过全球平均水平；2018年：“世纪宝宝”一代长大成人；.2020年：全面建成小康社会；2035年：基本实现社会主义现代化。 一代人有一代人的际遇和机缘，使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。 总书记讲话为教育改革指明方向，甚至直接变成压轴试题的立意 习近平总书记指出，要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国习近平总书记指出，要引导学生正确认识世界
32、和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较；正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负与脚踏实地。特色和国际比较；正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负与脚踏实地。6.1 6.1 立德树人立德树人 更加重视新时代中国特色社会主义思想考查更加重视新时代中国特色社会主义思想考查 2019年全国卷：1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”
33、。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。20212021年年全国乙卷作文全国乙卷作文古人常以比喻说明对理想的追求，涉
34、及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说： “修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。 上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 扬雄以扬雄以“弓矢的弓矢的”设喻，形象生动，颇具普遍意义和启示作用。其中，设喻，形象生动，颇具普遍意义和启示作用。其中， “弓弓”是基础，是基础， “的的”是目标，矢是目标，矢”具有方向具有方向性，要射中目标需要其他要素共同起作用
35、，而各要素所起的作用在不同人看来重要性是不同的，所以人们常以射箭设喻，性，要射中目标需要其他要素共同起作用，而各要素所起的作用在不同人看来重要性是不同的，所以人们常以射箭设喻，说明抽象的道理。说明抽象的道理。清代袁枚说：清代袁枚说： “学如弓弩，才如箭簇，识以领之，方能中鹄。学如弓弩，才如箭簇，识以领之，方能中鹄。”说的也是才、学、识及其关系，并强调说的也是才、学、识及其关系，并强调了了“识识”的重要性。的重要性。习近平总书记将其解读为习近平总书记将其解读为“学问的根基好比是弓弩，才能好比是箭头，只要依靠厚实的见识来引导，学问的根基好比是弓弩，才能好比是箭头，只要依靠厚实的见识来引导，就可以让
36、才能更好地发挥作用就可以让才能更好地发挥作用” “青年人应该把学习作为首要任务，作为一种责任，一种精神追求，一种生活方式青年人应该把学习作为首要任务，作为一种责任，一种精神追求，一种生活方式”，强，强调学习的重要意义。调学习的重要意义。试题材料指出，古人追求理想会涉及基础、方法等，再以扬雄观点进行举证，任务驱动自然延伸到考生对理想的追求、试题材料指出，古人追求理想会涉及基础、方法等，再以扬雄观点进行举证，任务驱动自然延伸到考生对理想的追求、对自身发展的思考上。任务中的对自身发展的思考上。任务中的“当代青年当代青年”，要求文章的思考和立意必须站在特定的时代节点，从青年的角度升华自己，要求文章的思
37、考和立意必须站在特定的时代节点，从青年的角度升华自己的思想认识；任务中的的思想认识；任务中的“自身发展自身发展”，引导考生将自己的理想追求与自身实际、时代精神结合起来，对实现理想过程中的，引导考生将自己的理想追求与自身实际、时代精神结合起来，对实现理想过程中的基础、目标、实践等进行有目的、有层次的思考。试题取材与设计既体现优秀传统文化与现代文化的相融相通，也体现国基础、目标、实践等进行有目的、有层次的思考。试题取材与设计既体现优秀传统文化与现代文化的相融相通，也体现国家和社会对新时代人才发展的要求。家和社会对新时代人才发展的要求。2021年全国甲卷 中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行
38、的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四” “七一” “八一” “十一”，我们唱的歌曲如义勇军进行曲没有共产党就没有新中国，我们读的作品如为人民服务沁园春雪荷花淀红岩，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代 请结合材料，以请结合材料，以“可为与有为可为与有为”为主题，写一篇文章。为主题，写一篇文章。试题材料将青年的成长与未来发展置于当代中国特定的
39、环境中，展现出当代青年的成长受到革命文化与社会主义先进文化的浸润和滋养，青年的未来也必将融于中华民族伟大复兴新征程的事实，凸显了中国共产党、革命文化和社会主义先进文化与“我们”之间的密切联系，引导考生深刻领会每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连的历史规律，自觉将个人的前途命运与国家民族的前途命运融汇在一起，进而思考自己在实现中华民族伟大复兴的历史进程中能够做什么，怎样才能有所作为，如何完成新一代青年传承红色文化、赓续精神血脉、肩负时代重任、续写时代新篇的历史使命。材料以第一人称复数的“我们”将考生带入共同参与、共同记忆的同情共感情境中，有效地将红色文化传承的重大问题，极其自然地转化
40、为考生必然要思考的成长与发展问题，使其能够有切身体验，有感可发、有感而发，从而实现立德树人在写作能力考查中的有机融入。变化点一 联系体育活动、体育比赛，增加参与感和现场感，增强学生热爱体育的兴趣，激发参与体育运动的热情。变化点二 发挥学科优势，通过文学作品、传统艺术、地形地貌、物质生态等，强化对审美能力的考查，引导学生培养审美意识、提升审美情趣。变化点三 通过创设劳动情境和场面，弘扬劳动精神，引导学生树立正确的劳动观念，培养热爱劳动的习惯。6 6. .2 2 五育入题五育入题 更加重视德智体美劳尤其是更加重视德智体美劳尤其是五育融合五育融合的考查的考查 命题变化：五育并举新变化命题变化：五育并
41、举新变化高考试卷对五育的考查：数学理科卷第（15）题、理科卷第（18）题分别引入了非常普及的乒乓球和篮球运动，以其中普遍存在的比赛结果的预估和比赛场次的安排提出问题，要求考生应用数学方法分析和解决体育问题。文科卷第（6）题设置了学校对学生体质状况进行调查的情境，考查学生的抽样调查知识。这些试题在考查学生数学知识的同时，引导学生加强体育锻炼，体现了对学生的体育教育。文、理科卷第（16）题融入了中国悠久的金石文化，赋以几何体真实背景，文、理科卷第（4）题以著名的雕塑“断臂维纳斯”为例，探讨人体黄金分割之美，将美育教育融入数学教育。2021年体美劳考查新变化：关注体育运动技能与饮食习惯，倡导健康理念
42、。通过美育场景引导学生审美，重在审美情趣养成。精选劳动场景、劳动过程方面的话题，宣传践行劳动精神。回归课标：学科观念、学科能力、学科思想方法、学科核心素养、学业质量标准。回归教材：教材内容结构、教材内容呈现方式、教材学习情境、教材学习情境活动、教材习题等。回归课堂：学科思维、学科思维活动经验、学科实践活动经验等。6 6. .3 3 三个回归三个回归 回归教材回归教材 回归课标回归课标 回归课堂回归课堂回归教材 “双减”对高考命题的影响 “双减”对教学备考的影响 “教得少些”：不管是校内还是校外，对陈述性知识、碎片化技能教得少些，机械性反复训练少些，减少的是学生的学业负担； “学得深些”:对学科
43、程序性知识、策略性知识、主要的探究方式和核心实践学得深些，发生深度学习。这样的教学提升的是教学效能，增值的是思维的深度和创新空间。 “双减”减什么？是在难度，内容上减吗？ 应该是减少死记硬背和“机械刷题”现象， 减少校外培训，回归校内，回归教材，高考命题要在核心考点上下功夫，学什么考什么。回归教材就要求一定要重视基础。回归课标 “双新”对高考命题的影响？新课标：学科核心素养、学业质量标准；新情境化试题：以前高考，高考考什么？学生学什么？现在高考，学生学什么？高考考什么？高考命题要在核心素养上下功夫。 回归课堂 新课标给教学带来哪些新变化？新课标下课堂教学的新变化新课标下课堂教学的新变化 1.从
44、以记忆、理解为出发点的教学，将走向以问题解决为出发点的教学。2.从以先学后用为特点的能力培养观念，将走向以做中学、用中学为导向能力培养模式。3.从以先零后整、碎片积累的组装式学习，将走向应用驱动、且做且学的整体性学习。4.从更关注知识学习的系统性、准确性，将走向更关注观念领悟的深刻性、迁移性。5.从更看重学习的结果水平，将走向更看重学习的过程特点。回归课堂对命题提出的新要求：回归课堂对命题提出的新要求： 1.既然教学坚持以问题解决为出发点，坚持学习开始于知识正在发生或正在应用的真实境况中，那么，命题改革的方向就是：减少裸考知识现象，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中。目前的普遍做
45、法是，将知识从学科结构和知识系统中，从知识赖以存在的真实境况中人为抽取，孤立呈现。学生所面对的，是一个个被肢解的知识点或技能点。依据教、学、评一体化要求，命题将坚持这样的原则：无应用情境就无知识测试。不论是客观性测试还是主观性测试，考点必须“生长”在产生知识或应用知识的“土壤”之中。这种命题思想与“无应用即无学习”的教学原则完全一致。 2.既然教学重心将从重结果回到重过程，学生的思维能力培养、探究能力培养和做事能力培养将成为最重要的教学任务，那么，命题改革的方向就是：强化对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价，从注重考查记忆理解的结果到注重考查思维过程、探究过程和做事过程的发展水平。试题任
46、务所要驱动的，不是单纯的记忆和理解，而更关注思考、探究、做事的开启、过程和结果。这这样的命题思想与素养导向的教学秉持同样的原则：最好的教学在于如何激发学生的思考、引导学生的探究和指导学生的做事。 3.既然教学坚持从真实生活出发，在问题解决过程中培养学生的实践能力和创新精神，那么命题改革的方向就是：坚持试题的应有开放度和综合性，注重考查学生提出问题、形成问题解决方案和评价问题解决结论的素养。不仅要考查学生是否会解决他人给予的问题，更要考查学生能否自己发现和提出问题；不仅要考查学生是否会用所学方法解决问题，更要考查学生能否形成自己的问题解决方案或方法；不仅要考查学生是否知晓和能否应用已学知识，更要
47、考查学生能否审视、追问、评价、改进已学知识；不仅要考查学生的知识与能力状况，更要考查学生对知识与能力的态度与期待。必须把批判性思维素养与创新素养的培养作为教与考的重要内容。三、2022年高考冲刺阶段增分策略训练要科学 状态要调整策略一 科学安排 分层落实科学安排：科学安排：4天一次（天一次（1天自主复习、天自主复习、2天考试、天考试、1天讲评纠错或按高天讲评纠错或按高考节奏考节奏3天考试，天考试，1天讲评纠错）；天讲评纠错）；5天一次（天一次（1天自主复习、天自主复习、1天开卷天开卷练、练、2天闭卷考试、天闭卷考试、1天讲评纠错）。天讲评纠错）。策略二策略二 精讲精练精讲精练 集体备课集体备课
48、 高考是选拔性考试，有区分度的试题必须具备一定难度 某年高考理科数学试题各小题选拔功能难度和区分度是评价试题质量两个很重要的指标，不同难度的试题区分功能也不相同，选拔功能也不同。 难度大的试题一般对高分段考生有较好的区分； 中等难度的试题一般对全体考生都有较好的区分； 难度小的试题一般对低分段考生有较好的区分。控制试题难度时，应提高试题的区分度，确保整套试卷对中高分段的考生有较好的区分，对低分段考生有一定的区分。 试题选拔功能(题目难度指数曲线)策略三策略三 审题答题审题答题 注重技巧注重技巧 阅读与审题技巧阅读与审题技巧 选择题答题技巧选择题答题技巧 计算题答题技巧计算题答题技巧 时间分配的技巧时间分配的技巧策略四策略四 规范表述规范表述 减少失误减少失误 书写工整化书写工整化 套路模板化套路模板化 表述专业化表述专业化 答案要点化答案要点化 要点序号化要点序号化
