1、做 最 好 的 教 师什么是“最好的教师”？ “做最好的自己！”我多次对学生这样说。 “做最好教师！”现在，我这样对自己说。所谓的“做最好的自己”，强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。 “做最好的自己”意味着要尽可能在自己的职业中达到自己能力所能达到的最好程度。一、“最好的教师”应该有着怎样的情怀？ （1）童心：和学生保持共同爱好 做有童心的教育者 用儿童的眼睛去观察， 用儿童的耳朵去倾听， 用儿童的兴趣去探寻， 用儿童的情感去热爱！（2）爱心：师生之间的互相依恋 “对孩子的依恋之情这是教育修养中起决定作用的一种品质。”（苏霍姆林斯基） 爱心是师生之间的相互依恋。正是
2、因为这种依恋，李老师在博士毕业后放弃了教科室相对轻松的工作，还是回到了学校，回到了学生的身边，也正是因为学生对李老师的依恋，也才会有火车站一大帮学生送李老师去读书时边哭边追着火车和老师说再见的情景。 “爱心与童心”，是李老师的事业真谛，是李老师永不言败的最后一道防线。他认为“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开感情，一切教育都无从谈起。”托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，所以我们所有老师一定也要像李老师那样，不能吝啬我们的爱，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。（3
3、）责任心：和孩子一道成长 一、感受学生的爱，为了学生的爱,尽自己的责任； 二、把每一个工作日都当作创造日。他认为学生对老师是好的，但是有时候老师没有感觉到，忽略了学生对老师的爱。（4）专家：课堂教学很棒，并有专业造诣 “最好的教师”首先应该是某一学科领域的“专家”。他当然必须要有出色而且深受学生欢迎的教学艺术，但还不能仅止于此，他还应有教学以外与自己专业相关的一技之长，使教师对学生产生一种热爱科学、不断进取的潜移默化的感染教育作用，也使教师本人对学生保持着一种源于科学、源于知识的人格魅力。（5）思想家：做一个反思型的教师 李老师认为“最好的教师”同时又应该是一位“思想家”。带着一颗思考的大脑从
4、事每天平凡的工作。成天忙于应付补课、编资料而使自己思想视野愈来愈狭窄、思维触觉越来越麻木的“教书匠”，显然无法胜任“素质教育”的重任。作为“思想家”的教育者，在既踏踏实实地做好每一件具体教育工作的同时，还应反思自己的教育行为乃至教育细节，同时能不断关心着、思考着社会发展与学校教育的相互影响，甚至当代思想理论界的热门讨论、国际上的风云变幻都能使他想到自己的教育。（6）心理学家：用心灵赢得心灵 “最好的教师”还应是一位“心理学家”。爱心与教育翻开书的第二页就是李老师的这句话“用心灵赢得心灵，用人格塑造人格。当中手记四就是“回答心灵的呼唤”，其中有心理教育的途径与形式介绍及案例分析。这里有他为给一位
5、高三女生进行心理辅导而写的一封信，同时这封信被李老师放在了做最好的老师一书的序言当中。李老师说这封信也是写给他自己的。 有人说：“每个人都是一棵树。”的确，我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿与职业的选择现在还不能取决于你自己。你以前的理想都是很好的，但现实并非可以随心所欲。因此，问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的。 你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋，你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术
6、最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名“个体户”，也要当最受顾客赞道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！三、民主教育思想 有些老师给他来信说：“我觉得我是一个有爱心的老师，但是工作中仍然力不从心，尤其让我伤心的是，我那么爱学生，可学生仍然不理解我，也不爱我。问题出在哪里呢？”“爱心教育好是好，但有的学生实在太调皮，根本管不住呀！” 对此，李老师则说：“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”他认为，爱不是迁就学生，不是放弃“严格要求和
7、严肃的纪律”。由此，他深切地感受到：教育只谈爱心是不够的，这完全没有抓住教育的本质。 究竟缺少的是什么？通过多年思考与实践，他觉得缺乏的就是民主教育。他认为，爱心不一定包含着民主，而真正的民主必然蕴含着爱心。1、尊重学生的思想 学校工作，千头万绪。班主任抓思想工作，德育放首位。李老师在做学生的思想工作中，处处突出了这一点，并贯穿于工作之中。他认为，教育是“目中有人的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育。”因此，在教育中，他从小处着手，细微处点化，潜移默化，转化学生的思想，让学生切身体验到成长的乐趣，发展的乐趣，创造的乐趣，树立民族的责任感、使命感。2、尊重学生的个性
8、班级是一个鲜活的群体。但学生的个性各异，思想工作要因人而异，一把钥匙开一把锁，班级工作才能整体推进，富有朝气，形成特色。如宁玮的“鸡蛋风波”，李老师弄清原委之后，不但不责怪，还表扬她，使她很感动，以至后来宁玮到社会上工作挺身阻挡砸向女友的盘子而自己鼻子受伤骨折，善良、正直的品质令人感动。3、尊重学生的差异 李老师认为，学生的认知水平、发展能力都是不一样的，如果我们用统一的标准去衡量，用一样的方法去教，那肯定会有学生跟不上，教师假如不注意这方面的工作，那么那些听不懂、不会做题的学生，上课就会没有兴趣，就会做小动作、说话影响别人。我们教师应该想办法来关注这些学生。 教育应该充满民主、科学和个性，不
9、能只看差的一面。 “犯错认错改错又犯错”这是“后进”学生普遍存在的规律。我们很多时候会斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”，可这既伤了学生，也气了自己。教师应该容忍他们的“旧病复发”，要善于发现亮点，鼓励为主，使他们感到我们的爱是真诚的，集体的情是温暖的。教师要把转化后进生当作最好的教育科研。4、实施“民主教育”的具体步骤 第一，充分发挥班级集体的作用，营造良好的集体气氛。以高远的志向激励学生，对优秀学生的优秀品质和学习风气，从本质上着重培养，正面引导，形成健康的品质，发扬光大。 第二，自主德育。新德育是自主德育，让学生成为德育的主体。苏霍姆林基说“真正的教育是自我教育”。教师可以
10、引导学生写成长日记，反思自己，体验成功的历程；成立一些学生自我管理的机构，让学生在民主生活中学会民主，让学生成为自己情感的主人。 第三，活动教育。新教育是活动教育。就是让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中，受到潜移默化的教育，在感染中走向心灵的高尚。 第四，“和学生学习”，也就是和学生一起成长。四、 向学生学习（和学生一道成长） “民主的教师，必须具有： 1、虚心；、虚心；2、宽容；、宽容；3、与学生共甘苦；、与学生共甘苦；4、跟民众、跟民众学习；学习；5、跟小孩学习、跟小孩学习 跟小孩学习听来是很奇怪的，其实是说先生必须跟小孩子学，才能了解小孩的需要，和小孩子共甘苦。并不是说完全跟小孩子学，
11、而是说只有跟小孩子学，才能完成做民主教师的资格。否则即是专制教师。 陶行知说“人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。先生与青年相处，不知不觉的，精神要年轻几岁，这是先生受学生的感化。学生质疑问难，先生学业片刻不能懈怠，是先生受学生的锻炼。”五、每天的“五个一工程” 李老师曾经的同事对记者说：“李老师太勤奋了，他几乎想抓住每一个分分秒秒，什么时候看到他，不是读书，就是在写作，要么就是在思考。以前到外地开会，我们住在一起，别人都睡觉了，他还在看书，早上起来一看他正坐在床头写文章呢。”李老师每天坚持他的“五个一工程”。1、 上好一堂课 在课堂上，李老师注意营造对
12、话的课堂情景，以学生的心灵为起点来进行阅读教学。李老师的语文课很强调与生活密切联系。2、 找一位学生谈心或书面交流 “李老师每天都要找一位学生谈心或书面交流，谈心的对象不是针对那些调皮捣蛋者或是所谓的“后进生”，而是按照学号轮流。他发现同学们有什么问题了，他就不断地给同学们写信，同学们也非常愿意和他互相通信。很多年来，李老师在所带的每一个班，都与十几位有特殊性的学生进行通信交谈，到了1994年，对这些通信的整理改编，便成了李老师的第一本正式出版的专著：青春期悄悄话致中学生的100封信。3、思考一个教育问题或社会问题 对于一些教育问题，很多人只是在谈，而他则是写下来，把教育教学生活中的点点滴滴的
13、感悟都写下来，所以我们感觉专家都是从长期的生活点滴中成长起来的。我们现在一些专家的教育理论书籍很理论化的，可读性差，因此理论的光芒发挥不出来。而李老师用自己的教育实践写出来的书很受一线老师的欢迎，对他的成果是很认可的，觉得他是大家可以亲近的专家。4、 读不少于一万字的书 李老师比较注意读这四类书： （1）经典书籍 （2）教育报刊 （3）人文著作 （4）校园文学5、 写一篇教育日记 每天写一篇教育日记，李老师说写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。任何一位教育者都应该同时又是一位思考者。而教师的
14、写作，便是教育思考的很重要的途径。我想以后我需要尽量多记教育日记，让自己可以有更多的思考，更多的领悟。 我由衷地佩服李老师，尊敬李老师，因为他是那么富有童心和爱心。也正是因为是这样，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。他的教育，“是充满人性、人情和人道的教育”。回顾我的工作，在各位老师的帮助下，在自己的努力下，我觉得自己总体还是在进步中的，也觉得自己还是比较努力和上进的。但是工作的过程中，我也发现自己丢掉了自己原有的一些很宝贵的东西。 我想我如果早几年就看了这本做最好的老师，可能未必有像现在这样深切的感动，让我们用“心”爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。从而实现爱的教育的最终目的，也就是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家我也希望自己在以后漫长的工作生涯都能多一些爱心教育，也给学生多创造一些感动。 做“最好的自己”，做“最好的教师”！谢谢大家！
