1、小学小学综合实践综合实践教材分析教材分析1四四 方方 面：面：2一、综合实践活动的整体认识一、综合实践活动的整体认识3一、综合实践活动的整体认识一、综合实践活动的整体认识4一、综合实践活动的整体认识一、综合实践活动的整体认识5一、综合实践活动的整体认识一、综合实践活动的整体认识6二、课程资源开发的必要性：二、课程资源开发的必要性： 1 1、现有教学状况：、现有教学状况： 活动材料、教学设施、活活动材料、教学设施、活动阵地、媒体和网络等为教师提供了丰富多动阵地、媒体和网络等为教师提供了丰富多彩的教育资源。彩的教育资源。 课程资源的多元化正在成为一种取向，课程资源的多元化正在成为一种取向，校本课程
2、资源的开发对综合实践活动进行了校本课程资源的开发对综合实践活动进行了补充和丰富补充和丰富 72 2、校本课程资源的开发：校本课程资源的、校本课程资源的开发：校本课程资源的开发是基于学校和教师自主的行动，搞好开发是基于学校和教师自主的行动，搞好这一开发，首先应对这一课程的基本理念这一开发，首先应对这一课程的基本理念要有准确的把握，并对学校的人力和物质要有准确的把握，并对学校的人力和物质资源以及学校的办学环境、办学历史和教资源以及学校的办学环境、办学历史和教育理念等有清醒的认识。育理念等有清醒的认识。 3 3、主题的确定：认真研究学校所处的自然环、主题的确定：认真研究学校所处的自然环境和社会环境，
3、保持对问题的敏感度，从现境和社会环境，保持对问题的敏感度，从现实生活中提炼出可供开发的资源。实生活中提炼出可供开发的资源。 8 三、如何开发校本课程资源三、如何开发校本课程资源主题的主题的选择：选择： 综合实践活动在开发资源的过程中，可以综合实践活动在开发资源的过程中，可以与学科教学进行整合，与学校德育进行整合，与学科教学进行整合，与学校德育进行整合，与学生的课外活动进行整合，与校本课程进行与学生的课外活动进行整合，与校本课程进行整合，整合，这些整合，需要在活动的策划中具有一这些整合，需要在活动的策划中具有一定的计划性和系统性，特别是在学校资源开发定的计划性和系统性，特别是在学校资源开发内容的
4、选择上要能促进学校的发展、学生的发内容的选择上要能促进学校的发展、学生的发展。展。9（一）研究性学习（一）研究性学习 101 1、思维训练活动：、思维训练活动： 重点：提高创造思维能力重点：提高创造思维能力 思维是人脑的活动，看不见摸不着，思维是人脑的活动，看不见摸不着，但它确是按一定的规律，依据一定的途径但它确是按一定的规律，依据一定的途径进行的。思维训练类的活动，就是为引导进行的。思维训练类的活动，就是为引导学生了解思维的规律，培养良好的思维品学生了解思维的规律，培养良好的思维品质，学习思维的方式，进而掌握思维的技质，学习思维的方式，进而掌握思维的技巧而设计的巧而设计的 。（一）研究性学习
5、（一）研究性学习 112 2、科学探索活动：、科学探索活动： 重点：初步了解科学研究的过程，学习科重点：初步了解科学研究的过程，学习科学研究的方法，并亲身获得科学研究酸甜学研究的方法，并亲身获得科学研究酸甜苦辣的各种体验，享受科学研究的快乐。苦辣的各种体验，享受科学研究的快乐。 孩子从小就是科学家。教师要引导孩子孩子从小就是科学家。教师要引导孩子接触自然、科技和社会实践，目标、有接触自然、科技和社会实践，目标、有意识、有针对性地开展活动。意识、有针对性地开展活动。 123 3、人文探究活动：、人文探究活动： 重点：可以采用的文化素材，促进学生对我重点：可以采用的文化素材，促进学生对我国文化的了
6、解与热爱。国文化的了解与热爱。 例如：剪纸例如：剪纸 创设研究情景创设研究情景提出问题提出问题归类整理归类整理确定主题确定主题填写计划书填写计划书134 4、学科课程的延伸活动、学科课程的延伸活动 142022-5-12155 5、社会探究活动、社会探究活动 16（二）社会实践活动（二）社会实践活动 意义：社会实践是综合实践活动中的有机组成意义：社会实践是综合实践活动中的有机组成部分，是学生进行社会实践性学习、接触社会、认部分，是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的识和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。重要学习活动。 目标：学生在
7、实际的社会情境中，直接参与并目标：学生在实际的社会情境中，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，开展社会实践亲历各种社会生活和社会活动领域，开展社会实践活动，进行各种力所能及的学习活动，以获得直接活动，进行各种力所能及的学习活动，以获得直接经验、发展社会实践能力、增强社会责任感、提升经验、发展社会实践能力、增强社会责任感、提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生形成健学生的精神境界、道德意识和能力，使学生形成健康完善的人格。康完善的人格。 17（二）社会实践活动（二）社会实践活动 实践内容：包括学校传统的社会教育资源，组实践内容：包括学校传统的社会教育资源，组织学生参观、考察各类自然景观
8、、历史文化遗产、织学生参观、考察各类自然景观、历史文化遗产、各类博物馆、社区、科技园区、科研院所、部队院各类博物馆、社区、科技园区、科研院所、部队院校、工厂农村等。校、工厂农村等。 实践形式：宜以年级、班级或小组为单位，在实践形式：宜以年级、班级或小组为单位，在校内外有组织地开展。对群众生活、社会现象、典校内外有组织地开展。对群众生活、社会现象、典型人物、热点事件进行调查与访谈，组织开展个中型人物、热点事件进行调查与访谈，组织开展个中生存锻炼和拓展活动。生存锻炼和拓展活动。 宗旨：依据学生年龄特点，每学年小学生应至宗旨：依据学生年龄特点，每学年小学生应至少走进一座博物馆或社会实践基地、参加一次
9、社会少走进一座博物馆或社会实践基地、参加一次社会考察、完成一项社会调查或访谈。考察、完成一项社会调查或访谈。 18（三）社区服务活动（三）社区服务活动19（三）社区服务活动（三）社区服务活动20三、课程的设计：三、课程的设计： 宗旨：关注宗旨：关注学生学生的一切的一切21（1 1）活动选题：是活动涉及的核心，主题）活动选题：是活动涉及的核心，主题的确定依据学校和教师、学生的情况。的确定依据学校和教师、学生的情况。带他们的困惑确定了活动的主题 从问题入手 开始了研究性学习 22（2 2）活动目标：表示学生通过活动应该取）活动目标：表示学生通过活动应该取得的收获，目标的确定要明确具体。得的收获，目
10、标的确定要明确具体。 收集 交流 激发 体会 学会自主、学会合作、学会探究，学会自我评价与评价他人 。23（3 3）活动的形势和方法：形式是活动内容的）活动的形势和方法：形式是活动内容的外在表现，同一个内容可以有多种形式，其中外在表现，同一个内容可以有多种形式，其中有优劣之分，为活动设计提供了选择的余地。有优劣之分，为活动设计提供了选择的余地。活动方法是将活动内容和形式进行整合。活动方法是将活动内容和形式进行整合。 主动参与、乐于探究、勤于动手主动参与、乐于探究、勤于动手“调查调查”、“考察考察”、“访问访问”、“设计设计”、“实实验验”、“探究探究” 分别运用到计算机、摄像、测量、几何、表达
11、等分别运用到计算机、摄像、测量、几何、表达等综合知识，体现了学生在活动中综合能力的培养综合知识，体现了学生在活动中综合能力的培养和训练。和训练。24（4 4）活动过程是将活动自始至终形成几个环）活动过程是将活动自始至终形成几个环节以及每一个环节上师生可能采取的措施、节以及每一个环节上师生可能采取的措施、做法，特别是教师需要的策略。做法，特别是教师需要的策略。 完整的活动过程应该包括：激发兴趣、研完整的活动过程应该包括：激发兴趣、研究探索、汇报交流、进行评价等几个基本究探索、汇报交流、进行评价等几个基本的阶段。的阶段。 提倡学生的问题意识，强调学生自主探提倡学生的问题意识，强调学生自主探索的过程
12、。索的过程。选题选题 开放开放 活动主动活动主动 精心设计精心设计 精心准备。精心准备。25学习方式的运用：分组、小组分工、讨论、学习方式的运用：分组、小组分工、讨论、表达、提问、调查、考察、访问、互动式表达、提问、调查、考察、访问、互动式讲座、汇报、展览、论文等。讲座、汇报、展览、论文等。参与、交流、分享、体验、合作、小组分工、观察、调查、访问、收集资料、动手操作、展览评价方式的运用：过程性原则、开放性评价方式的运用：过程性原则、开放性原则、差异性原则、自主性原则、发展原则、差异性原则、自主性原则、发展性原则、激励性原则。性原则、激励性原则。 26（5 5）活动的准备是指教师为顺利组织活动）活动的准备是指教师为顺利组织活动进行的精神和物质的准备工作。进行的精神和物质的准备工作。 （6 6）注意事项是说为了使活动能够顺利）注意事项是说为了使活动能够顺利进行，教师和学生都要引以为戒的事项。进行，教师和学生都要引以为戒的事项。 272022-5-1228
