1、 “ “紫藤萝紫藤萝”亦称亦称“紫藤紫藤”、“朱朱藤藤”、“藤萝藤萝”，豆科，羽状复叶，春，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。医用。作家简介作家简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她化之精粹，学养深厚，气韵独特。
2、她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品隽永如水。主要作品:中短篇小说中短篇小说知知音音、弦上的梦弦上的梦、红豆红豆 ，散，散文集文集丁香结丁香结 。中篇小说。中篇小说三生三生石石，获全国优秀中短篇小说奖。，获全国优秀中短篇小说奖。 了解写作背景 这篇散文写于这篇散文写于19821982年年5 5月，月，作者因小弟身患绝症而沉浸在作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于悲痛忧郁之中（小弟于19821982年年1010月去世）。一天，她独自徘月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，
3、忽然遇见徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步辉，她不由得停住了脚步 一、自我检测一、自我检测 嚷（嚷（ ）穗（）穗（ ）绽（绽（ ） 舱（舱（ ）仙露琼（仙露琼（ ）浆）浆 凑（凑（ ）酿（）酿（ ） 迸（迸（ ）溅）溅 挑（挑（ ）逗）逗 伫（伫（ ）立）立 伶仃（伶仃（ ） 盘虬（盘虬（ ）卧龙）卧龙 忍俊不禁（忍俊不禁（ ）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn qing 找一找找一找, ,你认为描写盛你认为描写盛开的藤
4、萝描写得最精彩开的藤萝描写得最精彩的语段，说说是从什么的语段，说说是从什么角度来描写的。角度来描写的。说一说说一说, ,你认为该你认为该语句精彩在何处语句精彩在何处. .朗诵朗诵读课文读课文a a作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的开的紫藤萝进行描写的? ? 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。先写花瀑，次写花穗，再写花朵。从色、形、态三个方面是按从色、形、态三个方面是按由整体到局部的顺序由整体到局部的顺序描写的。描写的。 色：色： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，紫、紫色的大条幅上，泛着点
5、点银光，就像迸溅的水花。就像迸溅的水花。形：形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。一朵接着一朵。态：态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。浅紫色的、梦幻一般。浅紫色的、梦幻一般。香气香气 作者运用了作者运用了哪些修辞手法哪些修辞手法来描写紫藤萝来描写紫藤萝的？的？大量运用了比喻拟人的修辞手法大量运用了比喻拟人的修辞手法 答题格式：答题
6、格式：生动形象地写出了生动形象地写出了对象特性对象特性 答题格式：答题格式： 比喻：比喻：把把 比作比作 ，生动形象地写出了，生动形象地写出了 （对（对象）象） （特性（特性 ）（表达了作者）（表达了作者的思想感的思想感情。）情。） 把把XX比作比作XX，生动形象地写出了，生动形象地写出了，突，突出了出了（表达了作者（表达了作者的思想感的思想感情。）情。） 拟人：拟人：运用拟人修辞手法，赋予了运用拟人修辞手法，赋予了 （对象）生对象）生命命 的活力（或是人的特点），生动形象地写出了的活力（或是人的特点），生动形象地写出了 （对象）的某个特点（对象）的某个特点 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布
7、，从空中垂下，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。不见其发端，也不见其终极。” “每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。就要绽开似的。” ” 把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。 用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛开的状态
8、，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。也抒发了喜悦的心情。 比喻比喻 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在不停地生长。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。挤着，好不活泼热闹。”“我在开花我在开花!它们在笑。它们在笑。我在开花我在开花!它们嚷它们嚷嚷。嚷。” 用用“流动流动”“”“欢笑欢笑”“”“生长生长”等动词，将话等动词，将话瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，生动形象瀑拟人化，使静态的花色跃
9、动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。地写出了紫藤萝花的生趣盎然。拟人拟人以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。阳光互相挑逗。” 生动形象写出了每一朵花不同部位的深生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情
10、趣。又富有情趣。（3）比喻拟人）比喻拟人运用动词运用动词 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。底。 物我交融，生动形象地写出一树繁花物我交融，生动形象地写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。 这里除了光彩这里除了光彩, ,还有淡淡还有淡淡 的芳香的芳香, ,香香 气似乎也是紫气似乎也是紫 色的色的, ,梦幻一般轻轻地笼罩梦幻一般轻轻地笼罩着我着我. .人的各种感觉是可以沟通的人的各种感觉是可以沟通的,修辞修辞上称为通感上称为通感.用浅紫色来描绘花香用浅紫
11、色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前在眼前,让人沉醉，自然便有让人沉醉，自然便有“梦梦幻一般地笼罩全身幻一般地笼罩全身”的感觉的感觉.1 1、作者为什么要如此精、作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出人眼目的美丽？请找出最能体现作者感情基调最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感的语句，理清作者的感情变化脉络。情变化脉络。流着流着流着流着,它带走了这它带走了这些时一直压在我心上些时一直压在我心上地焦虑和悲痛地焦虑和悲痛,那是关那是关于生死谜于生死谜,手足情的
12、手足情的.我我沉浸在这繁密的花朵沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切的光辉中，别的一切都不存在，有的只是都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜精神的宁静和生的喜悦。悦。1、找出文中的、找出文中的“我我”的心情有何变化的词语？的心情有何变化的词语？ 原先，原先，焦虑焦虑和和悲痛悲痛“一直压在我心上一直压在我心上”，在繁花盛开的，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我我”宁静宁静了，了，喜悦喜悦了，了，振作振作了。了。 2 2、“我我”为何会为何会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？ 因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上19821982年年1010月月28
13、28日日小弟身患绝症撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。 关于“生死谜、手足情生死谜、手足情” 小弟是作者最钟爱的弟弟，小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。三十余年在外奔波，积劳成疾。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这
14、是事实呢？他躺中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。” （哭小弟哭小弟）3 3、“我我”的心情为何会变得的心情为何会变得“宁静宁静”“”“喜悦喜悦”了？了？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发启发和和鼓舞鼓舞，产生，产生了精神上了精神上宁静宁静和生的和生的喜悦喜悦，进而感悟出人生的哲理。，进而感悟出人生的哲理。 作者正是通过精细地工笔重描作者正是通过精细地工笔重描紫藤
15、萝炫人眼目的美丽，形象鲜紫藤萝炫人眼目的美丽，形象鲜明地展示了紫藤萝明地展示了紫藤萝旺盛的生命力旺盛的生命力，虽然是静静的，但虽然是静静的，但生命的尊严、生命的尊严、蓬勃及骄傲和坦荡蓬勃及骄傲和坦荡尽在其中得到尽在其中得到显现。这也正是作者由焦虑悲痛显现。这也正是作者由焦虑悲痛变为宁静和喜悦的着落点，所以变为宁静和喜悦的着落点，所以要浓墨重彩细细描摹。要浓墨重彩细细描摹。十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝？要写十多年前的紫藤萝？ 它依傍一株它依傍一株枯槐枯槐爬得很高，爬得很高，但花朵从来都但花朵从来都稀落稀落，东一，东一穗穗西一
16、西一串伶串伶(lng)(lng)仃仃地挂地挂在树梢，好像在试探什么。在树梢，好像在试探什么。后来索性连那后来索性连那稀零的花串稀零的花串也没有了。园中别的紫藤也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果花架也都拆掉，改种了果树。树。 既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。的历史变迁。a a紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝 产生这样浓厚的感情？产生这样浓厚的感情？ “ “十多年前十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了
17、。坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 对比手法。对比手法。用十多年前紫藤萝花的用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，逢其时，突出了现在花的生气盎然突出了现在花的生气盎然。用十多年前花
18、的不幸遭遇，与人的不用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇花和人都会遇到各种各样的不幸到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是锦，正是几十年来整个国家命运的写几十年来整个国家命运的写照和象征照和象征。这也为引出作者的深入思。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。考作了铺垫。作者悲痛中徘徊于庭院，作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀释怀, ,感悟出深刻的人生哲理，感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔
19、腾的激流中感悟生命彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。意义的优美散文。所以，所以，在在作者笔下，紫藤萝已不仅是作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的浓郁主观感情色彩的“意意象象”，这种表现手法叫做，这种表现手法叫做“托物言志托物言志”（借物抒情借物抒情）。）。思考： 面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？美在卒章显志 花和人都会花和人都会遇到各种各样遇到各种各样的不幸，但是的不幸，但是生命的长河是生命的长河是无止境的。无止境的。感悟：感悟：在生活中每个人都会在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人
20、的不生命的进程不会因个人的不幸而改变。以饱满的生命力幸而改变。以饱满的生命力投入到生命长河中去，在闪投入到生命长河中去，在闪光的花的河流上航行。光的花的河流上航行。思考：思考：文章结尾有什么意义和作用？文章结尾有什么意义和作用？明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。a a怎样理解怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么那时的说法，花和生活腐化有什么 必然关系必然关系”？ 文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”，各有什么含义，各有什么含义? ?其作用其作用 是什么是什么? ?
21、 “ “停住了脚步停住了脚步”是是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。 加快了脚步加快了脚步“是是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是前者的作用是引起悬念引起悬念，后者的作用是，后者的作用是照应开头照应开头，使文章，使文章结构完整结构完整，并，并深化了主题深化了主题。 花瀑花瀑1.看花看花花穗花穗花朵花朵赏花的感受赏花的感受2.忆花忆花忆花的劫难忆花的劫难人人颂花的生机颂花的生机3. 悟花：悟花： 生命长河无止境生命长河无止境生命生命写花之语（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明天等。）幸，昨天今天与明天等。） 示例：示例：我听到花说我听到花说，生命长河如，生命长河如此生生不息，此生生不息，昨天昨天已流去，无法更已流去，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把改，何不用一颗乐观、进取的心把握握今天今天呢？呢？竹子竹子，给你，给你什么样的印什么样的印象呢？象呢？我很喜欢我很喜欢竹子竹子，喜欢，喜欢它对困难的它对困难的态度，它坚态度，它坚韧、挺拔、韧、挺拔、自强不息、自强不息、不折不挠的不折不挠的性格与作风。性格与作风。那，更是一那，更是一种做人的境种做人的境界，值得人界，值得人们去学们去学习习出淤泥而不染出淤泥而不染 濯清涟而不妖濯清涟而不妖 Thank you
