1、化工设备使用及维护化工设备使用及维护课程整体设计课程整体设计课程负责人：李玉静一、专业建设一、专业建设1.专业定位专业定位服务面向服务面向化工、能源、医药、冶金等行业就业部门就业部门煤化工、精细化工、化学制药、铝业等企业单位就业岗位就业岗位化工生产操作、化工总控操作、设备操作与维护、生产技术管理等岗位化工新产品实验、化工产品质量控制和检测等岗位岗位证书岗位证书化工分析工、水质检验工、化工总控工、化工工艺试验工等岗位证书2.专业人才培养目标专业人才培养目标 培养德智体美全面发展，掌握必备的应用化工技术专业理论知识，具备化工操作、化工设备使用与维护、分析检验的能力，能够胜任化工生产操作、化工总控操
2、作、设备使用与维护、生产管理、化工新产品实验、化工产品质量控制和检测等岗位工作，具有良好职业道德和较强法律意识的高技能人才。 本专业毕业生至少应获取化工分析工、水质检验工、化工总控工、化工工艺试验工中1种中级以上的对就业有实际帮助的国家职业资格证书或技术等级证书，同时还必须获取黄河水利职业技术学院应用化工技术专业的精湛技能证书。3.人才规格与质量标准二、课程定位二、课程定位应用化工技术专业工学结合的课程体系应用化工技术专业工学结合的课程体系 图1.化工设备使用及维护岗位分析工 作 领 域工 作 领 域工 作 任 务工 作 任 务职业能力职业能力学习项目学习项目化化工工操操作作安全操作安全操作1
3、.能识读本岗位主要设备的结构图；2. 能检查记录报表、用品、防具器材是否齐全；3. 能确认应开、应关阀门的阀位；4. 能检查现场与总控室内压力、温度、液位、阀位等仪表指示是否一致；5能完成本岗位设备的查漏、置换操作；6.能确认盲板是否抽堵、阀门是否完好、管路是否通畅；1.1.压力容压力容器基器基础；础；2.2.热量传热量传递设递设备；备；3.3.传质设传质设备；备；4.4.流体输流体输送设送设备；备；5.5.其他相其他相关设关设备备日常维护日常维护1.能做好设备台帐、履历的建立与更新，设备完好率的统计；2.能做好设备日常巡检以及材料备件的上报；3.能配合车间设备副主任做好车间设备日常维护保养的
4、管理工作；4. 能参加车间设备事故的调查分析及处理简单事故处简单事故处理理1. 能判断设备的温度、压力、液位、流量异常等故障；2. 能判断传动设备的跳车事故；3. 能判断常见的设备故障。化工设备化工设备初选初选设备选型设备选型1.能根据工艺要求进行化工设备材料的初步选型；2.能根据要求进行化工设备的初步选型；3.能够判断出某化工设备适用于什么生产环境。2.课程的地位与作用课程的地位与作用 化工设备使用及维护是高职高专应用化工技术专业的一门核心技能课程。根据生产一线对高职应用化工技术专业技能岗位人才的要求，该课程重点培养学生对化工设备的使用及维护的能力。为化工生产技术的一线工艺技术管理、工程设计
5、及技术改造打下基础，为学生从事与化工相关工作准备必要的知识和技能，同时也为学习后续化工生产技术课程打好基础。 本课程开设之前需开设化学基础、化工单元操作与维护等课程。3.课程设计理念及思路课程设计理念及思路 以工作过程为导向项目化设计 课程教学体现“一主线、两强化、三结合” （专业教学文件制定由行业、企业和学校结合；课堂与基地结合；教学内容与生产相结合 ）的工学结合人才培养模式 “理实”一体化的项目课程体系 “教、学、练、做”一体化的教学模式（课堂与实训地点的一体化 ） 改革课程的考核与评价方式 4.课程培养目标知识目标知识目标技能目标技能目标态度目标态度目标掌握化工设备有关的基本概念，了解化
6、工设备在化工生产中的作用及种类，掌握化工生产对化工设备的要求，了解化工设备常用材料的性能、特点。理解常见化工设备的操作方法及日常维护重点，了解化工设备安全操作的必要性及其意义，掌握常见化工设备的基本使用。掌握常见化工设备的工作原理及其主要结构部件、调节方法，理解常见化工设备的主要性能参数及其型号意义。 了解新技术、新进展，开拓视野，为以后的工作做好准备。能根据工艺特点认识到某个化工设备的作用及主要结构特征、工作原理、性能参数及其调节方法；能根据工艺要求及物料特点等条件来初步选择较合适的化工设备类型；能在技术人员的指导下对这些化工设备进行规范操作、日常维护及处理简单故障。具有良好的团结协作能力和
7、积极进取精神；树立实事求是、用心做事的职业意识；能够与同事等进行协调、沟通；培养学生安全生产、清洁生产的意识 三、教学内容三、教学内容 1.选取原则选取原则 以学生就业为导向，在行业专家的指导下，对岗位进行任务与职业能力分析。以实际工作任务为引领，以完成任务所需的方法为课程主线，根据学生的认知特点，从易到难、从单项到综合，安排了典型的化工设备项目，使学生在完成项目的同时训练实际工作能力，并获取相关知识。 “以工作过程为导向”开展教学，努力做到“理实融合”，突出“职业能力”和持续发展能力培养。2.2.内容组织内容组织 根据工作任务与职业能力分析，为使学生会干化工设备使用及维护的工作，本课程设计了
8、五个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成若干个学习型工作任务。学习项目编号学习项目编号学习项目名称学习项目名称学习型工作任务学习型工作任务学时学时项目一项目一压力容器基础压力容器基础任务任务1 1、化工设备常用材料、化工设备常用材料任务任务2 2、压力容器基础、压力容器基础1616项目二项目二热量传递设备热量传递设备任务任务1 1、常用换热器的使用及维护、常用换热器的使用及维护任务任务2 2、加热炉的使用及维护、加热炉的使用及维护1010项目三项目三传质设备传质设备任务任务1 1、板式塔的使用及维护、板式塔的使用及维护任务任务2 2、填料塔的使用及维护、填料塔的使用及维护任务任务3 3、
9、常用反应设备、常用反应设备1414项目四项目四流体输送设备流体输送设备任务任务1 1、化工管道的使用及维护、化工管道的使用及维护任务任务2 2、常用阀门的使用及维护、常用阀门的使用及维护任务任务3 3、常用泵的使用及维护、常用泵的使用及维护1212项目五项目五其他相关设备其他相关设备任务任务1 1、压缩机的使用及维护、压缩机的使用及维护任务任务2 2、过滤设备的使用及维护、过滤设备的使用及维护任务任务3 3、风机的使用及维护、风机的使用及维护8 83.项目一教学内容组织示例项目名称项目名称压力容器基础压力容器基础教学环境教学环境多媒体教室学时学时1616工作成果工作成果工作方法工作方法组织分工
10、，信息收集训练、分组讨论，检查评价项项目目综综述述该项目是对从事化工设备管理工作的基本要求，它所涉及的工作任务使学生对化工设备使用及维护工作有一个全面基本认识。该项目的具体实施过程包括两项任务：任务1、化工设备常用材料；任务2、压力容器基础。教教学学目目标标知识目标知识目标技能目标技能目标态度态度1.掌握化工设备的基本构造及常用材料特性、腐蚀原理及常用防腐措施；2掌握压力容器的常用分类方法及安全使用；3掌握压力容器的主要零部件（法兰、支座、人孔、接管等）的类型、作用及结构形式；4理解压力容器应力分析的方法及基本概念；5理解压力容器的设计方法及主要设计参数；6理解压力容器的安全附件的作用原理；7
11、了解化工设备的概念、应用及分类；8了解化工设备使用登记和技术档案的内容、设备常见事故及发生的原因；9了解化工设备使用中的注意事项及典型化工事故。1.能够安全使用压力容器；2能够大概判断压力容器的类型及所用材料。1.树立实事求是、用心做事的职业意识；2.树立学生安全第一的意识；3.培养学生团结协作、积极进取精神。项目的教学实施项目的教学实施参观企业（认识实习已做）学生讲对化工设备的认识讲解理论知识检查评价教学内容教学内容1.学生讲对化工设备的认识，明确课程学习的作用；2.讲解化工常用材料、化工压力容器的分类及基本设计方法、设备腐蚀及防护等方面基本知识；3.检查考核。劳动组织和工作劳动组织和工作人
12、员人员每班学生分4组，每组57人，此任务由每个学生单独完成。角色：化工生产操作与管理人员考核评价考核评价1.小组考核评价；2.教师对成果评价。四、教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法教学方法 教学过程立足于加强学生应用知识和实际技能的培养，基本采用讲、学、练、做结合方式。由于本课程具有涉及面广、相关设备较少的特点，因此教学场所主要以多媒体教室为主。设计的项目，要求学生分组完成。分析案例项目实施时：每6人一组，运用所学到的知识对选定的工程项目进行讨论分析，并写出分析报告；最后做出评价，提出不足和改进意见。2.2.教学手段教学手段多媒体教学多媒体教学 利用多媒体教学手段，通过展示图片，教学
13、录像和利用动画制作的CAI可见，则有助于学生对问题的理解，从而提高了教学效果。现场教学现场教学 综合实践教学，创设职业氛围，模拟设备拆装工作情境，安排工作任务，按照工作岗位要求（包括分析任务安排、思想认识、服装、安全、卫生等）进行项目分析。仿真实训仿真实训 应用化工技术专业建有仿真实训室。可进行典型化工设备（如管式加热炉、压缩机、流化床等）操作等实训项目。仿真实训项目的开设，可以使学生开展技能训练和项目训练，提高教学效率和教学效果。 五、教学团队五、教学团队 本课程有10名专职教师，并从化工企业等单位聘请生产一线的技术骨干、实践经验丰富的技术人员兼职教师5名，共同构成本课程教学团队。主讲教师有
14、： 李玉静李玉静 讲师讲师 庞宏建庞宏建 讲师讲师 楚红英楚红英 讲师讲师师资团队建设特点：师资团队建设特点：师德高尚，尽职尽责；师德高尚，尽职尽责；学历结构、学缘结构、知识结构较为合理：学历结构、学缘结构、知识结构较为合理： 专任教师分别来自河南大学、河师大、北京化工大学专任教师分别来自河南大学、河师大、北京化工大学、武汉大学、吉林大学、郑州大学等不同学校的本科及、武汉大学、吉林大学、郑州大学等不同学校的本科及硕士研究生；硕士研究生；专兼职结合：专兼职结合： 从生产单位聘请从生产单位聘请5 5名企业技术人员作为兼职教师，占名企业技术人员作为兼职教师，占整个教学团队的整个教学团队的33%33%
15、。每年有。每年有1 12 2名兼职教师参加实践名兼职教师参加实践教学工作。教学工作。六、实践条件六、实践条件1.校内实训条件建设有专业仿真实训室，批量配套购买了实建设有专业仿真实训室，批量配套购买了实训计算机及实训软件；训计算机及实训软件；部分拆装实训设备及操作设备部分拆装实训设备及操作设备2.校外实训条件 晋开化肥厂 龙宇煤化工厂 开封东大化工厂七、课程考核与评价方法七、课程考核与评价方法课程考核按照项目分别考核，课程考核成绩则是项目考核成绩的累计。课程成绩中每一个项目成绩从知识、能力、态度三方面考核，考核依据提交的成果、回答问题、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用卷面、计算
16、机模拟等。项目名称项目名称成绩成绩权重权重项目成绩项目成绩项目成绩权重项目成绩权重课程考核成绩课程考核成绩压力容器基础压力容器基础知识知识0.50.50.250.25技能技能0.20.2态度态度0.30.3热量传递设备热量传递设备知识知识0.50.50.20.2技能技能0.30.3态度态度0.20.2传质设备传质设备知识知识0.50.50.250.25技能技能0.30.3态度态度0.20.2流体输送设备流体输送设备知识知识0.50.50.20.2技能技能0.30.3态度态度0.20.2其他化工设备其他化工设备知识知识0.50.50.10.1技能技能0.30.3态度态度0.20.2 每个项目成绩
17、都是从知识、技能、态度三方面考每个项目成绩都是从知识、技能、态度三方面考核，考核可依据提交的成果、作业、平常表现及小核，考核可依据提交的成果、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核可采用笔试和问答等多种组互评的结果进行，考核可采用笔试和问答等多种方式。本课程实施过程中学生经常分组合作，要充方式。本课程实施过程中学生经常分组合作，要充分考虑个人在合作中的贡献进行评价。分考虑个人在合作中的贡献进行评价。 知识考核：依据教学进程，以课程的学习项目为单位进行考核。考核方式采用笔试或机试。知识考核的要点重在知识的应用。 技能考核：按照课程的技能训练项目进行考核。主要从学生的角色胜任能力、成果质量等几个
18、方面考核学生的技能水平。 态度考核：主要从工作态度（吃苦精神、认真程度、工作完成度），职业道德，团队精神，出勤、安全等方面考核。八、课程特色八、课程特色1.以工作过程为导向的高职课程设计以工作过程为导向的高职课程设计 在对岗位进行任务与职业能力分析的基础上，在对岗位进行任务与职业能力分析的基础上，以实际工作任务为引领，以完成任务所需的以实际工作任务为引领，以完成任务所需的方法为课程主线，根据学生的认知特点，从方法为课程主线，根据学生的认知特点，从易到难、从单项到综合，安排了典型的工作易到难、从单项到综合，安排了典型的工作项目，使学生在完成项目的同时训练实际工项目，使学生在完成项目的同时训练实际
19、工作能力，并获取相关知识。作能力，并获取相关知识。2.理实融合，教、学、练、做一体化的项目化理实融合，教、学、练、做一体化的项目化教学教学 教学紧密结合工作岗位，以教学紧密结合工作岗位，以“单项实训项目单项实训项目”和和“综合实训项目综合实训项目“项目化开展教学。采用项目化开展教学。采用互动式教学的方式，充分调动学生的积极性，互动式教学的方式，充分调动学生的积极性，开发他们的创造性；综合实训以小组进行，开发他们的创造性；综合实训以小组进行，在实验中培养学生的团队意识，合作精神。在实验中培养学生的团队意识，合作精神。 课程实施的项目导向、任务驱动等教学方法课程实施的项目导向、任务驱动等教学方法与
20、手段，与工作任务联系紧密，学生能真正与手段，与工作任务联系紧密，学生能真正感受到学了有什么用，知道怎么用。感受到学了有什么用，知道怎么用。3.考核与评价具有针对性和可操作性考核与评价具有针对性和可操作性 课程考核按照项目分别考核，课程考核成绩课程考核按照项目分别考核，课程考核成绩则是项目考核成绩的累计。则是项目考核成绩的累计。 课程成绩中每一个项目成绩从知识、技能、课程成绩中每一个项目成绩从知识、技能、态度三方面考核，考核依据提交的成果、回态度三方面考核，考核依据提交的成果、回答问题、作业、平常表现及小组互评的结果答问题、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用卷面、计算机模拟和进行，考核方式可采用卷面、计算机模拟和实操。实操。 将形成性评价与结果性考核相结合，考核成将形成性评价与结果性考核相结合，考核成绩突出品德、能力和实绩，体现人才培养以绩突出品德、能力和实绩，体现人才培养以德为先的思想。德为先的思想。
