1、课题：虽有嘉肴年级：八年级科目：语文新疆托克逊县第一中学 寇建梅目录CONTENTS3导入知识讲解课堂练习小节导入4 导入：餐桌上有满桌的美味佳肴，你能忍住不吃吗？你手上有梦寐以求的好书，你能忍住不看吗？我想同学们的回答都是NO，那么，沉稳的古人又是怎么做的呢？我们一起学习虽有嘉肴，看看古人的想法。学习目标【知识与技能】掌握礼记相关知识、能有节奏、有感情的朗读课文并背诵课文。【过程与方法】了解文章大意，品味语言;掌握文章说理结构。【情感态度与价值观】理解教与学互相促进的道理。礼记知多少？ 礼记五经之一，又称小戴礼记，是战国至秦汉间解释说明仪礼的文章选集，主要记录孔子和弟子等人之间的问答，阐述了
2、儒家修身作人的准则。礼记可能是孔子的七十二弟子及其学生们对儒家礼治文化的阐发和深化，是一部儒学杂编，其内容广博，涉及政治制度、社会组织、历法地理、道德规范、生活礼俗等方面，是研究我国古代社会特别是先秦社会发展状况的重要资料。一、朗读字音虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰： “教学相长也。”兑 命曰“学 学半”，其此之谓乎！yojioqinzhnyu xio二、理解文意虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：
3、“教学相长也。”兑命曰“学学半”，其此之谓乎！味美道理困惑自我反思勉励相互促进教导表推测，大概，恐怕。 句子翻译：n虽有佳肴，弗食，不知其旨也；n即使有美味佳肴，不去品尝，也不知道它的味道鲜美；n虽有至道，弗学，不知其善也。n即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的美好。n是故学然后知不足，教然后知困。n所以学习过后就会知道自己的学识不够，教人过后才知道自己的学识不通达。n知不足，然后能自反也；n知道不够，然后才能反省自己；n知困，然后能自强也。n知道不通达，然后才能自我勉励。n故曰：教学相长也。n所以说：教与学互相促进。n兑命曰：“学学半。 ”n兑命说：“教人是学习的一半。”n其此之谓乎？
4、n大概说的就是这个道理吧。课文译文 即使有美味佳肴，不去品尝，也不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的美好。所以学习过后就会知道自己的学识不够，教人过后才知道自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省自己；知道不通达，然后才能自我勉励。所以说：教与学互相促进。兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。三、梳理文脉虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。”兑命曰“学学半”，其此之谓乎！类比引入层层推进得出结论引用补证 四、 朗读节奏，读出情感 虽有/嘉肴，弗
5、食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 五、合作探究1.如何理解“教学相长”？2.作为学生的你们来说，这里的“教”具体是什么意思呢？合作探究1 1、如何理解“教学相长”？ 教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教学之后才能知道自己有不理解的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进、相辅相成的。 合作探究2.作为学生的你们来说，这里的“教”具体是什么意思呢？ 合作.交流.互动六、拓展延伸 结
6、合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 启示：启示：1 1、学是第一位的。不学则无法获得知识，也、学是第一位的。不学则无法获得知识，也无法知道自己的不足。无法知道自己的不足。2 2、学习中要相互交流。学习时可以采用教的、学习中要相互交流。学习时可以采用教的方式进行学习，比如尝试把自己对所学内容方式进行学习，比如尝试把自己对所学内容的理解讲给同桌听，如果他能明白，表明你的理解讲给同桌听，如果他能明白，表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，表明你对所学内容仍有不理解之处，这时就应对所学内容仍有不理解之处，这时就应“知知困困”而而“自强自强”。七、课堂练习虽有 ，弗 ，不知 ；虽有 ，弗 ，不知 。是故 ，教 。知不足， ；知困， 。故曰： 。 兑命曰 ，其 ！八、小结 如果说学是一支红烛，那教只是红烛上的火苗；如果说学是一只春蚕，那教只是春蚕嘴里吐出的一根丝线。学是整个人生的常态，我们只有不断学习，才能充实自我，才能有更多的感想与别人分享。劝君莫惜金缕衣，劝君珍惜少年时。少年是学习的大好时光，我们要静下心来，不断学习，不断反省。
