1、1创新创业教育概述本章学习目标本章学习目标通过本章学习，要求：通过本章学习，要求：（1）熟悉创新和创业的定义、类型、意义、要素、过）熟悉创新和创业的定义、类型、意义、要素、过程和特征。程和特征。（2）深刻理解创新与创业之间的辩证关系、创新创业）深刻理解创新与创业之间的辩证关系、创新创业的现实意义和创新创业教育的价值。的现实意义和创新创业教育的价值。（3）了解国内外创新创业教育兴起的历程和发展概况。）了解国内外创新创业教育兴起的历程和发展概况。（4）初步掌握创新创业的目标和要求。）初步掌握创新创业的目标和要求。1通过本章教学:使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及
2、创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。本章要点2案例引导和讨论 二战期间，一犹太人和儿子（麦考尔）的故事， 1946年，逃离奥斯维集中营，来到美国，在休斯敦做铜器生意。 （1）1磅铜的价格，35美分35美元 （2）1974年，自由女神像翻新扔下的废料面向社会招标。麦考尔对其进行分类加工售卖。获得350万美元。3案例引导和讨论 二战期间，一犹太人和儿子（麦考尔）的故事， 1946年，逃离奥斯维集中营，来到美国，在休斯敦做铜器生意。 （1）智慧的价值。 （2）创新创业教育是一种怎样的教育 。 （3）我国当前为什么要特别强调对大学生开展创新创业教育？4第一节 创新、创业
3、及其相互关系三个时代：三个时代：21世纪世纪创新创新创业时代创业时代19世纪世纪工业时代工业时代20世纪世纪管理时代管理时代拥有创新精神、创业意识和创新创业能力，可以带来个拥有创新精神、创业意识和创新创业能力，可以带来个人成就、组织成功和国家的经济繁荣。人成就、组织成功和国家的经济繁荣。何谓创新？何谓创业？他们的之间关系。何谓创新？何谓创业？他们的之间关系。5一、创新概述 （一）创新的定义辞海辞海(1915年舒新城主编)，“创”是“创造之也”，创始、首创之义；“新”是“初次出现的”。“创新”（innovation），有三层含义：一是更新更新，就是对原有的东西进行替换；二是创造创造，就是产生新的
4、，即原来没有的东西；三是改变改变，就是对原有的东西进行发展和改造。6（一）创新的定义 美籍奥地利经济学家约瑟夫.熊彼特出版经济发展理论（1912年）首次使用了“创新”一词。创新是指建立一种新的生产函数。即企业家把一种从来没有过的关于生产要素和生产生产要素和生产条件条件的“新组合”引入生产体系。包括引进新产品、引用新技术、开辟新市场、控制引进新产品、引用新技术、开辟新市场、控制原料的新供应来源、实现企业的新组织原料的新供应来源、实现企业的新组织五种情况。7（一）创新的定义 创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。 （1）从过程来说，主要着眼于“创”，整个过程具有创造性
5、。 创新是一种创造性活动，是选择、试错和决定的过程，同时也是变革旧事物、创造新事物的过程；8（一）创新的定义 创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。 （2）从结果来说，主要着眼于“新”，所创造的成果必须是新颖的。 即创新是创造出新颖的、从未有过的事物，包括物质产品、精神产品、以及新关系、新需求等。9（一）创新的定义 创造，即“做出前所未有的事物”，具有独创性或首创性（非重复性或“第一”）。 创造和创新的共性：新颖性。 创造本身不是创新，只有把创造成果引入经济系统并产生价值或效益，才是创新。 创新要求（新颖性、市场的价值性、），具有“成果效益”的创造，是系统化的创造
6、。10（二）创新的类型 创新是一种思维方式，既可以是科技上的创新，也可以是被广泛应用于企业、社会乃至政府工作中的创新。 从大类上划分，创新包括理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他创新。11创新的具体分类 （1）按照创新主体分类，有政府创新、企业创新、团体创新、大学创新、科研机构创新和个人创新。 （2）按照创新表现形式分类，有知识创新、技术创新、产品创新、服务创新、工艺（流程）创新、业态创新、制度创新、组织创新、管理创新和商业模式创新等。 （3）按照创新领域分类，有教育创新、金融创新、工业创新、农业创新、国防创新、社会创新、文化创新。 （4）按照创新的影响程度，有渐进式创新、突破性创新
7、、革命性创新。12创新的具体分类 （5）按照创新的连续性程度分类，有连续性创新和费连续性创新。 （6）按照创新过程的开放性程度，有开放式创新和封闭式创新。 （7）按照创新的来源，有原始创新（原创）、集成创新和消化吸收创新、偶发性创新、演变性创新。13创新的具体分类 （8）按照创新的性质分，有计划性创新、偶发性创新、演变性创新。 （9）按照创新方式分类，有独立创新、合作创新等 （10）按照创新的效果分类，则为有价值的创新、无价值的创新（没有市场需求的新产品）、负效应创新(污染环境的新产品)14创新的三个层次 （1）基础性创新：文化、制度、理论等 （2）支撑性创新：技术、产业、组织等 （3）应用性
8、创新：产品、市场、商业模式、管理等15（三）创新的意义 石器时代、商鞅变法、工业革命、基因工程、汽车、青霉素、因特网。 人类社会的每一次进步都是一个创新的过程。 十三五时期五大新发展理念： 创新、协调、绿色、开发、共享。创新、协调、绿色、开发、共享。 创新决定大学生的未来。 创新能力的高低，将决定一个人的事业天地。16（四）创新的要素与过程 1.创新要素 （1）创新主体：创新活动的承担者。 具备创新意识、创新精神、创新目的和创创新意识、创新精神、创新目的和创新能力新能力的人，才有可能成为一个创新主体，并达到所期望的创新结果。17（四）创新的要素与过程 1.创新要素 （1）创新主体：创新活动的承
9、担者。四个四个具备具备 创新意识：指关于创新的内涵、价值、特点和规律的认识； 创新精神：指创新过程中表现出来的把创新目的转化为创新结果的情感和意志。18（四）创新的要素与过程 1.创新要素 （1）创新主体：创新活动的承担者。四个四个具备具备 创新目的：指创新活动中所要解决的问题，创新的目的的经历了从抽象到模糊再到清晰的逐步明确的过程； 创新能力：指则是指创新主体在创新过程中，通过自由选择、反复试错和最后决定的过程而获得新成果的能力，即创造力（包括创新思维能力和创新实践能力）。19（四）创新的要素与过程 1.创新要素 （2）创新客体：由材料客体（最初形式）、问题客体（提出问题）和结果客体（研究结
10、果）等形式构成的，是创新活动的指向。u创新客体在最初的表现形式是材料客体。u在对材料的认识和研究中提出需要研究和解决的问题，创新客体进入问题客体的形式。u如果问题得到解决，达到了研究的结果，就是客体的结果形式。(2017.3.2)20（四）创新的要素与过程 1.创新要素 （3）创新手段：联合创新主体和创新客体的，由创新目的决定。 采用的设备、方法、途径和步骤。 一是“硬件”，实验的仪器设备和研究平台等； 二是“软件”，即价值观、团队意识、体制机制及政策等。21（四）创新的要素与过程 1.创新要素（其他学者角度） 从影响创新能量或创新绩效的角度，提出创新三要素，即创新态度、创新行为和创新结构。
11、创新结构指激发和引导创新的组织支持系统，其中最重要的因素是国家创新体系，由政府、企业、大学和科研机构等组成的创造、储备及转让知识、技能和新产品的相互作用的网络系统。22（四）创新的要素与过程1.创新要素（其他学者角度）从影响创新能量或创新绩效的角度，提出创新三要素，即创新态度、创新行为和创新结构。包括六个方面：包括六个方面： 以企业为主体的技术创新体系； 以科研院校和高等学校为主体的知识创新体系； 以政府为主体的制度创新体系； 社会化、网络化的科技中介服务体系； 金融与创新； 作为基础设备的信息网络。23（四）创新的要素与过程 2.创新过程 以企业为组织的开放式创新为例，代表性观点： （1）三
12、阶段说：包括三个核心环节 外部输入，内部输出和耦合过程。24（四）创新的要素与过程 2.创新过程 以企业为组织的开放式创新为例，代表性观点： （2）四阶段说：四个阶段构成动机：开始考虑的促进因素，对应新问题创造：最初行动，对应假定的新实践实践：反复试验，对应内部新实践理论化和标示：社会性过程，内外部认可，对应新实践的理论化。25（四）创新的要素与过程 2.创新过程 以企业为组织的开放式创新为例，代表性观点： （3）五阶段说寻找机会评价市场潜力和创新力寻找潜在的开发伙伴捕捉商业价值扩大创新价值26（四）创新的要素与过程 2.创新过程 以企业为组织的开放式创新为例，代表性观点： （3）五阶段说（从
13、知识管理整合角度）确定创新活动确定相关的创新知识选择一个合适的整合机制创造一个有效的管理机制权衡激励与控制27（五）创新的基本特征 一种行为，一种思维，一门科学，一种艺术，一种精神，一种态度和一种生活方式。 1.目的性：创造出新价值 2.新颖性：变革旧事物，创造新事物 3.“好的”破坏性：革命性的破坏 4.动态性：对内外部环境变化需求的相应 5.不确定性：环境变化难以控制 6.综合性：过程复杂，考虑环境、资源、行为过程以及目标等。28二、创业概述 (一)创业的定义 “创业”由“创”和“业”组成。“创”就是创造，即创建、创立、创新之意；“业”即是指专业、学业、就业、事业、企业、业务、工作以及家业
14、或财产、财富等。29二、创业概述 (一)创业的定义 西方创业学家认为，创业是一个发现和捕获市场机会，由此创造出新产品或服务，以实现其潜在价值的过程，是一个创造、增长财富的动态过程，也是一个新组织的创建过程。30创业的概念：创业是指创立基业或创办事业，创业的概念：创业是指创立基业或创办事业，创业者通创业者通过整合资源，捕捉商机，并把商机转换为盈过整合资源，捕捉商机，并把商机转换为盈利模式的过利模式的过程。程。创业的特点创业的机会成本越低越容易创业31 学界流行但最确切的定义：创业是不拘泥于当前资源约束，寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业的主体：个人或小规模群体； 创业需要创造新的经济单元；
15、 创业的前提：打破规则和资源约束，本质是创新； 创业者的身份：资源（知识、能力、社会资本等）的所有者和资源（资金、技术、人员、机会等）的配置者； 创业的关键：商业机会的发掘与把握； 创业过程：创造价值、转移价值和获取价值。 实现价值：通过提供产品和服务在市场上转化为商品。32创业有狭义和广义 （1）狭义的创业 一是指创建一个新企业的过程； 二是指自主创业； 即创业者个人或创业团队以资源所有者的身份，利用知识、能力和社会资本，通过自筹资金、技术入股寻求合作等方式创立新的社会经济单元，并为社会上更多的人创造就业机会。33创业有狭义和广义 （2）广义的创业 通常指创造新的事业的过程。 即所有创造新的
16、事业的过程都是创业。 新建企业、企业内部创业，岗位创业，或在工作岗位上创造性发挥自己的聪明才智，通过发展机会，整合资源实现自己的价值和抱负。 人生就是创业的过程。人生就是创业的过程。34创业与自我认识： 明白不是每个人都适合创业明白不是每个人都适合创业 知道创业前的准备包括正确认识自己知道创业前的准备包括正确认识自己 明白认识自我的意义明白认识自我的意义 适合自己的就是最好的职业方向适合自己的就是最好的职业方向35创业与自我认识 我是谁？我是谁？ 我要成为谁？我要成为谁？ 如何拉近我和目标的距离？如何拉近我和目标的距离？ 清理你的通讯录！清理你的通讯录！ 前前3个问题，现场互动个问题，现场互动
17、5分钟。分钟。 实训活动：说出你的梦想实训活动：说出你的梦想36案例-创新型的人才l人际协调能力人际协调能力l开拓创新能力开拓创新能力l组织管理能力组织管理能力l诚信守时意识诚信守时意识37（二）创业的类型 1.按照创业的特点分类 （1）生存型创业：被动型 （2）机会型创业：发现适合自己创业的机会或舍弃原有职业或职务 （3）关系型创业：人脉关系 （4）智慧型创业：智慧、知识和技术知识和技术相关联的创业。38（二）创业的类型 2.按照创业的动机分类 （1）主动型创业:视为一种生活的方式。 （2）被动型创业：出自外界条件的逼迫。39（二）创业的类型 3.按照创业的创新性分类 （1）复制型或模仿型创
18、业：创新程度低。 （2）创新型创业：具有可持续发展。 4.按照创办企业的类型分类 主要有经营型创业、生产型创业、管理型创业、科技型创业、金融型创业、服务、网络、公益、社会型创业。40（三）创业的意义 增加就业，促进创新、创造价值等，解决经济社会问题的有效途径。 济天下，善其身。 经济发展的原动力，社会进步的助推器，科技创新的加速器和社会就业的扩容器。41（四）创业的要素与过程 1.创业的要素 包括创业者、商业机会、技术、资源、组包括创业者、商业机会、技术、资源、组织和产品服务等。织和产品服务等。 创业的关键要素（美国百森商学院杰弗里蒂蒙斯教授认为，创业现象是机会、资源和团队三大要素的结合和有效
19、链接）。 （1）创业机会 （2）创业团队 （3）创业资源42（四）创业的要素与过程 1.创业的关键要素创业的关键要素 （1）创业机会：）创业机会：新的市场需求，需求大于供给的市场需求，新产品的市场需求。创业机会的识别与特征：43（四）创业的要素与过程 1.创业的关键要素创业的关键要素 （2）创业团队：）创业团队：一个特殊的群体，能互补，有共同的愿景和价值观。44（四）创业的要素与过程 1.创业的关键要素创业的关键要素 （1）创业机会：）创业机会：新的市场需求，需求大于供给的市场需求，新产品的市场需求。 （2）创业团队：）创业团队：一个特殊的群体，能互补，有共同的愿景和价值观。 （3）创业资源：
20、）创业资源：创业过程需要的特定资产，有形的和无形的资产。表现为创业人才、创业资本、创业机会、创业技术和创业管理等。45（四）创业的要素与过程 2.创业过程 （1）机会识别阶段：富有价值的商业机会，创业成功的保证。 （2）创办新企业阶段：创业的开始 三件事：构建合适的创业团队、编制切实可行的商业计划和进行有效的创业融资。 （3）创办新企业成长管理阶段：包括战略管理、日常管理、文化建设、危机管理等，并根据企业的发展阶段制定适宜的解决方案。46（五）创业的基本特征 1.目的性:复杂的创造过程，创造具有更多价值的新事物的过程。 2.自觉性:创业是创业者自觉做出的选择。 3.创新性：是一种创新性的劳动方
21、式，是一种从无到有的财富过程，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物等资源要素的过程。 4.风险性：过程伴随风险。 5.曲折性：需要花费大量的时间、精力和努力。 6.利益性：利益驱动，有回报（物质、精神、社会）。47三、创新创业的相互关系 （一）内在联系 1.两者是“双生关系”，具有直接的“同一性” （1）广义上，双生关系：有机联系，不可分割。 （2）总体上，同一性，谁也离不开谁。 杰弗里蒂蒙斯：“如果把创业比作美国经济的发动机，那么创新就是此发动机的气缸，它带动了重要新发明和新技术的诞生。”48三、创新创业的相互关系 （一）内在联系 2.两者相互依赖、相互制约、相互促进 （1）创新是创业
22、的基础和手段，是创业的引领和推动力 首先，创新是创业的源泉。 其次，创新是创业的本质和手段。 最后，创新是创业的引领。49三、创新创业的相互关系 （一）内在联系 2.两者相互依赖、相互制约、相互促进 （2）创业是创新的载体和表现形式，是创新的实践来源和检验标准。 首先，创业是实现创新的载体。 其次，创业是创新大的实践源泉。 最后，创业是创新的服务方向。创新创业50三、创新创业的相互关系 （二）区别 1.创新是对现有生产力、科学技术、生产资料、生产工具及劳动力和生产关系的突破性思维和革新 创业是一个新商业诞生的过程，强调企业从何来，为什么创建新企业，新企业如何被创造等问题。 2.创新是给市场或者
23、潜在消费者新的东西，而创业是对市场需求的一种响应或回应，响应或回应不一定是创新性的。 3.创新是发展一项新产品或一种新生产过程，可能没有商业潜力； 创业是利用这些创新获得商业潜力，最终获得可观的利润或者额外收益。51三、创新创业的相互关系 （二）区别 4.创新往往体现的是“结果”，一项新的或改进的产品、过程或服务；创业体现的是“工具或手段”。 5.创新包含新技术、新工艺的导入，而创业导致新财富的创造。52第二节 创新创业教育的含义和特征 一、含义 （一）创新教育 1.不是简单改进教育方法或者有目的增减教育内容，而是重新定位教育的功能。 创新教育是当今培养全面型人才的有效途径。 2.创新教育 不
24、等同于普通的素质教育。它是素质教育的较高形式，是素质教育的灵魂和核心，敢于开拓创新。53第二节 创新创业教育的含义和特征 一、含义 （二）创业教育 针对创业精神、创业意识、创业能力创业精神、创业意识、创业能力和基本素质等开展教育的一种新教育模式，目的是提升大学生的创业相关能力。 要与相关专业知识的学习相结合，在学好专业知识的基础上将创业教育融入进来，以充分激发大学生创业意识和兴趣。 大学毕业生直接进入自主创业行列，造就大批富有能力的准企业家或未来创业者，从而推动国家经济的发展。54第二节 创新创业教育的含义和特征 一、含义 （三）创新创业教育 1989年由联合国教科文组织召开的“面向21世纪教
25、育国际研讨会”。指出创新创业教育是以培养创新创业精神和能力为核心的一种教育模式。 是一种健全人格的教育，其根本目的就是转变人才的类型，将就业型人才转变为创新创业型人才。55第二节 创新创业教育的含义和特征一、含义（三）创新创业教育1.将其等同于创新教育2.将其等同于创业教育3.将其理解为创新教育与创业教育的结合，认为创新创业教育必须以创新教育和创业教育为基础。系统工程，涉及政策法规、管理体制、运行机制、教育理念、教育目标、教育模式、培养计划、师资力量、教学内容、教学形式、教育氛围等。侧重让学生参加校内外实践。56第二节 创新创业教育的含义和特征 一、含义 （四）两者的有机结合 创新创业教育是创
26、新教育和创业教育的有机结果。 （五）三者深度融合 创新教育、创业教育和专业教育三者的紧密关系，三者不孤立。57二、基本特征 （一）普适性：面向全社会学生 （二）主体性：作为促进学生主体性发展，坚持以生为本。 （三）创造性：鼓励大学生变革旧事物、创造新事物获得新技法，综合创造能力。 （四）创新性：本质内容是创新，大学生的创新能力极其重要。 （五）实践性：较少理论教学，增加实践教学 （六）协同性：系统工程，追求协同育人。58第三节 兴起和发展 一、国外创新创业教育的兴起与发展 （一）国外兴起 国外的创新创业教育最早起源于美国。 1947年，美国哈佛大学商学院迈尔斯梅斯教授以MBA学员为对象，正式开
27、设“新创企业管理”课程，拉开序幕。 1968年，百森商学院率先在本科生中开设创业方向课程。 1971年，南加州大学设立了创业学硕士学位。麻省理工学院、加州理工学院、伊利诺伊州大学等开设创业教育课程。 1989年11月，联合国教科文组织提出了“面向21世纪教育”继文化知识证书、职业技能证书之后的第三本教育护照创业教育的概念。 学位不等于工作。59第三节 兴起和发展 一、国外创新创业教育的兴起与发展 （二）国外发展模式 1.美国百森商学院的“强化意识”发展模式 2.美国斯坦福“系统思考”发展模式 3.加拿大滑铁卢大学“速度之城”发展模式 4.德国慕尼黑大学“创业型大学”发展模式 5.日本早稻田大学
28、“官产学联合”发展模式60第三节 兴起和发展 一、国外创新创业教育的兴起与发展 （三）新趋势 1.文化先行：营造浓厚校园创新创业氛围 （1）宽松和自由的创新创业环境。 （2）鼓励师生创新创业。 （3）专利政策相当灵活61第三节 兴起和发展 一、国外创新创业教育的兴起与发展 （三）新趋势 2.理念先进：实用教育思想力促创新创业教育 （1）学以致用，学以创业。 （2）文科和理科结合，教学和科研结合，文化教育和职业教育结合。 3.教师参与：引领学生参与创新创业62第三节 兴起和发展 一、国外创新创业教育的兴起与发展 （三）新趋势 4.学科交融：注重培养实践型创新创业人才 注重拓宽基础性课程，适量减少
29、专业课程，打通专业壁垒，把基础课程和专业教育结合起来，加强学生的通识教育。 5.制度弹性：最大限度支持学生创新创业。 美国斯坦福大学2025年推出的“open-loop大学” 计划。不受年龄和时间限制。 三个学习阶段：调整（Calibrate）、提升（Elevate）和激发（Activate）。63第三节 兴起和发展 二、国内创新创业教育的兴起与发展 （一）国内兴起 （二）国内发展模式 1.以清华大学为代表的“三创融合”模式 2.中国人民大学：提高整体能力素质发展模式 3.武汉大学：2001年，三创 4.北京航空航天大学：三全 5.黑龙江大学：构建创新创业实践基地的发展模式 （三）新趋势：深化
30、改革的新阶段。贯穿人才培养全过程。三个转变。64第四节 目标和要求 一、目标 （一）目标及其含义 1.其与素质教育观一脉相承。 2.基本内核：创新+创业 3.实行开放办学，多方协同合作的办学理念 4.着力培养应用性复合型人才 （二）阶段性目标65第四节 目标和要求 二、要求 （一）总体要求 （二）基本原则 （三）具体措施66拓展思考67后面内容直接删除就行资料可以编辑修改使用资料可以编辑修改使用资料仅供参考，实际情况实际分析The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field案例170
