1、象似性iconicity1ppt课件象似性的界定 象似性主要讨论形式与意义之间的理据化关系。 象似性研究为当代语言学开辟了一个崭新的领域，为语言符号理据提供了更为系统、完整的理论依据和实例资料。它为我们从认知上解释英语中的许多规则提供了有力的依据，可以使学习者能够更加深刻的认识到形成这些英语规则背后是认知机制。 在语言教学中不但要向学生讲解这些规则，而且要解释为什么要有这样的规则，这对语言研究和教学具有不可低估的深远意义。 我们将主要介绍距离象似性、数量象似性、顺序象似性、标记象似性在语言教学中个具体应用。2ppt课件距离象似性 距离象似性可定义为：语符距离象似于概念距离。 概念距离相近，同属
2、于一个义群或语义场，或欲述一致性较高的信息，在思维时就容易将它们放在一起思考， 它们共现的可能性就较大，在表达时语符间的距离也往往靠得很近。语符距离近了，则其表现的概念距离也就近了。 Lakoff & Johnson （1980：132）将这一原则视为是对空间概念隐喻性认知的结果：Closeness is strength of effect. 他们把其定义为：3ppt课件 If the meaning of form A affects the meaning of form B, the CLOSER form A is to form B, the STRNGER will be the
3、 EFFECT of the meaning of A on the meaning of B. (如果形式A的意义会影响形式B， A与B的距离越近，则A的意义对B的意义所产生的作用越强。）例如： Only I want two apples. I only want two apples. I want only two apples.4ppt课件 三句中的ONLY位置不同，则表达了不同的意义，这完全是由only与相邻修饰词的关系决定的。第一句仅说“我要（不是别人）”，第二句是说“仅要（不含其它的想法），第三句是说”仅两个（不是更多）”。 距离象似性原则体现在英语的许多表达之中，现分别举例说
4、明如下： 1）否定词/词素的位置 He is not right. I think he is not right. I dont think he is right.5ppt课件 第1句说“不对”，第2句说“我认为他不对”，而第三句是说“我不认为他对”。显然, “not” 与“right”的距离不同，所产生的否定效果也不同，这用距离象似性的原则可解释清楚。 前两句否定的是“他”，下一句否定的是“我”，两者意义自有不同，这也就是为什么从语用效果来说，第三句比前两句要客气和礼貌的原因。过去我国有人认为第三句说法正确，而第二句不对，这种说法是片面的。又例：6ppt课件 He is not plea
5、sed. He is displeased. 上一句仅说“他不高兴”，而下一句说“他生气、恼怒“，造成这两句差异的原因也可以从否定词/词素与被其修饰词之间的距离看出：在displeased 中， dis已与pleased融为一个单词，否定意义强，而not pleased 是两个单词，距离相对远，都定意义较弱。7ppt课件 2) 动宾距离 Hear sb./sth. Hear of sb/sth Know sb./sth. Know of sb/sth. Search sb/sth Search for sb/sth8ppt课件 在以上这些对应表达中，前者表示直接关系（直接听到某人讲话、认识某人
6、/某事、对在场的人或事物搜查），后者表示间接关系（间接听到有人提到过某人、某事，听说有某人、某事，对不在场的人或物进行搜寻）。 动宾的直接搭配与动作的直接关系相似；动宾的间接搭配与动宾的间接关系相似（中间有个介词）这实际上也就是及物动词所表示的动作的及物性直接作用于后面的宾语，而不及物动词所发出的动作不可接宾语，动作具有间接性，需借助其他成分(如介词)才能作用于对象。9ppt课件 I pour him a drink. I poured a drink to him. 在上一个句子中，pour him两个单词靠紧，说明在倒水时，他人很可能是在场的，而且还可能他手拿杯子主动接我倒的水，而在下一句
7、中则不一定含此义。又例： I gave him a book. I gave a book to him. 上一句主要强调“给他”；而下一句主要前掉“给书”，至于提供“他是否在场”这一信息的程度比上句小多了。10ppt课件 Lakoff& Johnson （1980：138）还认为： “ I taught Harry Greek.” 比 “ I taught Greek to Harry” 更含有Harry 已学会所教内容这层含义，因为Harry更靠近taught.又例： She talked to Tom, then to John, then to George. She talked t
8、o Tom, John and George. 很显然，这两句话所传递的信息是不一样的，在前一句中，后面所列的三个人之间的语符距离比下一句要大，指she 是分别于这三个人谈话的，而下一句则多指是同时与这三个人一起谈话的。11ppt课件3）help后的宾语与宾补之间的距离 Help 接宾语再接宾语补语时，做宾补的不定式带to与不带to所含意义的差别也可用来说明距离象似性原则： He helped me finish the meal. He helped me to finish the meal. 第二句宾补中的动词不定式用了带to的不定式，表示句子主语He与动词不定式在距离上就相对远了，说明
9、主语没有直接参加动词不定式所表示的动作；反之，则距离相对近了，表示主语直接参加了动词不定式所表示的动作。如下列两句：12ppt课件 These tablets will help you to sleep. His advice helped me to plant trees. 动词不定式带to的理由也是十分充足的，因为tablets和advice不能直接参加后面不定式所表示的动作。又例： The book will help you improve your English. The book will help you to improve your English. 这两句都是可以接受
10、的，“书” 可以直接参加或不直接参加improve这个动作，而下句中后边4个动词不定式必须带to. The book will help you to use/write/speak/read English. 因为“书”只能improve， 而不能use/write/speak/read/13ppt课件 又例： I found that the chair was comfortable. I found the chair comfortable. 下一句含有直接体验的含义，自己在椅子上坐了坐。而上一句多指间接获得的信息，可能是让别人去发现的，这是因为在下一句中I 与comfortable
11、词间距离较近。14ppt课件4）（非）限制性定语分句 限制性定语分句与非限制性定语分句在形式上的主要区别是有无逗号。没有逗号，定语从句与先行词靠的近，为限制性定语分句，因为它们在意义关系上紧密。非限制性定语分句与先行词之间用逗号隔开，距离相对来说远了一点，是因为语义上两者很紧密。例如：15ppt课件 I will wear no clothes which will distinguish me from my fellows men. I will wear no clothes, which will distinguish me form my fellows men. 这两句话的意义竟
12、因为一个小逗号而又天壤之别。16ppt课件5)形容词顺序 英语中心词前的形容词的顺序也可说明距离象似性原则。一个名词被前面几个形容词修饰时，通常是越主要的、越本质的特性，越靠近中心词。一般顺序为，主观形容词+客观形容词。因为在这两者之间，客观特性是事物或概念的本质属性，比主观更为客观、本质，因而它就更靠近所修饰的中心名词。当几个客观形容词一起使用时，也有这个现象，越主要越本质的形容词，也越靠近中心词。出处，材料，用途就比大小，形状，颜色更主要，因而更靠近中心名词。例如：17ppt课件 The lovely fat new American 限定词 主观形容词 客观形容词 形状 新旧 国籍 gi
13、rl Friend. 类别 Lakoff 在论述象似性时。也举了多了形容词作定语的例子 “ the beautiful big old red wooden house”,由于wooden 对于house来说是最本质的，因此最靠近中心名词house; beautiful 纯粹是主观性的，因此置于该名词词组的最前边。 Old对于房子来说既不是本质的，因为房子不可能一开始就是old的；也不是纯粹主观的，因为它与某一时间 标准（这里是建房时间）有关。因此比beautiful更靠近中心名词，比wooden跟远离中心名词。18ppt课件 Red是一种外在的、明显的特征， 人们从外表上就可以看出来，因此比
14、Old更加本质，就置于Old后面。但颜色不完全是本质性的，因为你可以将房子重新油漆成其他颜色，而wooden则从建房到整个房子拆毁时，它的 “木头” 这一特性是不会变的，因此就置于wooden之前。 Beautiful 纯粹是一个主观特性，因人而异的程度相当大，而big上有一个物理性的依据，因此置于beautiful之后。但big比old 的主观性要大，因为big的标准比old的标准更加主观，置于Old之前也是顺理成章的。19ppt课件6）拉长与缩短，连词符的用法 距离象似性原则也是形成混成词（行囊词）的心理基础，由于两个单词经常一起使用，而且说得也很快，就可省去某些音节，例如： Motor+
15、hotel=motel Breakfast+lunch=brunch Smoke+fog=smog 两个单词融合成一个单词，使两个概念更加紧密，成了一个概念。英语的合成词有三种写法，可合成一个单词，也可用连词符，也可分开写：20ppt课件 Handbook, waterway, Hand-barrow, water-tower Hand vote, water press 我们认为这也是用距离的紧疏来表示概念是否紧密的现象，上述三种合成词两个组合单位之间的意义紧密度一次递减。 英语中还有一种构词法，称作“句词(sentence condensation)” 。所谓句词，就是将一个短语或句子中各
16、个成分用连字符粘合起来变成一个词，原来的句法单位从词组或句子降为“词”，使得各成分所表示的概念距离紧密，紧密得像一个词，例如：21ppt课件 Forget-me-not, 勿忘我草 Merry-go-round 旋转木马 Stay-at-home 不爱出门的人 Good-no-nothing 饭桶 Touch-me-not 含羞草 连词符就起到了一个粘合单词的作用，拉紧了词间的距离，使几个单词成了一个单位，表达一个概念。 将几个词用连字符连接起来还常常用作名词的修饰语，这也是处于距离象似性的需要。名词前的修饰单位应是一个整体意义单位，以避免修饰关系不清，用连字符可到到这个效果，例如：22ppt
17、课件 Turn-of-the-century standards 世纪之交的标准 A happy-go-lucky man无忧无虑的人 the not-quite-at-ease manners 不太从容自若的举止 The wait-and-see policy观望政策23ppt课件7）谓语动词时体语态屈折变化顺序 时体语态语法形式所表达的意义重要程度也有相对性，因此它们在谓语上的曲折变化顺序，也受到意义重要程度的直接影响。 当两个时体概念同时在谓语动词上曲折变化是，就有先后之分。我们通过分析发现：时体所表达的概念越与动词关系紧密，屈折形式就越靠近动词。例如，完成体(形式为：have+ved)
18、与进行体（形式为：be+ving)这两个概念结合使用时，进行体紧密靠近谓语动词，形式为：have been ving.一加仔细分析即知：完成体主要表示已经完成了的概念，是已过去了的事情，而进行体表示的动作还在进行，与完成体相比，当然是更为靠紧的概念。根据距离象似性的原则可知：概念越靠近，语符距离也越靠近。因而表示进行体的谓语屈折变化形式，相对于表示完成体的曲折变化形式就更靠近谓语动词，主动词用了进行体的变化形式。24ppt课件 语态是表示谓语动作与主语之间逻辑关系的，与表示时间的时体概念相比，显得更为重要。动作的主动和被动，直接关系到语义上的逻辑关系，句义区别很大，比动作发生的时间来说，是重要
19、得多的概念，因此语态的曲折变化形式，比时体屈折变化形式更靠近谓语动词，这也就在情理之中了。英语动词时体的被动语态屈折变化形式为：be being ved, have been ved.我们可将英语谓语部分的曲折变化总公式概括总结为：25ppt课件 1S+(情态动词）+2（have+ved)+3(be+ving)+4(be+ved)+5V. 谓语部分可以根据表达需要，从这五个部分中加以选择与组合。根据这个公式，可对英语时体和语态的变化形式做各种演算： （1）完成进行体为2+3即完成和进行体相加而得： （2）完成体被动态：（2+4） （3）进行体被动态：（3+4）26ppt课件数量象似性 数量象似
20、性可以定义为：语言单位的数量与所表示概念的量和复杂程度成正比象似，与可测度成反比象似。概念量越大，越复杂，所用语言符号的单位数量越多；信息的可测度越低，所用语言单位也就越多。越是复杂的概念，在思维时处理起来就需要更长的时间，语言表达时所用的单位数量也就相应的多。27ppt课件1）语符单位多，意义也多 两个词总比一个词表达的意义要多，两个分句总比一个分句传递的信息要大。语符形式越长，其所包含的意义也就越多，这似乎是不言而喻的事实。11当然要比1大，也比9大。汉字也是如此：十一比一大，也比十大。两位数比一位数大，三位数要比两位数大，无可非议。 用词多的结构表达的概念相对就要复杂，如，“一本英语书”
21、比“英语”和“书”的概念要相对复杂，所需要的语言单位也就相对要多。如：28ppt课件 A foreign language Learn a foreign language Be learning a foreign language I am learning a foreign language. 在汉语中两个字合成一个词以后，两个字之间的关系有很多种，如并列，主谓，动宾，动动，动补，反义.等语义关系。 汉语的两个字组成的双音结构在指一件事物时，其中加上一个并列词语“和”之后，就可能表示两件事物。如“语文” 是指一门学科，而“语”和“文”则可以指“语言”和“文字”。更多的例子有：29ppt
22、课件 肝胆，肝和胆 桃李，桃和李 胶水，胶和水 报纸，报和纸 人物，人和物 心肝，心和肝 国家，国和家 开关，开和关 动静，动和静 买卖，买和卖 可见，随着语符的增多，概念内容也在逐步增大。30ppt课件 英语中的复数形式主要是在单数形式的基础上加复数标记-s或其他形式构成的（英语中单复数同形的词很少），它总比单数形式要长，所表达的量也就多。 汉语中的“我们，你们，他们”就比“我你他”所表达的量要多。 汉语中小而为“舟”，大而为“船”的说法，因为“船”比“舟”的笔画要多。31ppt课件2）形容词和副词的级 英语中形容词、副词的原级、比较级和最高级所指的概念程度渐 升，语言形式也渐多，从零词尾到
23、-er, (两个字母表示比较），再到-est（三个字母表示最高级）32ppt课件3）语言单位数量与信息可预测性 人类能够用有限的语言符号形式表达无限的思想，这是一个了不起的技巧。 Zipf于1935年提出了他著名的经济性原则”Principle of Least effort”: 语言中语音长度与信息熟悉度和可预测度成反比。概念生疏，难以预测的信息往往要完整加以表达，很少省略。而在表达熟悉信息时，往往多用缩写形式，甚至省略形式。这是经济动因在起作用。33ppt课件4）动词与名词表达的差异 表示“休息”、“散步”、“旅游”、“谈话”、“游泳”、“饮酒”、等日常动作，在汉语中都是用动词来表示的，但
24、在英语中有两种表达方式： a) 用动词：如：rest, walk, trip, talk, look, visit, etc. b) have (take, make)+表示动作概念的名词，如： Have a rest, take a walk, make a trip, have a talk, take a look, make a visit, etc.34ppt课件 从上面的对比中可见，b)表达法比a)表达法语言符号数量要多，因而根据数量象似性原则，b) 表达法就比a)表达法所传递的信息量要多。 上述两种表达法在传统英语语法中，往往被视为同义，其实不然。在a)表达法中，没有表示出动作的
25、次数，仅指动作本身，而后一种表达法不仅表示了动作，而且比前者更多一层 “动作发生的次数”的含义。35ppt课件5）词语重复 词语重复使用，就增加了语言符号是数量，其所表达的信息量也就会增加。 在英语中单音节拟声词模仿一次性动作或声音。如：beep, bomb, cock, crack, pop, sizz等。迭音节拟声词则模拟反复、多次性声音或重复的动作：如quack-quack, puff-puff, zip-zip, flick-flick 汉语中也常常使用叠音来加重语气，过大概念量。例如人们常常举李清照声声慢中的例子： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。36ppt课件6）社会距离越近，语
26、符数量少 对话双方的社会距离越近，两者的身体距离会靠得越近，典型的例子就是热恋中的人们，而且一般说来他们在同义表达时，所用的语符数量也会较少。 就以称呼为例，汉语中的人名一般是三个字，如林道静，不熟悉的人不仅要用全称，而且后面还要加上一个头衔，如：小姐，姑娘，老师，教授，同志，先生，局长，经历，等等。如是在熟人之间，往往可直呼其名，如果在熟悉一点，就可直接叫名字如“道静”。在熟悉可以用“老李，老王”之类的称呼 英语中类似的称呼有： Mr. Tom Jackson, Tom Jackson, Tom37ppt课件顺序象似性 顺序象似性可定义为：语言单位排列的顺序象似于时间顺序，与文化观念密切相关
27、。38ppt课件1）英汉基本语序SVO 世界上很多语言，如英语，汉语等，基本是以“主-谓-宾”（SVO)为主要组句顺序的。这实际上反映了一个思维上的顺序。从实施者开始，发出动作，再到动作所及对象。在实际语言交际中，如果违反了SVO正常顺序，如运用了倒装语序，则可能是出于修辞上的需要。39ppt课件2）语序与时序象似性 时间顺序是人类认知世界的一种基本现象，是人类认知结构中最重要的概念之一。在汉语中，往往是先发生的事先讲，后发生的事后讲，从无到有，逐步展开，语序与时序有较高的象似对应性，两者往往自然合拍。这说明汉语的语序结构直接反映现实的时序结构，汉民族的认知犹如对现实生活的临摹一样。汉语为“临
28、摹式”语言或“绘画式”语言。40ppt课件 英语语序既可参照动作顺序原则，也可参照句法和形态原则，语序与时间之间不存在紧密的直接关系，缺乏汉语那种自然合拍的现象。这主要与英民族的思维方式有关，同时也与英语重句法形态有关。英语有丰富的时态（16种），并常用各类连接词语来表示动作发生的时间，因而其语序不受实际时序的束缚，完全按照语言的自身习惯表达顺序或作者的语言意图来排列句子成分，因而英语的语序与时序之间可有象似性，也可没有象似性，即：先发生的动作可以先将也可以后讲，自然语序与特异语序兼而有之。因而英语被称为“剪辑式” 或“蒙太奇式”语言。41ppt课件 例如汉语句子：他走进来笑着对我说了声谢谢。
29、这个句子有六个动作： “走”，“进”，“来”，“对”，“说”。必须是先“走”，然后是“进”，才能“来”，接着把面转向我，“对我”，这时才开始“说”，这几个动作是有严格时间顺序的，汉语的据需准确地反应了现实生活中动作发生的先后顺序；这几个动作发生顺序也就决定了汉语的句序。我们可把这句话分为三句话，五个动作： （1）他1笑着，2走进，3来，4对我，5说了声谢谢。42ppt课件 （2） 他（1）走 2进来， 3笑着，4对我，5说了声谢谢。 （3） 他1走，2进来，3对我，4笑着，5说了声谢谢。 这三句话都是正确的，这是因为句中的几个动词的顺序直接反映了现实生活中的“笑” 这个动作与“走进来”、“对我
30、”、和 “说”这三个动作的相对顺序。若将这三个句子译成英语，则会全然不见汉语所表达的时间顺序：43ppt课件 （1）He 2came 3in 1smiling and 5said thanks 4to me. (2) He 1 came 2in and 3smiled, then 5said thanks 4 to me. (3) He 1came 2in and 5said thanks 3to me 4with a smile. 可见英汉语序是不对应的。44ppt课件标记象似性 标记象似性可定义为：标记性从无到有的顺序象似于认知的自然顺序及组词的一般顺序；有标记性象似于额外意义，无标记性象
31、似于可预测的信息。45ppt课件无标记项the unmarked term有标记项the marked term(1)为常规的，普遍的，一般化的基本意义及用法的成分，显中性非常规性，带有区别性特征的成分与特殊意义相联系（2）交际中多是可预测的成分不可预测的（3）结构上、认知上相对简单相对复杂(4)思维处理过程中需要较少精力和注意力需要较多精力和注意力（5）信息处理所需时间短时间较长（6）分布频率相对要广分布频率低（7）构词能力要强构词能力弱46ppt课件1）有标记项象似于额外意义 带区别性特征的有标记的语言成分比其对应的无标记成分表示着额外的、不寻常的意义。例如：复数相对于单数而言是有标记的形
32、式、它表达了额外的意义。比较级和最高级相对于原级是有标记的形式，也表达了额外的意义。 大写字母相对于小写字母是有标记的形式，在许多拼音文字中，句子开头用大写字母，标记一个句子的起始。专有名词第一个字母大写，为有标记项，表示特指的意义。有时普通名词的首字母大写，可起到专有名词的作用。 The blast was big, Big, BIG.（blast 指美国华盛顿州Mount St. Helens 火山发生的大爆炸）三个big,先是全部小写，然后B大写，然后三个字母全大写，书写上逐步升级，表示其语义程度逐步升高。47ppt课件2）无标记项象似于可预测的信息 无标记项常用来表示容易预测的信息，在
33、交际时可大加简化，乃至省略。例如比较级中相同的部分，即容易预测的部分，往往可以用一个代词来代替，或干脆省略。例： The research suggests that we remember everything that happens to us. Some recent research carried out in our psychological laboratory by there famous professors suggests that we remember everything that happens to us.48ppt课件 第二句的主语部分比第一句语符数量多
34、，结构上相对复杂，为有标记项，因此认知上也就相对复杂，信息处理时所需要的时间也就较长，需要较多的经历和注意力，同时也是不易预测的信息。49ppt课件3）标记性从无到有的顺序象似于认知的顺序 人们习得母语时，或者在学习外语时，一般总是按“无标记-有标记”顺序进展的，即一般是先习得或学习无标记语言项，然后再习得或学习相应的有标记项，因为前者比后者在结构上较为简单，含义更加概括，使用频率高，分布较广。例如，先学习单数，在学习复数；先学习动词原形，再学习动词的过去式；先学习陈述语气，再学习虚拟语气；先学习形容词副词的原级，再学习它们的比较级和最高级；先学习简单句，再学习并列句和复合句；先学习主动句，再
35、学习被动句。等等。50ppt课件4）标记性从无到有的顺序象似于组词的顺序 英语词组的常见顺序为：“从一般到特殊、从单数到复数、从明显到不明显、从近到远，从高到低，从肯定到否定” Lakoff 和Johnson 认为由于人们是 “直立upright”行走的，是前视的，大部分时间是处在一种行动状态之中，认为自己基本上你“好”的，因而就有了这样的思维模式：UP-DOWN, FRONT-BACK,ACTIVE-PASSIVE, GOOD-BAD, HERE-THERE,NOW-THEN。因此，从“我”这个角度看，这些概念中的前者是“以我为中心的”，后者是“背我而去的”，这种文化取向和思维模式，就决定了
36、英语中许多词语的表达顺序，例如：51ppt课件 正常表达： Up and down, front and back, active and passive, good and bad, here and there, now and then. 下面的例子也是按标记性从无到有的顺序组成的： 从一般到特殊： Generally and particularly 从单数到复数 One and all, ham and eggs, one or two days, a book or two, cheese and crackers, hand and fingers, whole and part
37、s.52ppt课件 从肯定到否定： Three dos and three donts (三要三不要） Yes or no, positive or negative, good and evil, for better or for worse, plus and minus, like and dislike, true and false 从原形到比较级，到最高级 Let good be better, make better best, from bad to worse 从明显到不明显 Day and night, this and that, these and those, put this and that together （根据逻辑推断） This, that and the other （各式各样的东西） Now and then, here and there.53ppt课件 High and low, mountains and seas, heaven and earth, ups and downs, large and small, more or less, major and minor, plus and minus, long and short.54ppt课件
