1、第三章第三章 感觉与知觉感觉与知觉第一节第一节 感觉感觉 一、感觉的概念一、感觉的概念 感觉是人脑对感觉是人脑对直接作用于直接作用于感觉器官的客观事物感觉器官的客观事物的的个别属性个别属性的反映的反映。 “闻到苹果的香味，看到苹果红色的外观闻到苹果的香味，看到苹果红色的外观”感觉的意义感觉的意义感觉提供了内外环境的信息感觉提供了内外环境的信息。感觉保证了机体与环境的信息平衡感觉保证了机体与环境的信息平衡。感觉是一切心理现象的基础。感觉是一切心理现象的基础。感觉感觉的意义的意义感觉剥夺实验感觉剥夺实验感觉剥夺实验 让被试在小房间里尽可能长久地让被试在小房间里尽可能长久地躺躺在床上，只在吃饭在床上
2、，只在吃饭或上厕所时起来。受试者或上厕所时起来。受试者戴半透明的护目镜戴半透明的护目镜，它仅能，它仅能透过漫射的光线而透过漫射的光线而看不见图象看不见图象。棉手套棉手套和卡片纸做的和卡片纸做的护腕护腕剥夺了受试者手指的触觉。听觉刺激被一只围在剥夺了受试者手指的触觉。听觉刺激被一只围在头上头上U U形枕头和一只始终嗡嗡作响的空调机形枕头和一只始终嗡嗡作响的空调机控制了。被控制了。被隔离隔离1212、2424、4848小时后，再分别进行包括简单算术、小时后，再分别进行包括简单算术、字迹游戏及组词等内容的测试。结果表明：随着被隔字迹游戏及组词等内容的测试。结果表明：随着被隔离时间的延长，测试的成绩越
3、来越差，隔离一段时间离时间的延长，测试的成绩越来越差，隔离一段时间后，受试者很难集中注意力并变得易激动。后，受试者很难集中注意力并变得易激动。感觉剥夺实验 此外，还会产生幻觉。隔离状态下的脑电波此外，还会产生幻觉。隔离状态下的脑电波比隔离前显著地减慢。刚解除隔离状态时，比隔离前显著地减慢。刚解除隔离状态时，被试者常产生感觉失真，脑电波要过几小时被试者常产生感觉失真，脑电波要过几小时后才能恢复正常。后才能恢复正常。 多数被试很难在实验室里坚持多数被试很难在实验室里坚持2-32-3天有的被试天有的被试甚至半个小时就要退出。甚至半个小时就要退出。二、刺激强度与感觉大小的关系二、刺激强度与感觉大小的关
4、系感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限 感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，是用感觉阈限的大小感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，是用感觉阈限的大小来度量。来度量。 感觉阈限是能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度。感觉阈限是能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度。 感受性与感觉阈限成反比关系：感受性与感觉阈限成反比关系：E=1/RE=1/R。 每一种感觉都有两种类型的感受性和感觉阈限：绝对感受性和绝每一种感觉都有两种类型的感受性和感觉阈限：绝对感受性和绝对感觉阈限，差别感受性和差别感觉阈限。对感觉阈限，差别感受性和差别感觉阈限。（一）绝对感受性与绝对感觉阈限（一）绝对感受性与绝对感觉
5、阈限绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量；绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量；“尘埃落到皮肤上不会引起我们的感觉是因为刺激强度没有达到肤觉的尘埃落到皮肤上不会引起我们的感觉是因为刺激强度没有达到肤觉的（ ）。）。”绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力。绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力。绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比例。绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比例。 （二）差别感受性与差别感觉阈限（二）差别感受性与差别感觉阈限差别感觉阈限：刚刚引起差别感觉的刺激物间的最小差异量；差别感觉阈限：刚刚引起差别感觉的刺激物间的最小差异量；差别感受性：对这一最小差异量的感觉
6、能力。差别感受性：对这一最小差异量的感觉能力。差别感受性与差别感觉阈限在数值上也成反比。差别感受性与差别感觉阈限在数值上也成反比。二、感觉的种类二、感觉的种类 根据感觉刺激是来自有机体外部还是内部，可根据感觉刺激是来自有机体外部还是内部，可把感觉分为两大类：外部感觉和内部感觉。把感觉分为两大类：外部感觉和内部感觉。 外部感觉主要接受来自体外的适宜刺激，反映外外部感觉主要接受来自体外的适宜刺激，反映外界事物的个别属性。包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、界事物的个别属性。包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。肤觉。内部感觉主要接受机体内部的适宜刺激，反映自内部感觉主要接受机体内部的适宜刺激，反映自身的位置、
7、运动和内脏器官的不同状态。包括运动身的位置、运动和内脏器官的不同状态。包括运动觉、平衡觉、机体觉。觉、平衡觉、机体觉。 （一）外部感觉（一）外部感觉1.1.视觉：视觉：光波有三种物理属性：波长、强度和纯度，视觉也具有三种心理属性：光波有三种物理属性：波长、强度和纯度，视觉也具有三种心理属性：色调、明度和饱和度。色调、明度和饱和度。2.2.听觉：听觉：声波有三种物理属性：频率、振幅和波形，声音具有三种心理感受：音声波有三种物理属性：频率、振幅和波形，声音具有三种心理感受：音高、响度和音色。高、响度和音色。3.3.嗅觉：嗅觉：嗅觉是从皮肤感觉中最早独立出来的感觉。嗅觉是从皮肤感觉中最早独立出来的感
8、觉。4.4.味觉：味觉：5.5.肤觉：肤觉：肤觉的基本形态包括触压觉、温度觉、痛觉。肤觉的基本形态包括触压觉、温度觉、痛觉。（二）内部感觉（二）内部感觉 运动觉（动觉）：有机体对身体运动和位置的感觉。运动觉（动觉）：有机体对身体运动和位置的感觉。 平衡觉（静觉）：有机体在做直线加减速运动或旋平衡觉（静觉）：有机体在做直线加减速运动或旋转运动时，能保持身体平衡并知道其方位的一种感转运动时，能保持身体平衡并知道其方位的一种感觉。觉。 机体觉（内脏感觉）：由机体内部环境变化作用于机体觉（内脏感觉）：由机体内部环境变化作用于内脏感觉器官而产生的内脏器官活动状态的感觉。内脏感觉器官而产生的内脏器官活动状
9、态的感觉。四、感觉现象四、感觉现象 （一）同一感觉的相互作用（一）同一感觉的相互作用 1.1.感觉适应感觉适应 由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。以引起感受性的降低。 视觉适应：明适应和暗适应视觉适应：明适应和暗适应 嗅觉适应嗅觉适应：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆久入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆久而不闻其臭。而不闻其臭。” 2. 2. 感觉对比感觉对比 感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感
10、受性发生变感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。化的现象。 两种不同的刺激同时作用同一感官而产生的感觉对比为同时两种不同的刺激同时作用同一感官而产生的感觉对比为同时对比。对比。“月明星稀月明星稀”、“黑人牙齿给人以特别白的感觉黑人牙齿给人以特别白的感觉” ” 。 刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象称为继时对比。刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象称为继时对比。 “吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸”、“同一口井水，冬天你会觉得它很温暖，夏天会觉得很清凉”（二）不同感觉的相互作用（二）不同感觉的相互作用 1.1.不同感觉的相互影响不同感觉的相互影响 不同感受器因
11、接受不同刺激而产生的感觉之间相互不同感受器因接受不同刺激而产生的感觉之间相互影响的现象。影响的现象。 “强烈的闪电可以降低人的听觉感受性强烈的闪电可以降低人的听觉感受性”、“食物食物的颜色、温度会影响味觉的颜色、温度会影响味觉”。 2. 2.不同感觉的相互补偿不同感觉的相互补偿 感觉补偿是指某种感觉系统的机能丧失后会由感觉补偿是指某种感觉系统的机能丧失后会由其他感觉系统的机能来弥补的现象。其他感觉系统的机能来弥补的现象。 例如例如“盲人失去了视觉机能，能学会通过声音盲人失去了视觉机能，能学会通过声音来辨别附件的建筑物、地形等来辨别附件的建筑物、地形等”、“聋哑人能聋哑人能以目代耳以目代耳 ，学
12、会看话，学会看话”。 3.3.联觉联觉 联觉是不同感觉相互作用的特殊表现。联觉是不同感觉相互作用的特殊表现。 联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。 “在房间中如果具有较多的红、橙、黄色会使人产生在房间中如果具有较多的红、橙、黄色会使人产生暖和的感觉，而若房间中具有较多的青、蓝、紫色，暖和的感觉，而若房间中具有较多的青、蓝、紫色，会使人产生寒冷的感觉会使人产生寒冷的感觉”、“看见绿色就会产生酸的看见绿色就会产生酸的感觉，看见黄色产生甜的感觉感觉，看见黄色产生甜的感觉” 第二节 知觉 一、知觉的概念一、知觉的概念 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观
13、事物整体属性知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性（各（各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合）种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合）的反映。的反映。“看到一株玫瑰花并能认识它看到一株玫瑰花并能认识它” 知觉的特点：知觉的特点： 第一，知觉反映的是当前直接影响感觉器官的事物。第一，知觉反映的是当前直接影响感觉器官的事物。 第二，知觉反映的是事物的各种属性与各部分之间的相互联第二，知觉反映的是事物的各种属性与各部分之间的相互联系和区别，即事物的整体。系和区别，即事物的整体。 第三，知觉与社会实践有密切联系，是感觉的有机综合。第三，知觉与社会实践有密切联系，是感觉的有机综合。
14、v共同之处：脑对当前事物的直接反映；都只是反映事物共同之处：脑对当前事物的直接反映；都只是反映事物的外部特征和外部联系；都是人类认识的初级形式，都的外部特征和外部联系；都是人类认识的初级形式，都属于认识的感性阶段。属于认识的感性阶段。v联系联系感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的。感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的。v区别区别 v感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物的整感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物的整体反映。体反映。 v感觉是最简单的心理现象，知觉是比感觉复杂得多感觉是最简单的心理现象，知觉是比感觉复杂得多的心理现象。的心理现象。二、感知觉的关系二、感知觉的关
15、系三、知觉的基本特性三、知觉的基本特性（一）知觉的选择性（一）知觉的选择性人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。这种其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。这种把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。例如例如，“在课堂上，教师的声音为知觉的对象，而环境中的其它声音成在课堂上，教师的声音为知觉的对象，而环境中的其它声音成为背景为背景”、“樵夫进山只见柴草，猎人进山只
16、见禽兽樵夫进山只见柴草，猎人进山只见禽兽”。知觉对象和背景之间的关系是相对的，这表现在知觉的对象和背景可以知觉对象和背景之间的关系是相对的，这表现在知觉的对象和背景可以互相转换。互相转换。影响知觉选择性的因素有主观和客观两个方面。影响知觉选择性的因素有主观和客观两个方面。（二）知觉的整体性（二）知觉的整体性 知觉整体性是指人的知觉系统把直接作用于知觉整体性是指人的知觉系统把直接作用于感官的客观事物的个别属性、个别部分整合感官的客观事物的个别属性、个别部分整合为统一整体的过程。为统一整体的过程。 “窥一斑而见全豹窥一斑而见全豹” 对于知觉过的对象，以后只要对象的个别属对于知觉过的对象，以后只要对
17、象的个别属性发生作用时，也能产生整体知觉。性发生作用时，也能产生整体知觉。知觉的整体性知觉的整体性知觉的整体性一般说来，符合下列原则的对象容易被知觉为一般说来，符合下列原则的对象容易被知觉为一个整体。一个整体。（三）知觉的理解性（三）知觉的理解性 人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来，这种感性阶验去认识它，并用语词把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。知觉的理解性是以知段的理解就是知觉的理解性。知觉的理解性是以知识经验为基础的。识经验为基础的。 “当我们欣赏中国水墨画时依然会把水墨画的荷花当我们欣赏
18、中国水墨画时依然会把水墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界。然可以让我们感受到五彩缤纷的世界。”这种现象这种现象反映了知觉的（反映了知觉的（ ）。）。这只大象有几条腿？这只大象有几条腿？知觉的理解性知觉的理解性你能找到你能找到图图中的狗嗎？中的狗嗎？这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，使我们填补了画面信息的不足，的理解作用，使我们填补了画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义的整体。把对象知觉为一个有意义的整体。（四）知觉的恒常性（四）知觉的恒常性 知
19、觉恒常性是知觉条件在一定范围内变化时，人对知觉恒常性是知觉条件在一定范围内变化时，人对客观事物的知觉映象仍然保持相对不变的特性。一客观事物的知觉映象仍然保持相对不变的特性。一般有大小、形状、明度和颜色等恒常性。般有大小、形状、明度和颜色等恒常性。 “在不同的照明条件下，人们总是把国旗看成是红在不同的照明条件下，人们总是把国旗看成是红色色”、“煤块被强光照射时，人们认为它是黑色的煤块被强光照射时，人们认为它是黑色的” 影响知觉恒常性主客观条件影响知觉恒常性主客观条件形形 状状 恒恒 常常 性性大小恒常性大小恒常性颜颜 色色 恒恒 常常 性性知觉的恒常性知觉的恒常性四、四、知觉的种类知觉的种类 正
20、正确确的的知知觉觉错错误误的的知知觉觉根据知觉根据知觉的是否正确的是否正确四、四、知觉的种类知觉的种类 视视知知觉觉听听知知觉觉触触知知觉觉嗅嗅知知觉觉味味知知觉觉根据知觉时根据知觉时起主导作用的起主导作用的感官的特性感官的特性四、四、知觉的种类知觉的种类 物物体体知知觉觉社社会会知知觉觉根据知觉根据知觉对象对象三、三、知觉的种类知觉的种类 空空间间知知觉觉时时间间知知觉觉运运动动知知觉觉物体知觉物体知觉对对他他人人的的知知觉觉对对自自己己的的知知觉觉对人对人与人与人之间之间关系关系的知的知觉觉社会知觉社会知觉 （一）物体知觉（一）物体知觉1.空间知觉空间知觉 对自身和周围事物的空间关系的知觉
21、以及对对自身和周围事物的空间关系的知觉以及对位置、方位、距离等各构成空间关系要素的位置、方位、距离等各构成空间关系要素的觉察即空间知觉。觉察即空间知觉。 空间知觉包括形状知觉、大小知觉、距离知空间知觉包括形状知觉、大小知觉、距离知觉和方位知觉等等。觉和方位知觉等等。 空间知觉的主要信息来源是视觉和听觉。空间知觉的主要信息来源是视觉和听觉。2.时间知觉时间知觉 事物和现象不仅存在于空间中，而且存在于事物和现象不仅存在于空间中，而且存在于时间中，它具有自己的过去和现在、开始和时间中，它具有自己的过去和现在、开始和终结。对客观事物和事件连续性和顺序性的终结。对客观事物和事件连续性和顺序性的知觉，就是
22、时间知觉。知觉，就是时间知觉。 时间知觉的各种依据有机体节有机体节律性活动律性活动计时工具计时工具自然界周自然界周期性现象期性现象知觉时间知觉时间的媒介的媒介影响时间知觉的因素影响时间知觉的因素 感觉通道的性质。 一定时间内事件发生的数量和性质。一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们觉得时间越短。 人的兴趣和情绪。（三）运动知觉（三）运动知觉 运动知觉也就是对客体或客体的部分在空间运动知觉也就是对客体或客体的部分在空间上的位置变化以及变化速度的知觉。上的位置变化以及变化速度的知觉。 运动知觉可分为真动知觉、似动知觉和诱动运动知觉可分为真动知觉、似动知觉和诱动知觉。知觉。运动知觉的类别
23、运动知觉的类别 真动知觉真动知觉是指物体按特定速度或加速度，从是指物体按特定速度或加速度，从一处向另一处作连续的位移。由此引起的知一处向另一处作连续的位移。由此引起的知觉就是真正运动的知觉。觉就是真正运动的知觉。 似动知觉似动知觉是指在一定的时间和空间条件下是指在一定的时间和空间条件下,人们在静止的物体间看到了运动，或者在没人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。有连续位移的地方，看到了连续的运动。似似动动知知觉觉诱发运动诱发运动自主运动自主运动运动后效运动后效动景运动动景运动诱 发 运 动数数数数看有看有几个黑点几个黑点！ 诱 发 运 动 （二）社会知觉（二
24、）社会知觉 社会知觉就是对人的知觉，对由人的社会实践所构成的社会知觉就是对人的知觉，对由人的社会实践所构成的社会现象的知觉。具体包括对社会现象的知觉。具体包括对他人的知觉、对自己的知觉、他人的知觉、对自己的知觉、对人与人之间关系的知觉对人与人之间关系的知觉等。等。 1.对他人的知觉对他人的知觉 首因效应首因效应是指与陌生人初次交往时，对他人的知觉常常受对是指与陌生人初次交往时，对他人的知觉常常受对方给自己留下的第一印象的印象，即首先获得的印象好坏比方给自己留下的第一印象的印象，即首先获得的印象好坏比后来获得的印象好坏占有更大的比重。后来获得的印象好坏占有更大的比重。 近因效因近因效因（新近效应
25、新近效应）是指与熟悉的人或朋友交往时，对他）是指与熟悉的人或朋友交往时，对他人的知觉会受到新近获得的信息的强烈印象。人的知觉会受到新近获得的信息的强烈印象。 （二）社会知觉（二）社会知觉 晕轮效应晕轮效应是指对一个人形成某种印象后，我们会以与这种印是指对一个人形成某种印象后，我们会以与这种印象相一致的方式去判断这个人的其他特点。如象相一致的方式去判断这个人的其他特点。如“喜欢某个明喜欢某个明星，则会喜欢与明星有关的一切事物，包括他的发型、穿着、星，则会喜欢与明星有关的一切事物，包括他的发型、穿着、说话的神态及其家人说话的神态及其家人”；”爱屋及乌；情人眼里出西施爱屋及乌；情人眼里出西施” 2.
26、对自己的知觉对自己的知觉 了解自己的性格特点、兴趣爱好、能力等。了解自己的性格特点、兴趣爱好、能力等。 我们可以通过随时的反省来了解自己。我们可以通过随时的反省来了解自己。 3.对人与人知觉关系的知觉对人与人知觉关系的知觉五、错觉 错觉就是对客观事物不正确的知觉。错觉就是对客观事物不正确的知觉。 一种特殊的知觉一种特殊的知觉 产生既有客观原因又有主观原因产生既有客观原因又有主观原因 不是通过主观努力可纠正的不是通过主观努力可纠正的 错觉不存在个体差异错觉不存在个体差异 最常见的错觉是视错觉。最常见的错觉是视错觉。这些水平线这些水平线都是都是平平行的行的吗吗？或是彼此之？或是彼此之间间是有角度的
27、呢？是有角度的呢？左边图中心的圆和右边图中心的圆左边图中心的圆和右边图中心的圆 哪个大？哪个大？六、观察六、观察（一）观察的概念（一）观察的概念 观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察又叫观察又叫“思维的知觉思维的知觉”。（二）观察的品质（二）观察的品质 观察的目的性观察的目的性 观察的客观性观察的客观性 观察的精确性观察的精确性 观察的敏锐性观察的敏锐性（三）观察力的培养（三）观察力的培养观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。在教育教学中
28、，培养学生的观察力一般从以下几个方面入手：在教育教学中，培养学生的观察力一般从以下几个方面入手：（1）在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务。）在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务。（2）制定周密的观察计划。）制定周密的观察计划。（3）具备观察事物或现象的必要知识。）具备观察事物或现象的必要知识。（4）掌握一定的观察方法。）掌握一定的观察方法。（5）学会做观察记录。）学会做观察记录。（6）观察后的归纳、总结。）观察后的归纳、总结。 此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，还应教会此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，还应教会他们自觉养成观察的习惯。他们自觉养
29、成观察的习惯。考考你的观察力图片介绍：你能在叶子中间找到三个隐藏的侧面人像吗？第三节第三节 感知规律与直观教学感知规律与直观教学一、直观教学的基本形式一、直观教学的基本形式（一）实物直观（一）实物直观（二）模象直观（二）模象直观（三）言语直观（三）言语直观第三节第三节 感知规律与直观教学感知规律与直观教学二、遵循感知规律，促进直观教学二、遵循感知规律，促进直观教学（一）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式（一）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 1.灵活选用实物直观和模象直观灵活选用实物直观和模象直观 2.加强词语形象的配合加强词语形象的配合（二）运用感知规律，突出直观对象的特点（二
30、）运用感知规律，突出直观对象的特点 强度律、差异律、活动律、组合律强度律、差异律、活动律、组合律（三）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯（三）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯（四）让学生充分参与直观过程（四）让学生充分参与直观过程【真题预测】【真题预测】 单项选择单项选择1.人在看书时用红笔划重点以便于阅读是利用知觉的（A ） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 2.入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ D ） A.味觉刺激 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.适应现象3.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（D ） A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性4
31、.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他来，这是（C ） A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的不变性5.外行人看热闹，内行人看门道”体现了知觉的（C ） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性6.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为( B )。 A.阈限 B.绝对感觉阈限 C.差别感觉阈限 D.相对感觉阈限 7.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（ D ） A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性 8.吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（ D） A.感觉适应 B.感觉对比 C.
32、同时对比 D.继时对比9.人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（ C ） A.感觉 B.感受性 C.感觉阈限 D.心理量10.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（ C ） A.绝对感觉阈限 B.差别感受性 C.差别感受阈限 D.差别感觉能力11.同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（A ） A.感觉适应 B.感觉对比C.感觉相互作用 D.联觉12.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（A ） A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性13.人以知识经验为基础对感知事物加以
33、处理并作出解释或判断的组织加工过程是（C ） A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性14.在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变，这是（D ） A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性15.用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（B ）特性 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D恒常性多项选择多项选择1.知觉具有哪些特性（ABCD ） A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性2.适应是（ AB）心理现象A.感受性发生了变化的 B.刺激物持续作用引起的C.刺激作用停止后出现的 D.两种刺激同时用时引起的3.直观
34、教学的基本形式有（ ABD ） A. 实物直观 B .模像直观 C. 视觉直观 D.言语直观判断题判断题1.阈限越低表明感受性越差 （错）2.感受性与感觉阈限在数值上成正比关系（错）3.人的感受性不是固定不变的，有计划的训练可以提高感受性4.感觉是一切复杂心理活动的基础填空题填空题1.感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。2.感觉阈限和感受性之间的关系是感觉阈限值越高，感受性 ，感觉阈限值越低，感受性 。3.知觉是人脑对 感官的客观事物各个属性和部分的 的反映。4.观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为 。名词解释名词解释 1.感觉 2.知觉 3.观察简答和论述简答和论述1.如何培养学生的观察力？2.结合教学实际，谈谈如何遵循感知规律，提高直观教学效果。
