1、2021年春电大心理学第2次平时作业答案1.短时记忆的容量为()。A.92B.82C.72D.62参考答案：C2.德国著名心理学家艾宾浩斯认为，遗忘的进程是()。A.先快后慢B.先慢后快C.保持同一速率D.越来越快参考答案：A3.看到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于()。A.感觉B.知觉C.想象D.思维参考答案：C4.问题解决的第一阶段是()。A.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题参考答案：A5.儿童获得语言的关键期是()。A.0-1.5岁B.1-3岁C.1.5-5岁D.3-5岁参考答案：C6.根据信息保存时间的长短，可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆
2、。()A.对B.错参考答案：A7.记忆的过程分为编码、存储和提取三个阶段。()A.对B.错参考答案：A8.看见一面红旗，我们能认出它属于再现。()A.对B.错参考答案：B9.根据创造水平和新颖程度的不同，有意想象又可以分为再造想象、创造想象和幻想。()A.对B.错参考答案：A10.语言是保存和传授社会历史经验的媒介。()A.对B.错参考答案：A11.功能固着(名词解释)参考答案：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。功能固着的产生原因包括心理因素和行为习惯两个方面。功能固着对于我们创造性地解决问题有消极影响，因此应该采用各种方法消除负面影响。
3、12.想象(名词解释)参考答案：想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。13.简述遗忘发生的原因。参考答案：(1)编码和提取失败。很多时候，发生遗忘的原因是信息编码的失败。也就是说，信息从来就没有存储在记忆库里。(2)消退说。消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱的结果。(3)干扰说。干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。(4)压抑说。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。14.简述语言的基本特征与功能。参考答案：语言的基本
4、特征：语言的结构性、语言的产生性、语言的意义性、语言的社会性。语言的功能：保存和传授社会历史经验的功能;交流和表达的功能;思维功能。15.论述什么是创造性思维?如何培养创造性思维?参考答案：创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维。新颖性是其根本特征，它是人类思维的高级过程，是一切创造性活动的必要心理条件。培养学生的创新能力是创新教育的核心主题。创造性思维是创新能力的必要组成部分，教育应将培养学生的创造性思维能力列为教育教学的重点。(1)重视对学生创新意识的诱导与鼓励：要优化教育环境的创造氛围;要建设富有创造性的教师队伍;要培养学生创造性学习的习惯;要面向全体学生开展创造性教育;要改革与
5、完善现行招生考试制度，取消“统”字;要使先进的教育技术进入教育教学过程。(2)激发学生的好奇心和求知欲，培养创造动机。通过教师不断地给学生创设能激起新异感的学习情境，组织学生观察自然与社会，启发学生善于提出问题，教学中经常向学生提出一些熟悉而又要动脑筋才能解决的思考题、开展课堂讨论等形式或途径，培养学生创造性。(3)正确对待学生创造性行为，积极鼓励其敢想、敢问、敢于标新立异。首先，教师要改变传统的评定学习成绩的观念，纠正以往出现的“高分低能”、“思维僵化”现象。其次，鼓励学生敢想、敢问，不要预先树立是与非、对与错的绝对权威，不要限定学生盲从接受已认可的答案。(4)既要重视集中思维的培养，更要重
6、视发散思维的训练。集中思维主要是培养学生的抽象、概括、判断和推理能力，让学生在掌握知识的同时，学到思维的规则和办法，逐渐提高集中思维能力。发散思维是创造性思维的最主要特点，应重点加以培养。可通过自由联想训练、一题多解和一事多写等方式训练和培养学生思维的流畅性、变通性和独创性。(5)促进学生积极参加创造性活动，培养学生创造性人格。如组织学生参加科技小组、兴趣小组、文艺小组等。创造性不仅受认知因素影响，而且与人格因素有密切关系。应在教育教学活动中，注重培养学生的创造性人格特征。2021年春电大心理学第3次平时作业答案1.林黛玉式的“见花落泪”、“对月伤怀”的情绪状态属于()。A.心境B.激情C.应
7、激D.挫折参考答案：A2.引起动机的内在条件是()。A.性格B.气质C.需要D.价值观参考答案：C3.提出自我效能感这一概念的是()。A.班杜拉B.德韦克C.德西D.韦纳参考答案：A4.马斯洛认为，人的最高层次的需要是()。A.尊重B.生理C.安全D.自我实现参考答案：D5.多元智力理论的代表人物是()。A.斯皮尔曼B.吉尔福特C.加德纳D.梅耶参考答案：C6.心境的突出特点是具有感染性。()A.对B.错参考答案：A7.情绪发生时总是伴随着某种外部表现，包括面部、体态、手势以及言语的变化。()A.对B.错参考答案：A8.动机强度与工作效率之间是一种线性关系。()A.对B.错参考答案：B9.能力
8、的形成与发展是多种因素的交互作用。()A.对B.错参考答案：A10.人的能力发展早晚没有差异。()A.对B.错参考答案：B11.情绪(名词解释)参考答案：情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，一般认为，情绪是以个体愿望和需要为中介的一种心理活动。12.动机(名词解释)参考答案：动机是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。13.简述情绪调节的策略。参考答案：(1)回避和接近策略。(2)控制和修正策略。(3)注意转换策略。(4)认知重评策略。(5)表达抑制策略。(6)合理表达策略。14.影响能力发展与差异的因素。参考答案：(1)遗传因素。
9、能力尤其是智力，具有遗传性，父母智力水平高，其孩子很可能智力会相对较高。(2)环境与教育的因素。环境影响人，环境塑造人，包括产前环境、早期经验的作用、早期教育的影响、学校教育的作用。胎儿生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。在教育条件中，学校教育在学生能力发展中则起主导作用。在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的，而是依赖教育教学内容的
10、正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。(3)实践活动的影响。人的能力是在实践活动中形成发展起来的。离开了解实践活动，即使有良好的素质和环境，能力也得不到发展。(4)人格特征的影响。强烈的动机、浓厚的兴趣、顽强的意志等人格特征是促进能力发展的重要因素。 能力是多种因素共同影响的结果。先天和后天的因素往往交织在一起，共同影响个体能力的发展过程和水平差异。15.联系实际，谈谈如何激发学生的内部动机和外部动机。参考答案：内部动机的激发：(1)建立一个自主支持性的课堂。教师要理解、欣赏和尊重学生。教师要为学生创造选择的机会、优先权和独立工作的时间。在课堂中规则、约束和限制是必要的。为了创造
11、自主支持性气氛，教师应把较差的成绩和行为问题当做问题来进行解决，而不是当做批评的目标。(2)培养学生的胜任力。为学生提供最佳挑战。(3)提高课堂中的学习兴趣。提高课堂的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性。可采取变化刺激，合作学习、角色扮演等形式，来改变常规的教学秩序。外部动机的激发：(1)组织各类竞赛活动。在学习竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和工作效率一般都有很大的提高。(2)组织合作学习。通过合作学习，学生之间存在着积极的相互依赖关系，他们共同努力，共享成功的奖励。(3)正确运用奖励。要注意奖励的选择，奖励物的选择往往因人而异。(4)慎重使用惩罚。首先，惩罚要及时，一旦发现违归，应尽可能迅速地开始惩罚工作。其次，惩罚应具有一致性，也就是说，要求教师公平地对待每一个个体。(5)恰当使用表扬与批评。学生受表扬与批评的历史状况。学生本人对表扬与批评的重视程度。师生之间关系融洽、互相尊重也对奖惩的效果有直接影响。教师的评价一定要公正。
