1、 教材知识教材知识 整合及处理整合及处理 说教材说教材说课标说课标说建议说建议课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点、体例编写特点、体例及目的及目的内容结构内容结构知识与技能的知识与技能的整合整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源开发与利开发与利用用一一 说课标说课标1.1.课程目标课程目标 义务教育阶段义务教育阶段英语课程标准的总目标英语课程标准的总目标： 要求学生通过学习，形成初步的综合语言运用的能要求学生通过学习，形成初步的综合语言运用的能力；并通过英语学习促进学生心智发展，提高学生的综力；并通过英语学习促进学生心智发展，提高学生的综合人文素养。合人文素养。文化知识文化知
2、识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认识策略认识策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题语言技能语言技能听、说、读、写听、说、读、写 语言知识语言知识情感态度情感态度动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 学习策略学习策略文化意文化意识识具体目标具体目标英语英语课程标准课程标准按照按照综合语言运用能力水平综合语言运用能力水平将英语课程目标设为九个级别。将英语课程目标设为九个级别。七年级学生英语语言运用水平要求七年级学生英语语言运用水平要求 对英语学习有积对英
3、语学习有积极性和初步的自极性和初步的自信心信心 听懂有关听懂有关熟悉话题熟悉话题的语段和的语段和简短的故简短的故事事 能和教能和教师或同师或同学交换学交换信息信息 能正确能正确朗读课朗读课文，能文，能读懂小读懂小故事故事 能参照范例或能参照范例或借助图片写出借助图片写出简单的句子简单的句子 能参与简单能参与简单的角色扮演的角色扮演等活动等活动 能意识到语言能意识到语言交际中存在文交际中存在文化差异化差异 三级目标三级目标一一 说课标说课标2.2.内容标准内容标准学习策略学习策略情感态度情感态度语言技能语言技能文化意识文化意识语言知识语言知识七年级下册七年级下册掌握掌握500个左右个左右的单词，
4、记住短的单词，记住短语和句型，学会语和句型，学会单词记忆方法单词记忆方法话题话题语音语音根据所给话根据所给话题进行语言题进行语言的自由交际的自由交际语言知识语言知识词汇词汇语法语法功能功能元音字母元音字母元音字母组合元音字母组合辅音字母组合辅音字母组合元辅字母组合元辅字母组合12个个话题话题时态（时态（一般现一般现在时、现在进行时、在时、现在进行时、一般过去时一般过去时）新课标对本学段的基本要求新课标对本学段的基本要求语语言言技技能能ListeningSpeakingReadingWriting1 1、能正确朗读课文；、能正确朗读课文； 2 2、能理解、能理解并执行有关学习活动的简短的书并执行
5、有关学习活动的简短的书面指令；面指令； 3 3、能读懂简单故事和、能读懂简单故事和短文并抓住大意；短文并抓住大意； 4 4、能初步使、能初步使用简单的工具书；用简单的工具书； 5 5、除教材外，、除教材外，课外阅读量达到课外阅读量达到4 4万词以上。万词以上。1 1、能识别不同句式的、能识别不同句式的语调，如语调，如: :陈述句、疑问陈述句、疑问句和指令等；句和指令等； 2 2、能根、能根据语调变化，体会句子据语调变化，体会句子意义的变化；意义的变化； 3 3、能感、能感知歌谣中的韵律；知歌谣中的韵律； 4 4、能听懂学习活动中连续能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出的指令和问题，并做出适
6、当反应；适当反应； 5 5、能听懂、能听懂有关熟悉话题的语段；有关熟悉话题的语段； 6 6、能借助提示听懂教、能借助提示听懂教师讲述的故事。师讲述的故事。1 1、能在课堂活动中用简短的英语进行交、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；际； 2 2、能就熟悉的话题进行简单的交流；、能就熟悉的话题进行简单的交流； 3 3、能在教师的指导下进行简单的游戏和、能在教师的指导下进行简单的游戏和角色表演；角色表演； 4 4、能利用所给提示、能利用所给提示( (如图片、如图片、幻灯片、实物、文字等幻灯片、实物、文字等) )简单描述一件事简单描述一件事情；情； 5 5、能提供有关个人情况和个人经历、能提供有关个
7、人情况和个人经历的信息；的信息； 6 6、能讲述简单的小故事、能讲述简单的小故事. . 1 1、能正确使用常用的标点、能正确使用常用的标点符号；符号； 2 2、能使用简单的、能使用简单的图表和海报等形式传达信图表和海报等形式传达信息；息； 3 3、能参照范例写出、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请；或回复简单的问候和邀请； 4 4、能用短语或句子描述系、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。列图片，编写简单的故事。学习策略学习策略情感态度情感态度自我预习，自读、自听、自自我预习，自读、自听、自学，学会归纳总结，学会自学，学会归纳总结，学会自我调控，具备攻坚战略；我调控，具备攻坚战略；p
8、airwork, groupworkpairwork, groupworkfinish off tasks given.finish off tasks given.有明确的学习目的有明确的学习目的 有浓厚的学习兴趣有浓厚的学习兴趣 乐于参与语言实践乐于参与语言实践 积极合作互帮互助积极合作互帮互助了解英语国家了解英语国家与中国生活方与中国生活方式、行为举止、式、行为举止、待人接物、传待人接物、传统习俗的不同。统习俗的不同。跨文化交际跨文化交际的意识能力的意识能力Unit8 neighborhoodUnit4 rulesUnit2,3 ways to schoolsUnit 5 animals
9、 in a zooUnit11 school tripsUnit12 weekend activitiesUnit 7 weather二二 说教材说教材1.1.编写特点编写特点听力简单，语法较少，阅读较短养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力夯实双基充满自信，构建技能形成学习能力特点一：以话题为核心特点一：以话题为核心 以功能为支撑以功能为支撑 以结构为平台以结构为平台 以任务为载体以任务为载体 特点二：特点二：话题与日常生活密切相关话题与日常生活密切相关 强调日常交流的重要性强调日常交流的重要性特点三：特点三：话题训练富有梯度话题训练富有梯度看图学词汇看图学
10、词汇对话训练对话训练阅读训练阅读训练写作训练写作训练特点四：透射出浓郁的文化气息 不同版本教材特点对比不同版本教材特点对比教材设计单词，句型，语法以及教材设计单词，句型，语法以及任务任务难度较大难度较大，对学生要求较高，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化致使低年级学生就出现两极分化的现象。的现象。外研版外研版新标准教材的特点：新标准教材的特点：功能功能结构结构话题话题任务有机结任务有机结合合, , 语言真实地道，教学资源丰语言真实地道，教学资源丰富富, , 内容广泛内容广泛, , 以介绍西方国家以介绍西方国家文化习俗为主。文化习俗为主。教材设计内容教材设计内容从易到难从易到难，选材贴
11、，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。学生乐于学习。人教版人教版英语教材的特点：英语教材的特点：采用任务型教学模式，融话题、交采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。图文并茂，形式多样。循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。注重交际。二二 说教材说教材2.2.编写体例及目的编写体例及目的编写体例编写体例基本的语言基本的语言内容内容学生自我检测本学生自我检测本单元所学的语言单元所学的语言知识知识知识的扩展知识的扩展和综合的语和综
12、合的语言运言运用用整体板块整体板块：整册书共分为目录、单元、附录三部分。：整册书共分为目录、单元、附录三部分。 （12个学习单元）个学习单元）单元板块单元板块：Section ASelf CheckSection BExerciseswords编写体例编写体例1b, 1c 3a,3b,3c 1a2a,2b,2c,2dGrammar Focus2a,2b,2c3a,3b,3c1a,1b,1c,1d基本词汇和基本词汇和句型的引入句型的引入听力展示听力展示目标内容目标内容目标目标语言语言词汇和句型的扩展词汇和句型的扩展综合的语言运用句型的掌握和运用七年级下册教材的七年级下册教材的编写意图编写意图过程
13、评价过程评价全面发展全面发展面向全体面向全体培养素质培养素质完成任务完成任务体验参与体验参与开发课程开发课程拓展应用拓展应用学会方法学会方法促进交流促进交流Section BSelf checkSection A突出学生的主体地位突出学生的主体地位二二 说教材说教材3.3.教材的内容结构教材的内容结构Unit 6 Im watching TV.Unit 7 Its raining!Unit 8 Is there a post office near here?Unit 9 What does he look like？Unit 3 How do you get to school?Unit 2
14、 What time do you go to school?Unit 4 Dont eat in class.Unit 5 Why do you like pandas?Unit 1Can you play the guitar?七年级下册七年级下册内容内容结构结构Unit 10 Id like some noodles.Unit11 How was your school trip?Unit 12 What did you do last weekend?知识与技能整合知识与技能整合Unit 1Can you play the guitar ?Unit 2 What time do you
15、 go to school?Unit 3 How do you get to school?Unit 4 Dont eat in class.Unit 5 Why do you like pandas?Unit 8Is there a post office near here?Unit 6Im watching TV.Unit 7Its raining!Unit 9 What does helook like?Unit 10 Id like some noodles.Unit 11 How was your school trip?Unit 12 What did you do last w
16、eekend?现在进行时现在进行时态态Unit 6&7 人人们活动及当们活动及当时天气时天气There be句型句型Unit8问路指路问路指路Would like的用法的用法Unit10订餐用餐礼仪订餐用餐礼仪一般过去时态一般过去时态Unit11&12过去过去发生的事情发生的事情祈使句的用法祈使句的用法Unit 4学校或家庭规学校或家庭规则则情态动词情态动词canUnit1能力才艺能力才艺Have& be用法用法Unit9 外外貌特征貌特征一般现在时态一般现在时态Unit 2,3,5&9日常习惯、生活及日常习惯、生活及爱好及外貌特征爱好及外貌特征语法、话题语法、话题七上七上纵向整合纵向整合Un
17、it 7 Unit 7 Its Its rainingraining 七下七下Unit 6 Im watching TV.现在进行时现在进行时Unit2, Unit2, 3, 5 3, 5 一一般现在般现在时时Unit 5 Unit 5 一般现一般现在时在时havehaveUnit6 Unit6 一般现在一般现在时时do三三 说建议说建议1.1.教学建议教学建议1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础新课标要求的教学建议新课标要求的教学建议 8.不断提高专业水平，努力适应课程的要求不断提高专业水平，努力适应课程的要求7.组织生动的课外活动，拓展学生的学
18、习渠道组织生动的课外活动，拓展学生的学习渠道6.合理利用各种教学资源，提高学生的学学习效率合理利用各种教学资源，提高学生的学学习效率5.结合实际教学需要，创新性地使用教材结合实际教学需要，创新性地使用教材4.培养学生的跨文化交际意识，发展文化交际能力培养学生的跨文化交际意识，发展文化交际能力3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力加强学习策略指导，培养学生自主学习能力2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力注重语言实践，培养学生的语言运用能力教材教学教学建议教学建议变变“教教材教教材”为为“用教材用教材教教”教教学学建建议议英语英语授课授课 情景剧情景剧表演表演read, translate
19、,analyze, summary+提示提示书法，手抄书法，手抄报比赛报比赛小组合作小组合作 说“4+1”阅读法阅读法写写听听读真实的英语真实的英语情境课堂情境课堂英语情景英语情景课堂内的课堂内的英语交流英语交流与讨论与讨论课外活动课外活动演讲比赛、手抄演讲比赛、手抄报、情景剧表演报、情景剧表演 书法作品展书法作品展教室布置教室布置课程表、英语课程表、英语角、黑板报角、黑板报 课堂、课外教学建议课堂、课外教学建议创设英语情境，创设英语情境， 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣三三 说建议说建议2.2.评价建议评价建议8.小学的评价应以激励学生学习为主新课标要求的评价建议新课标要求的评价建议 1.
20、充分发挥评价的积极导向作用充分发挥评价的积极导向作用2.体现学生在评价中的主体地位体现学生在评价中的主体地位3.依据课程目标要求确定评价内容与标准依据课程目标要求确定评价内容与标准4.注意评价方法的合理性与多样性注意评价方法的合理性与多样性5.形成性评价要有利于监控和促进教学的过程形成性评价要有利于监控和促进教学的过程6.终结性评价注重考查学生的综合语言运用能力终结性评价注重考查学生的综合语言运用能力7.注意处理教学与评价的关系注意处理教学与评价的关系9.合理设计和实施初中毕业学业考试评价建议评价建议评价评价方法方法评价评价内容内容综合语言综合语言运用能力运用能力自评自评, ,互评互评, ,他
21、他评相结合评相结合 定性与定量定性与定量评价相结合评价相结合形成性与终结形成性与终结性评价相结合性评价相结合同学之间同学之间相互评价相互评价自我发展自我发展纵向比较纵向比较 作业评定平时检测作业评定平时检测学习档案问卷调查学习档案问卷调查访谈等访谈等以考试的形以考试的形式进行式进行用准确生用准确生动的文字动的文字定性评价定性评价 量化测量化测评评 方式一：学生自评方式一：学生自评自自测测自评自评自查自查方式二：小组评价方式三：方式三：班级评价方式四：方式四：教师助评批阅作业批阅作业课堂提问课堂提问日常测验日常测验方式五：方式五：表扬信、奖状、喜报 同学在同学在 学习中进步很大，老师学习中进步很
22、大，老师很高兴！很高兴！ 同学同学 作业认真，请继续努作业认真，请继续努力，希望其他同学向力，希望其他同学向他学习！他学习！三三 说建议说建议3.3.课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用资源的资源的开发与利用开发与利用 教材资源教材资源 网络影视资源网络影视资源 学生资源学生资源 社会资源社会资源 学校资源学校资源 资源的资源的开发与利用开发与利用 教材资源教材资源 网络影视资源网络影视资源 学生资源学生资源 社会资源社会资源 学校资源学校资源 多媒体课件备课，上课 明确课程性质明确课程性质收听合适的英语广播 播放英文电影或短片 录音机或mp3多听课文录音,英语歌 多渠道开发多渠道开发课程资源课程资源收看英语电视节目 个人观点供参考，欢迎讨论
