1、一一 朝花夕拾朝花夕拾 现代现代 鲁迅鲁迅阅读导航阅读导航知识梳理知识梳理冲刺训练冲刺训练阅读导航阅读导航阅读导航阅读导航一、把握丰富的主题思想一、把握丰富的主题思想朝花夕拾堪称散文中的经典，散文形散神聚的特点在其中表现得尤为突出。阅读时要感受作者灵活的思路以及把握作品的思想感情。这就是所谓的注意散文中的形和神。二、体会浓厚的生活气息二、体会浓厚的生活气息作者所撷取的那些难以忘怀的生活片段加以生动地描述，选择富有个性的情节和细节描写人物的性格，使人物形象鲜明生动，给人以深刻印象，特别是作者擅于描摹人物的神情心态，把人物描写得栩栩如生。如从百草园到三味书屋中描写雪中捕鸟，先生如何读书的情景，把少
2、年时代的活泼以及当时教书匠的读书状态表现得活灵活现。阅读导航阅读导航三、注意反讽手法三、注意反讽手法作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在父亲的病中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。返作者简介作者简介人物形象人物形象知识梳理知识梳理创作背景创作背景主题思想主题思想结构导图结构导图艺术特色艺术特色内容梗概内容梗概名著勾连名著勾连经典感言经典感言返鲁迅：原名周树人（1881年9月25日至1936年10月19日），字豫才，浙江绍兴人。原名
3、周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说阿Q正传，回忆性散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨等。鲁迅先生的作品对于“五四运动”以后中国文学产生了深刻的影响。作者简介作者简介返朝花夕拾最初以旧事重提为总题，陆续发表于莽原半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写小引和后记，1928年9月结集时改名为朝花夕拾。于1928年9月由北京未名社出版，列为作者所编的未名新集之一。从历史背景来看，那是民国以来北洋军阀统治最黑暗
4、的时期。创作背景创作背景 朝花夕拾最初以旧事重提为总题，陆续发表于莽原半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写小引和后记，1928年9月结集时改名为朝花夕拾。于1928年9月由北京未名社出版，列为作者所编的未名新集之一。从历史背景来看，那是民国以来北洋军阀统治最黑暗的时期。创作背景创作背景 朝花夕拾共收入十篇作品。包括：对猫的厌恶和仇恨的狗猫鼠；怀念长妈妈又哀其不幸，怒其不争的阿长与；批判封建孝道的虚伪和残酷的二十四孝图；表现封建家长制阴影的五猖会；描绘迷信传说中的勾魂使者无常；写童年之事的从百草园到三味书屋；揭露庸医误人的父亲的病；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的琐记；
5、最使鲁迅感激的日本老师藤野先生；潦倒一生的同乡好友范爱农。创作背景创作背景这十篇散文，是“回忆的记事”（三闲集自选集自序），比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要文献。创作背景创作背景返结构导图结构导图返 朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和在夹叙夹议中，对反动、
6、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。生活的一角。内容梗概内容梗概在文章中，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。狗狗猫猫鼠鼠这篇文章是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、
7、“到处嗥叫”、天生“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。【典型情节】【典型情节】 狗猫鼠【情节概述】【情节概述】 鼠：鼠：弱小者的象征 猫：猫：资产阶级文人，暴虐者狗狗猫猫鼠鼠情节赏析情节赏析【勾连情节】【勾连情节】 格列佛对“耶胡”的态度有相似之处，都运用讽刺狗狗猫猫鼠鼠情节赏析情节赏析【微感悟】【微感悟】 尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，对弱小者要同情，对暴虐者要憎恨并要抗争狗狗猫猫鼠鼠情节赏析情节赏析 忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，共分三个部分。第一部分：第一部分：介绍阿长的身份及称呼的由来，“长妈妈
8、”的称号原来是顶替了“我”家先前一个女工的绰号而来，长妈妈连自己姓什么也不为人知。第二部分：第二部分：作者主要选择了几个典型事例来写对长妈妈的讨厌，并写渐渐对长妈妈产生敬意。作者厌烦长妈妈，一是一是厌烦长妈妈啰嗦（“常喜欢切切察察”），甚至怀疑长妈妈在家中挑拨是非（“我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这切切察察有些关系”）；二是二是厌烦长妈妈限制“我”的行动（“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头”）；阿长与山海经阿长与山海经内容梗概内容梗概三是三是厌烦长妈妈睡觉占地（“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身”）；四是厌烦阿长繁琐的细节，厌烦长妈妈的许多“规矩”和
9、“道理”，特别是过年的规矩，从压岁钱到祝福语再到吃福橘等等。内容梗概内容梗概 后来写长妈妈给“我”讲“长毛”的故事，而对阿长产生“空前的敬意”。这第一次的敬意是由长妈妈讲“长毛”的故事引起的，故事的前半部分是令人毛骨悚然的，但因为“我”觉得这件事和“我”毫不相干，“我”并没感到可怕。但当长妈妈讲到她们一排女人脱了裤子，竟能阻止“外面的大炮”“放不出来”时，“我”“不能不惊异”，“不料她还有这样伟大的神力”，“从此对她就有了特别的敬意”。这是由“厌烦”到“敬重”的第一次转折。因长妈妈为“我”买来了山海经而对长妈妈产生“新的敬意”。第三部分：第三部分：写哀悼长妈妈，文章用深情的语言，表达了对这位劳
10、动妇女真诚的怀念。内容梗概内容梗概【典型情节】【典型情节】 阿长与【情节概述】【情节概述】 阿长称呼的由来切切察察的毛病麻烦的礼节讲长毛的 故事谋害“我”的隐鼠买来山海经深切怀念“阿长与阿长与山海经山海经”情节赏析情节赏析【性格评点】【性格评点】 有点粗俗、迷信守旧、但却善良热心、忠厚真诚。【勾连情节】【勾连情节】 鲁迅对藤野先生的怀念； 海伦对马克吐温的怀念。“阿长与阿长与山海经山海经”情节赏析情节赏析作者情感作者情感：由“厌烦”到“敬重”； 对像长妈妈一样的下层民众的同情。写法赏析：写法赏析：欲扬先抑。“阿长与阿长与山海经山海经”情节赏析情节赏析微微 感感 悟：悟：阿长虽有点粗俗，但对鲁迅
11、的热心，内心的善良深深感动着读者，人是没有贵贱的，愿每个人都有一颗善良之心，真诚地对待他人。阿长是社会上的弱者，但却是有着善心的伟人，我们应多关心像阿长那样的生活在底层的有着美好心灵的人。“阿长与阿长与山海经山海经”情节赏析情节赏析文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。二十四孝图二十四孝图内容梗概内容梗概【典型情节】【典型情节】 二十四孝图【情
12、节概述】【情节概述】 卧冰求鲤、郭巨埋儿、老莱娱亲【作者感情】【作者感情】 得到二十四孝图既高兴又扫兴的原因既高兴又扫兴的原因：高兴：高兴：鬼少人多；归我一人独有；书中的故事似乎准确无误；不识字的人，如阿长，只要一看图便能滔滔讲出一段故事。二十四孝图赏析感悟二十四孝图赏析感悟扫兴：扫兴：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了。主题思想：主题思想：虚伪、残酷的封建孝道。严厉地批判了封建复古主义的倒行逆施。二十四孝图赏析感悟二十四孝图赏析感悟【微感悟】【微感悟】 儿童的生活应该是丰富多彩的，儿童眼中的世界也应是绚烂夺目的，然而当时的封建礼教只允许儿童读背四书五经，却不许儿童接
13、触任何有图像的书籍，这无疑是扼杀儿童热爱美丽、憧憬美丽的正确性，是对儿童成长的摧残。“阿长与阿长与山海经山海经”赏析感悟赏析感悟 这是鲁迅儿时回忆去东关看五猖会的一件罕逢的盛事。 因为东关离县城远，大清早大家就起来。前夜预定好的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊，点心盒子，都陆续搬下去了。儿时的鲁迅笑着跳着，催他们搬得快些。忽然，工人脸色变得很谨肃了，小鲁迅四面一看，父亲就站在他身后。父亲叫他把书拿来，他忐忑着，拿着书来到父亲面前。父亲教他读，“两句一行，大约读了二三十行。”五猖会五猖会内容梗概内容梗概背出来就让他去看会，否则不准去。这犹如一盆冷水浇在了鲁迅的头上，他读着，强记着。 太阳升
14、得很高了，鲁迅才有把握走进了父亲的书房，梦似的就背完了。父亲这才答应让他去。大家同时活动起来。工人们把他抱起来，仿佛在祝贺他的成功一般，但鲁迅却并没有他们那么高兴。开船后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，这一切对他都失去了意义。 内容梗概内容梗概这篇文章记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及孩子心理时的无奈和厌烦。内容梗概内容梗概【典型情节】【典型情节】 背鉴略起因：鲁迅即将出发去看五猖会，被父亲强令背鉴略。经过：经过：鲁迅艰难地背诵出一段不
15、懂的文字后，父亲才让鲁迅出发。结果：结果：先前兴奋的心情全没有了。情感变化：情感变化：高兴地笑着、跳着、催着忐忑、担着心地强记梦幻铁钳的帮助热闹却没有什么大意思。五猖会五猖会情节赏析情节赏析【父亲性格】【父亲性格】 刻板、严格、权威【主题思想主题思想】 强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。【微感悟】【微感悟】 封建教育的不合理，导致儿童的稚气被抹杀，这一点不可取。 现在的教育依然不合人意，现在的孩子照样健康不起来，它将孩子的天真烂漫统统剥夺，这样会使孩子成为一种眼界狭窄、纸上谈兵的人。五猖会情节赏析五猖会情节赏析 描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，
16、理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。无常无常内容梗概内容梗概“无常”是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的“无常”给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。内容梗概内容梗概 通过“无常”这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。从“无常”也有老婆和孩子的事
17、实中，作者既写出了“无常”富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。内容梗概内容梗概【典型情节】【典型情节】 “无常”被打起因：起因：看见母亲哭死去的儿子太过悲伤。经过：经过：决定放儿子“还阳半刻”。结果：结果：被顶头上司阎罗王打了四十大棒。无常无常情节赏析情节赏析性格评点性格评点：爽直公正、有人情味。【主题思想主题思想】通过描写“无常”这个具有人情味的鬼，作者巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子；通过“无常”这个“鬼”和现实中的“人”的对比，揭示了现实生活中有些人格不如鬼格的丑恶现象。【微感悟】【微感悟】夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的
18、讽刺。无常情节赏析无常情节赏析描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。全文可分两部分。 第一部分：回忆百草园的有趣生活第一部分：回忆百草园的有趣生活。一开始总写百草园的情况。点出那里曾经是“我的乐园”，表明表明“我我”对百草园的喜爱与留恋对百草园的喜爱与留恋。接着写“我”在百草园的生活。然后写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。再写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋内容梗概内容梗概第二部分：回忆在三味书屋读书的经历第二部分：回忆在三味书屋读书的经历。首先写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。接着写初次见先生，问先生
19、“怪哉”是怎么一回事，没有得到答案。然后写偷偷到后花园去玩，后花园的乐趣。最后写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋内容梗概内容梗概【典型情节】【典型情节】 百草园到三味书屋【情节概述】【情节概述】 乐趣无穷的百草园枯燥威严的三味书屋三味书屋后花园。【性格评点】【性格评点】 寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉，是鲁迅颇为敬畏之人。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋情节赏析情节赏析主题思想：主题思想：儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求，对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判。勾连情节
20、：勾连情节：藤野先生；莎莉文老师。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋情节赏析情节赏析微微 感感 悟：悟：教育应充分兼顾儿童的天性，让儿童接受教育的同时，也应该让儿童健康快乐地成长。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋情节赏析情节赏析故事发生在鲁迅年轻时的绍兴城，鲁迅的父亲患水肿，长年无法康复，请了两位诊金高昂的“神医”来看，开了不少方、用了不少奇特的药，却无一见效，最终父亲还是死了，而听说那神医还天天坐着轿子阔气着呢、生活好得很、还康健，听了如何不叫人生气。父亲的病父亲的病内容梗概内容梗概父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行
21、医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。内容梗概内容梗概内容梗概内容梗概作者用讽刺的笔调写了庸医误人。以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，表明父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。同时作者也在其中表现了对封建社会的深恶痛疾，文中最后一段中，作者按封建社会的习俗呼唤自己的父亲，反而令父亲不能走好。内容梗概内容梗概【典型情节】【典型情节】 父亲的病【情节概述】【情节概述】 陈莲河【性格评点】【性格评点】 故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命。【作者情感】【作
22、者情感】 对巫医的极大不满和痛恨。父亲的病情节赏析父亲的病情节赏析【艺术特色】【艺术特色】 反讽【主题思想】【主题思想】 鲁迅在文中揭示了这些人巫不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，然而“我”又想到了现实社会中这种现象也不少见。对于社会上坑蒙拐骗的人，我们要与他们斗争到底，并学会揭穿丑恶事物的本质、辨明是非。父亲的病父亲的病赏析感悟赏析感悟【微感悟】【微感悟】 人要有真本事，要凭良心办事，靠本事吃饭。父亲的病父亲的病赏析感悟赏析感悟上述上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁段，展现了当时的人情世态
23、和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的琐记藤野先生范爱农迅的可贵篇章。后面的琐记藤野先生范爱农三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。上沉重的脚印。内容梗概内容梗概回忆鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。作者在雷电
24、学堂时，校长出了个华盛顿论的文题，国文老师竟不知华盛顿是谁，这体现了封建社会思想十分陈旧，而且对新思想不接受，排斥。琐记琐记内容梗概内容梗概在鲁迅生活的年代，正好赶上“百日维新”，但很多老辈的人并不支持，国门洞开的原因之一正是文化闭塞，而鲁迅先生很有主见，提倡学习新的文化。本文中的衍太太是个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的角色。譬如，她怂恿孩子们冬天里去吃水缸里结的冰，还和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃得多”；她还鼓励孩子们比赛“打旋子”，还从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！”内容梗概内容梗概但当她看到孩子的大人出来时，马上就会变
25、换口吻说道，“你看，不是跌倒了么？不听我的话。我叫你们不要旋，不要旋”表现她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。内容梗概内容梗概【典型情节】【典型情节】 琐记【情节概述】【情节概述】 江南水师学堂和矿务铁路学堂弊端和求知艰难衍太太其人接触进化论、阅读天演论【主要人物】【主要人物】 衍太太琐记情节赏析琐记情节赏析【性格评点】【性格评点】 自私自利、奸诈、坏心眼【相关情节】【相关情节】 父亲临死时怂恿“我”一直呼唤父亲； 鼓励孩子吃冰、打旋； 怂恿孩子看下流书籍； 怂恿“我”偷母亲的首饰，并散布流言。【艺术特色】【艺术特色】 反讽，表面赞扬衍太太，实则鄙视她琐记琐记情节赏析情节赏析【勾连情节】【勾
26、连情节】喜欢多事、粗俗愚昧，却又真诚关爱儿童的长妈妈；热情教诲弱国学生、毫无狭隘的民族偏见的藤野先生；开药引要原配蟋蟀的陈莲河等。【评价】【评价】做人不可太过自私自利，要有自己的底线。暗地里使坏的衍太太不可取。琐记琐记情节赏析情节赏析藤野先生是一篇回忆散文回忆散文，是作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生重点却是记叙藤野先生的可贵品质的可贵品质。以一条鲜明的爱国主义思想线索贯串了全文，使每个看来似乎是平淡无奇的生活片断闪耀着夺目
27、的光华，从而给读者以深刻的启迪。藤野先生藤野先生内容梗概内容梗概文中写了七个典型事例：“清国留学生”的生活情况。“我”在仙台的生活情况。“我”与藤野先生的交往。匿名信事件。看电影事件。与藤野先生道别。怀念藤野先生。内容梗概内容梗概其中其中“我我”与藤野先生的交往里有包括了四个事例与藤野先生的交往里有包括了四个事例： 修改修改“我我”的讲义的讲义对学生关心，认真负责。订正订正“我我”的解剖图的解剖图对学生的严格要求，循循善诱。关心关心“我我”的解剖实习的解剖实习尊重不同文化，关心学生思想。想了解中国女人裹脚想了解中国女人裹脚严谨求实精神，对骨学的浓厚兴趣 。内容梗概内容梗概作者突出地记述日本老师
28、藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情的怀念。本文依据时间的推移，地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。内容梗概内容梗概【典型情节】【典型情节】 藤野先生【情节概述】【情节概述】 添改讲义修正解剖图关心实习了解女人裹脚处理匿名信道别怀念【主要人物】【主要人物】 藤野先生藤野先生情节赏析藤野先生情节赏析【性格评点】【性格评点】 生活朴实；教学严谨； 正直热情；没有民族偏见。【主题思想】【主题思想】 对藤野先生的深情怀念； 追述自己弃医从文的思想变化。【勾连情节】【勾连情节】 寿镜吾；莎莉文
29、【微感悟】【微感悟】 美好的师德，是教育界永恒的呼唤！ 超越国界的爱才是大爱。藤野先生藤野先生情节赏析情节赏析范爱农追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 范爱农范爱农内容梗概内容梗概范爱农，名肇基，字斯年，鲁迅同乡，清末革命团体光复会成员，青年时期在日本留学，刚到横滨时遇见了来接他们的鲁迅和子英。关吏检查范爱农等人的行李时翻出给师母带的的绣花的弓鞋，鲁迅看到后嗤之以鼻，摇了摇头，被范爱农看到了，范爱农从此对鲁迅不满。范爱农等人在火车上互相让
30、座，鲁迅又看不过去，摇了摇头。内容梗概内容梗概1907年日本留学生们接到安徽巡抚恩铭被刺杀、范爱农的老师徐锡麟被杀的消息，举行同乡会时他反对鲁迅等人主张发电回国的想法，专门跟鲁迅作对，从此总与鲁迅作对。后来范爱农由于没钱回乡，受到轻蔑，排斥，迫害，只得在乡下教几个小学生糊口。革命的前一年再次遇到鲁迅，两人熟识了，范爱农解释了为何当年与鲁迅作对，鲁迅表示歉意，两人冰释前嫌成为好友。内容梗概内容梗概绍兴光复后范爱农十分高兴，来找鲁迅去绍兴，鲁迅当了师范学校的校长，范爱农当监学，工作认真勤奋。报馆案风波后鲁迅去了南京，范爱农失去了工作，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友去看戏，坐船回来，在大风雨中不幸落
31、水致命。他是凫水的能手，所以鲁迅一直怀疑他是投水自杀的。范爱农的一生正代表着那时正直的知识分子的际遇和境况，所以鲁迅以深沉的同情作诗悼念他。 注：（注：（2016年广东中考名著阅读考查此篇内容）年广东中考名著阅读考查此篇内容） 内容梗概内容梗概【典型情节】【典型情节】 绣花鞋事件、让座风波【主要人物】【主要人物】 范爱农【性格评点】【性格评点】 为人孤傲、倔强，不满黑暗现实，外表冷漠，对事物有自己的认识；对革命极大热枕，但也有失利后的苦闷。范爱农情节赏析范爱农情节赏析【相关情节】【相关情节】 范爱农范爱农情节赏析情节赏析【微感悟】【微感悟】 鲁迅视爱农为挚友，在短短的几年的交往中，结下了深厚的
32、友谊。就本文所写的四个片段来看，鲁迅先生和范爱农所表现出的感情态度是多么惊人的相似：满腔的悲愤不满和无奈苦闷与绝望思念和牵挂。范爱农范爱农情节赏析情节赏析返人物形象人物形象人物形象人物形象人物形象人物形象返1. 朝花夕拾记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。2. 作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。3. 作品将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。主题思想主题思想返艺术特色艺术特色艺术特色艺术特色返名著名著勾连勾连勾连点勾连点勾连分析勾连分析人物鲁 迅 父亲 与 鲁滨
33、孙 父亲都关心自己的孩子，希望自己的孩子踏实走好人生的每一步，鲁迅的父亲要求孩子背鉴略，把鲁迅送进三味书屋学习都是想让他学好知识，而鲁滨孙的父亲则希望自己的孩子学律师，过安定的生活藤野先生和寿镜吾同：同：两者都治学严谨、质朴、博学异：异：藤野先生待人诚恳、热情、细致，没有民族偏见，热爱科学，而寿镜吾先生则是典型的中国旧知识学者，有点古板，但读书入神的样子很是可爱藤野先生与莎莉文两者都治学严谨、质朴，藤野先生博学，而莎莉文老师因材施教，注重教学方法，对自己的学生很有耐心名著勾连名著勾连名著名著勾连勾连勾连点勾连点勾连分析勾连分析情节三味书屋与汤姆逃学两人都对校园生活不满，都想逃离学校的生活。但鲁
34、迅只是在课堂上折锡纸，去后花园玩耍，而汤姆则逃学，甚至离家出走艺术特色朝花夕拾和假如给我三天光明两者都回忆自己过去的生活，都善于把记叙、描写、抒情融合为一体体裁不同，朝花夕拾是散文，而假如给我三天光明是传记，朝花夕拾在回忆往事时，常插入一些“杂文笔法”，显示作者真实而丰富的内心世界，而假如给我三天光明则运用细腻生动的心理描写和情真意切的语言描绘自己的成长轨迹名著勾连名著勾连返 我喜欢的中国作家，除去朱自清、三毛，就是鲁迅先生了。这本书当年出版时拟订的名字是旧事重提，想来是鲁迅先生嫌题目太直白，便改成了朝花夕拾，在此书中，当然也有鲁迅先生一贯的讽刺辛辣，但更多的，却是一种老年人回忆往事时的脉脉温
35、情。 经典感言经典感言书中的十则故事，给我印象最深刻的是藤野先生。当时，中国在邻邦日本的心中的确是一个弱国，可是，当我看到藤野先生中的那一段话，便没有来由地心痛起来“中国是弱国，所以中国人自然是低能儿”让我想起在郁达夫先生的沉沦中，那个在心中默默呼唤着“祖国啊，你怎么不快点强大起来，你的儿女在这里受苦那！”的留日少年。这种国人，希望祖国强大而不去努力，只是无助地祈祷，让人不免怜悯他。但是那些看着自己的同胞在影片里被杀头，而且还与日本人一同欢呼的国人，那种骨子里的麻木不仁，不仅可怜，而且，可恨！ 经典感言经典感言但是，日本人，也不是全部都不知道“尊重”二字为何意，作者在此则中更着力描写的，是藤野
36、先生严谨的教学作风，对作者真诚的关怀，还有，对于中国，对于“人”的热爱。作品的字里行间，无不洋溢着作者对这位恩师的赞扬与牵挂。 藤野先生对鲁迅的耐心辅导，是希望将日本精湛的医学技术传入中国，为中国的人们治疗身体上的疾病（事实上，鲁迅先生留日学医的目的，也是如此），在此，藤野先生将医术还原到了它本来面目为着所有人的健康而学医，而不是以自己个人的利益为目标，着实可敬！ 经典感言经典感言在文章的末尾，鲁迅先生写他至今仍然被藤野先生的影子鞭策着不断地“写为正人君子所厌恶的文字”，又一次表达了作者对藤野先生的怀念和敬佩。 其次，朝花夕拾中的二十四孝图，也在我心中留下了深深的烙印。 原本培养孩子孝心的二十
37、四孝图，竟然在孩子心中留下可怕的阴影，使其觉得“白发的祖母，是和我不两立的人”！呜呼，封建礼教毒害少年，何其之深！ 经典感言经典感言 二十四孝图和风筝（呐喊鲁迅）所想表达的实际大同小异，这可以说是旧中国教育制度上的欠缺，但是，这难道不是中国的弱点所在吗！ 鲁迅先生，是我们“民族的脊梁”，以笔作枪，字字掷地有声，这本朝花夕拾，虽是回忆性的散文集子，但丝毫不改其风貌，对于作品中所指出的旧中国的弊端，我看过后犹触目惊心，一面庆幸自己出生在祖国富强的年代，一面又下定决心，尽我所能不让悲剧重演。 经典感言经典感言在过往的日子里，我们伟大的祖国，有着太多屈辱的历史，而如今，在祖国繁荣富强的今天，身为未来栋
38、梁的我们，怎能不为了中国而去努力呢？在朝花夕拾中，我惊见自己的影子，那么单薄、那么坚定的影子！ 鲁迅先生，中国正在崛起！经典感言经典感言返单篇模拟单篇模拟比较阅读比较阅读冲刺训练冲刺训练返单篇模拟单篇模拟单篇模拟单篇模拟 【A】其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自
39、然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。 一、一、 狗狗猫猫鼠鼠单篇单篇模拟模拟说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，辩一辩了。 单篇单篇模拟模拟 【B】有一回，我就听得一间空屋里有着这种“数钱”的声音，
40、推门进去，一条蛇伏在横梁上，看地上，躺着一匹隐鼠，口角流血，但两肋还是一起一落的。取来给躺在一个纸盒子里，大半天，竟醒过来了，渐渐地能够饮食，行走，到第二日，似乎就复了原，但是不逃走。放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。我听父亲说过的，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛是漆黑而且发亮的。单篇单篇模拟模拟它睡在笔筒里，一听到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字，套上笔，就舐尽了砚上的余墨，仍旧跳进笔筒里去了。我就极愿意有这样的一个墨猴，可是得不到；问那里有，
41、那里买的呢，谁也不知道。“慰情聊胜无”，这隐鼠总可以算是我的墨猴了罢，虽然它舐吃墨汁，并不一定肯等到我写完字。 单篇单篇模拟模拟 长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！ 当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！ 我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。单篇单篇模拟模拟1. 选文【B】中描述的隐鼠有哪些不
42、幸遭遇？作者绘声绘色地描述这只隐鼠的经历有什么用意？ （情节概述、体验看法） 先是差点丧生蛇口，接着就失踪了，可能被猫吃了，先是差点丧生蛇口，接着就失踪了，可能被猫吃了，也可能被长妈妈踏死了。也可能被长妈妈踏死了。通过记叙可爱的隐鼠遭受摧残的不幸经历，表现了作通过记叙可爱的隐鼠遭受摧残的不幸经历，表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨并要抗争。者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨并要抗争。单篇单篇模拟模拟2. 作者在选文【A】中写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什么？（艺术特色）3. 选文【B】中描述隐鼠的举动和描写自己对猫的追打各有什么作用？（艺术特色）目的是在于与目的是在于与“虫蛆和鸷禽猛兽虫蛆和
43、鸷禽猛兽”作对比，将作对比，将“正正人君子们人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。选文【选文【B】中描述隐鼠的举动是为了充分表现隐鼠的可】中描述隐鼠的举动是为了充分表现隐鼠的可爱，为下文写它的悲剧结局作铺垫，更显得它的可怜；爱，为下文写它的悲剧结局作铺垫，更显得它的可怜；选文【选文【B】最后一段描写自己对猫的追打，足见作者对】最后一段描写自己对猫的追打，足见作者对害死隐鼠的凶手的憎恶，对弱小者的深切同情。害死隐鼠的凶手的憎恶，对弱小者的深切同情。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了
44、也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”二、二、 阿长与阿长与山海经山海经单篇单篇模拟模拟 我似乎遇着了一个霹雳，全身都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。单篇单篇模拟模拟1. 选文中的我对阿长产生“新的敬意”，认为她“确有伟大
45、的神力”的原因是什么？（情节概述）2 根据作品的内容，说说阿长为什么关心山海经？这突出了她怎样的性格特征？（情节概述、人物形象）原因是阿长给原因是阿长给“我我”买回了渴望已久的山海买回了渴望已久的山海经；她做到了别人不肯做或不能做的事情。经；她做到了别人不肯做或不能做的事情。因为因为“我我”非常喜欢而且想得到一本山海经，非常喜欢而且想得到一本山海经，长妈妈很想满足长妈妈很想满足“我我”这个想法；这表现了长妈这个想法；这表现了长妈妈朴实善良的性格特征。妈朴实善良的性格特征。单篇单篇模拟模拟3. 对阿长的描写，作者采用了怎样的表现手法？（艺术特色）4. 选文中画线的第一个句子属于人物的什么描写？用
46、了什么修辞手法？有何表达效果？（艺术特色） 这是采用欲扬先抑的手法。文章从一开始就表达这是采用欲扬先抑的手法。文章从一开始就表达出作者对长妈妈的厌烦和不满，就让读者觉得长出作者对长妈妈的厌烦和不满，就让读者觉得长妈妈一无是处，但作者笔锋一转，详细叙写了两妈妈一无是处，但作者笔锋一转，详细叙写了两件令他敬重的事情。件令他敬重的事情。心理描写；夸张。形象地表达了心理描写；夸张。形象地表达了“我我”听到消息听到消息时震惊的情态，强化了时震惊的情态，强化了“出乎意料出乎意料”的表达效果。的表达效果。单篇单篇模拟模拟5.“我”为什么把阿长送的山海经看做“最为心爱的宝书”？（体验看法）示例：山海经是示例：
47、山海经是“我我”渴慕已久、念念不渴慕已久、念念不忘的书，它承载着阿长对忘的书，它承载着阿长对“我我”的关爱和的关爱和“我我”对阿长的敬意。对阿长的敬意。单篇单篇模拟模拟三、三、 二十四孝图二十四孝图单篇单篇模拟模拟 我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：二十四孝图。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。其中最使
48、我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。单篇单篇模拟模拟我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓，盖即【上兆下鼓】也，朱熹曰：“【上兆下鼓】，小鼓，两旁有耳；持其柄而摇之，则旁耳还自击，”咕咚咕咚地响起来。然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了。 单篇单篇模拟模拟 然而在较古的书上一查，却还不至于如此虚伪。师觉授孝子传云：“老莱子常衣斑斓之衣，为亲取饮，上堂脚跌，恐
49、伤父母之心，僵仆为婴儿啼。”（太平御览四百十三引）较之今说，似稍近于人情。不知怎地，后之君子却一定要改得他“诈”起来，心里才能舒服。邓伯道弃子救侄，想来也不过“弃”而已矣，昏妄人也必须说他将儿子捆在树上，使他追不上来才肯歇手。正如将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。 单篇单篇模拟模拟 至于玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。说明云，“汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，贫乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子？”
50、但是刘向孝子传所说，却又有些不同：巨家是富的，他都给了两弟；孩子是才生的，并没有到三岁。结末又大略相象了，“及掘坑二尺，得黄金一釜，上云：天赐郭巨，官不得取，民不得夺！”我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。单篇单篇模拟模拟1. 我得到二十四孝图为什么既高兴又扫兴？（情节概述）高兴的是：鬼少人多；归我一人独有；那里面的高兴的是：鬼少人多；归我一人独有；那里面的故事似乎准确无误；便是不识字的人，例如阿长，也故事似乎准确无误；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出一段的事迹。只要一看图画便能够滔滔地讲出一段的事迹。扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想
