1、城西小学 孙凤英小数的性质小数的性质教材分析教材分析教法与教法与学法学法教学重难点教学重难点教学过程教学过程板书设计板书设计1、地位与作用、地位与作用 本小节是在前一小节本小节是在前一小节“小数的产小数的产生和生和意义意义”的基础的基础上编排的，意在使学生进一步理解小数的意义和性质，上编排的，意在使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则计算打下基础。为今后学习小数的四则计算打下基础。2、编排思路、编排思路例例1：呈现小数的性质：呈现小数的性质例例2：小数的化简：小数的化简例例3、小数的改写、小数的改写 ： 理理解和掌握小数的性质，能概括出小数的性质；会解和掌握小数的性质，能概括出
2、小数的性质；会利用小数的性质对小数进行化简和改写。利用小数的性质对小数进行化简和改写。： 通通过合作讨论和小组交流，探讨小数的性质，培养过合作讨论和小组交流，探讨小数的性质，培养学生数学交流的能力。学生数学交流的能力。： 通通过独立思考和交流互动，发现数学规律，体会学过独立思考和交流互动，发现数学规律，体会学习数学的乐趣，激发学生积极主动的合作意识和探索精习数学的乐趣，激发学生积极主动的合作意识和探索精神。神。教学重点教学重点：使学生理解并掌握小数使学生理解并掌握小数的性质，能运用小数的性质化简和的性质，能运用小数的性质化简和改写小数。改写小数。教学难点：教学难点：正确理解小数的性质。正确理解
3、小数的性质。教学重难点教学重难点1、直观感知，比较归纳、直观感知，比较归纳2、快乐教学，激发兴趣、快乐教学，激发兴趣3、随时总结，随时应用、随时总结，随时应用 本节主要采用个人独立思考基础上进行合作交流的方式学习，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知，学会有序的观察问题，对比、分析问题，概括知识，及联想的方法。一一、类比激趣、类比激趣 导入新知导入新知二二、合作探究、合作探究 感悟新知感悟新知三三、反复练习、反复练习 巩固新知巩固新知 四四、全课、全课小结小结 内化新知内化新知一一、类比激趣、类比激趣 导入新知导入新知二二、合作探究、合作探究 感悟新知感悟新知三三、反复练习、反复练习 巩固
4、新知巩固新知 四四、全课、全课小结小结 内化新知内化新知550500一、类比激趣一、类比激趣 导入新知导入新知一一、类比激趣、类比激趣 导入新知导入新知二二、合作探究、合作探究 感悟新知感悟新知三三、反复练习、反复练习 巩固新知巩固新知 四四、全课、全课小结小结 内化新知内化新知侧板厚侧板厚0.1米米前后挡板前后挡板0.100米，这船体厚米，这船体厚薄不均匀，怎么能到海上去航薄不均匀，怎么能到海上去航行？行？底板厚底板厚0.10米米一、情境引入一、情境引入比较比较0.1米与米与0.10米和米和0.100米的大小米的大小.1分米是分米是 米，米，10110厘米是厘米是10个个 米，米，10011
5、00毫米是毫米是100个个 米，米，10001可写成可写成0.1米米可写成可写成0.10米米可写成可写成0.100米米0cm12345678910二、合作探究二、合作探究 感悟新知感悟新知1分米分米10厘米厘米100毫米毫米0cm12345678910因为：因为：1分米分米 10厘米厘米 100毫米毫米所以：所以：0.1米米 0.10米米 0.100米米0.30.300.3 0.30 0.1 0.10 0.100小数的性质小数的性质：小数小数的的末尾末尾 添上添上“0”或者去掉或者去掉“0”， 小数的大小不变。小数的大小不变。1分米10厘米100毫米0.1米0.10米0.100米 在小数的末尾
6、添上一个在小数的末尾添上一个0（2个个0）或）或去掉一个去掉一个0（二个（二个0），小数的大小不变。），小数的大小不变。0.30.30 你发现了什么？这两个数之间有什么关系？你发现了什么？这两个数之间有什么关系？猜想一：猜想一： 小数的小数的末尾末尾能不能说成是能不能说成是后面后面？为什么？为什么？ 1、在小数的末尾多添几个、在小数的末尾多添几个0，小数的大小，小数的大小变不变？变不变？ 2、把小数末尾的、把小数末尾的0都去掉，小数的大小变都去掉，小数的大小变不变？不变？猜想一：猜想一：小数的性质小数的性质：小：小数的末尾数的末尾添上添上0或去掉或去掉0，小，小数的大小不变。数的大小不变。小数
7、的性质1分米分米10厘米厘米100毫米毫米0.1米米0.10米米0.100米米小数的性质小数的性质一一、类比激趣、类比激趣 导入新知导入新知二二、合作探究、合作探究 感悟新知感悟新知三三、反复练习、反复练习 巩固新知巩固新知 四四、全课、全课小结小结 内化新知内化新知小数的化简小数的化简 0.70 =105.0900 = 105.09 根据小数的性质，遇到根据小数的性质，遇到小数末尾有小数末尾有“0”0”的时候，的时候，一般地可以一般地可以去掉小数末尾去掉小数末尾的的“0”0”，把小数化简。把小数化简。0.7三、反复练习三、反复练习 巩固新知巩固新知 不改变数的大小，把不改变数的大小，把0.2
8、，4.08，3改写成小数部分是三位改写成小数部分是三位的小数。的小数。 0.2 =4.08 =3 = 0.2004.080 3.000注意：注意：整数的右下角点上小数整数的右下角点上小数点，再添点，再添 0。智智力力大大比比拼拼判断下列各题。对的打判断下列各题。对的打 ，错的打，错的打。 5.00元元5元（元（ ） 7元元0.7元（元（ ） 8米米8.00米（米（ ） 2.04吨吨2.4吨（吨（ ） 4.5千克千克4.500千克（千克（ ）0.60升升0.6升（升（ ） 下列哪些数中的下列哪些数中的“0”都可以去掉而大都可以去掉而大小不变？小不变？ 30.3 500.003 7.800 400
9、.400 76.890 403.060 600 0.7070智力游戏智力游戏 谁能只动两笔，就可以在谁能只动两笔，就可以在5 50 500 之间画上等号？之间画上等号？5 = 5 0 = 5 0 0. 按要求说出一个小数。按要求说出一个小数。 所有所有“0”都不能去掉。都不能去掉。 所有所有“0”都能去掉。都能去掉。既有能去掉的既有能去掉的“0”，又有，又有不能去掉的不能去掉的“0”。一一、类比激趣、类比激趣 导入新知导入新知二二、合作探究、合作探究 感悟新知感悟新知三三、反复练习、反复练习 巩固新知巩固新知 四四、全课、全课小结小结 内化新知内化新知 说说你有什么收获？还说说你有什么收获？还有什么疑问？有什么疑问？ 小数的性质小数的性质：小：小数的末尾数的末尾添上添上0 0或去掉或去掉0 0，小数的大小不变。，小数的大小不变。1 1分米分米1010厘米厘米100100毫米毫米0.10.1米米0.100.10米米0.1000.100米米小数的性质小数的性质
