1、朱自清朱自清（18981948） ，我，我国著名散文家，其散文国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。对自然景色的内心感受。需掌握的字的读音需掌握的字的读音: :酝酝 酿酿 嘹嘹 亮亮 蓑蓑 笠笠 稀稀 疏疏 抖抖 擞擞 安安 巢巢yn ning lio su lsh du su cha多音多义字多音多义字: :涨涨zhng水涨水涨zhng涨满涨满藏藏cng 捉迷藏捉迷藏zng 西藏西藏欣欣然朗润卖弄酝酿繁花赶趟儿舒活呼朋引伴婉转花枝招展烘托 欣欣然：欢欢喜喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息
2、在空气里，像发酵似的，越来越浓 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是指各种果树也争先恐后的开花 舒活：舒展，活动 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴 婉转：形容声音圆润 花枝招展：比如姿态优美。招展，迎风摆动 烘托：本来是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出 课文围绕“春”写了什么？ 作者对春天作了全面精细的观察，抓住了春天的特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象 请为文章分段并简要概括 盼春【1】表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情（总写） 绘春【2-7】把景物和感受结合，全面细致的描绘出春景图（具体写） 颂春【8-10】赞美春天，点出了春天的特点：新
3、，美，健（总写）盼春、绘春、赞春这三个部分，按什么样的思路写的?春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。盼春图 绘春春醒图（自然醒）春醒图（自然醒）春草图（草报春）春草图（草报春）春花图（花争春）春花图（花争春）春风图（风唱春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）迎春图（人迎春）春醒图春草图流利、有感情的朗读课文流利、有感情的朗读课文春花图流利、有感情的朗读课文流利、有感情的朗读课文 春 风 图流利、有感情的朗读课文流利、有感情的朗读课文绝句绝句 南宋南宋志南和尚志南和
4、尚古木阴中系短篷古木阴中系短篷, ,仗藜扶我过桥东。仗藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。流利、有感情的朗读课文流利、有感情的朗读课文一年之计在于春！流利、有感情的朗读课文流利、有感情的朗读课文 读后思考：读后思考： 1 1，第一段，作者用怎样的心情迎接春，第一段，作者用怎样的心情迎接春天？哪个字明确告诉我们春天还没有到？天？哪个字明确告诉我们春天还没有到？运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？ 2 2第二段，作者看到了什么？运用了第二段，作者看到了什么？运用了什么修辞手法？这些景色的变化给人以怎什么修辞手法？这些
5、景色的变化给人以怎样的感受？为何不直接写春天的一草一木样的感受？为何不直接写春天的一草一木呢？呢？连续反复和连续反复和拟人拟人“盼盼”作者着眼于山、水、阳光的变化，总写春作者着眼于山、水、阳光的变化，总写春天，运用了拟人、排比的修辞手法。从宏天，运用了拟人、排比的修辞手法。从宏观上感受到大地回春，生机勃发。是对春观上感受到大地回春，生机勃发。是对春天的一个整体描绘天的一个整体描绘总结第一部分的作用 第一部分，总起全文，写作者盼望春天的到来，作者运用拟人的修辞手法，写春天的脚步近了，是把抽象的春天具体化，人格化了，将春天比做人，将她的到来写作是慢慢地踩着步子款款而来，更加生动形象，两句叠词的使用
6、，表现了作者对春的到来的急切愿望正面描写正面描写侧面描写侧面描写 “钻”能不能改成“长”呢？ 不能，钻写出了春草的特点，小草破土而出的挤劲，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，使无意识，无情感的小草似乎也有了意识 从哪几个方面写春草的？表达了作者的什么感情呢？ 视觉和触觉两方面。表现了作者对于春草的喜爱之情 春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花色艳（红、粉、白）花味甜花味甜正面描写正面描写蜜蜂蜜蜂 闹闹 蝴蝶蝴蝶 飞飞侧面描写侧面描写百花齐放，香飘惹蝶，和风
7、吹拂，阳光明媚。百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有实写，有虚写（由春花联想到秋实）有实写，有虚写（由春花联想到秋实）运用了拟人、排比、比喻、运用了拟人、排比、比喻、等修辞手法等修辞手法 朗读后思考：朗读后思考：作者描绘春花图，作者描绘春花图，抓住了什么特点？抓住了什么特点？运用了哪些修辞运用了哪些修辞手法？手法？ 花多，花艳，花多，花艳，花甜花甜红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪春花图春花图 描写蜜蜂和蝴蝶的部分是什么描写手法？用什么作用？ 侧面描写春花繁茂、鲜艳、甜香。使画面有动有静，有声有色 找出这一段中相互的对比部分 色与味，虚与实，动与静：色彩与甜味相勾连；花味甜
8、联想到果实；蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿相映衬 春风的特点是什么？作者是春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？写得富有生命力和感染力的？温暖柔和（不寒、抚摸）温暖柔和（不寒、抚摸）清香扑鼻（泥草花香）清香扑鼻（泥草花香）色彩明丽（繁花嫩叶）色彩明丽（繁花嫩叶）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风流水）轻风流水）（通过调动各种感觉器官来感受）（通过调动各种感觉器官来感受）（触觉）（触觉）（嗅觉）（嗅觉）（视觉）（视觉）（听觉）（听觉）作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？春雨有什么特点？作者从哪几方面写？春雨
9、有什么特点？作者从哪几方面写？形：像牛毛，像花针，像细丝形：像牛毛，像花针，像细丝（紧密，闪光，细长）（紧密，闪光，细长）多而细密，滋润万物多而细密，滋润万物状：斜织状：斜织 薄烟薄烟（轻盈（轻盈 迷蒙）迷蒙）景：叶绿景：叶绿 草青草青 灯灯 人人 房屋房屋 （滋润万物，气氛和平安静）（滋润万物，气氛和平安静）对春雨的无比喜爱对春雨的无比喜爱可别恼可别恼比喻比喻 排比排比 正面正面侧面侧面 “可别恼”“树叶儿”“小草儿”这些词用得好不好？ “可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣；细密、闪烁、绵长的春雨亲吻着“树叶儿”、“小草儿”，烘托出“安静而和平的夜”，滋润着乡间的行人和农民，这一切充满了
10、诗情画意 前几幅主要写春天的自然前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？人们怎样的精神状态？人人迎春：人人迎春： 从城市乡下从城市乡下 从老到小从老到小 舒活舒活 抖擞抖擞 一年之计在于春一年之计在于春 颂扬奋发向上的精颂扬奋发向上的精神神憧憬未来美好的生憧憬未来美好的生活活三颂三颂春春像娃娃像娃娃“新新”（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘像小姑娘“美美”（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）像青年像青年“力力”（春天充满活力）（春天充满活力）（概括五幅春景图的（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。含义，
11、点明全文中心。与开头互相呼应。与开头互相呼应。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 这三段可不可以互换，或者合为一段？ 不可以。这三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓，先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然，千姿百态，青春活力描绘的十分动人本文写作特点本文写作特点一、一、观察细致，描述生动真切，观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的注意抓住富有特征的 春天的景物进行具体生动的
12、描写。春天的景物进行具体生动的描写。二、二、诗情画意相融合。诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、没有直接写自己对春天的热爱、 赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明 的感情色彩，情融于景。的感情色彩，情融于景。三、三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语在散语 中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整 齐。再加上齐。再加上叠音词和口语词叠音词和口语词的使用，使文章活泼，的使用，使文章活泼， 自然，充满诗情画意。自然，充满诗情画意。总结 这篇散文
13、抓住了春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上如何准确形象描述景物？如何准确形象描述景物？1 1认真观察，力求细致。认真观察，力求细致。2 2可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔， 调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。3 3可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。5 5适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等 增加文章的文采。增加文章的文采。4 4要按照一定的顺序安排景物要按照一定的顺序安排景物 。课外练笔请你模仿春景图的写法，写一幅有关 库尔勒秋天的图画
