1、对4A教学的思考关注的问题关注的问题 对“以学定教”的认识 对本册教材的思考 对“以学定教”的认识“以学定教以学定教”- 研究学生的学法，关研究学生的学法，关注注“做中学做中学”的过程，发的过程，发展教师展教师“教教”的能力。的能力。 对以学定教的认识对以学定教的认识对以学定教的认识对以学定教的认识对以学定教的认识对以学定教的认识教学目标教学目标 -遵循语言学习规律，关注遵循语言学习规律，关注语境、语量、语用，守住语境、语量、语用，守住“底线指标底线指标”。教学内容教学内容 对对以学学定教教的认识认识对以学定教的认识对以学定教的认识教学内容教学内容 -把握年段要求，把握年段要求， 安排需安排需
2、要的内容；仔细研读教要的内容；仔细研读教材，确定合适的内容。材，确定合适的内容。对以学定教的认识对以学定教的认识对以学定教的认识对以学定教的认识教学目标教学目标 - - 遵循语言学习规律，关注语境、语遵循语言学习规律，关注语境、语 量、语用，守住量、语用，守住“底线指标底线指标”；教学内容教学内容 - - 把握年段要求，把握年段要求， 安排需要的内容；安排需要的内容； 仔细研读教材，确定合适的内容；仔细研读教材，确定合适的内容； 对本册教材的思考M1M2M3M4Book BBook AG1G4G3G2G5G6对对本册教册教材的思考整体思考对本册教材的思考对本册教材的思考整体思考对本册教材的思考
3、对本册教材的思考整体思考Students BookU 4U5U6U11U12U10U1U2U3U7U8U9Module 1Module 2Module 3Module 4Revision 1Project 1Revision 2Project 2Revision 3Project 3Project 4Word list & Daily expressionsRevision 4对本册教材的思考对本册教材的思考主要学习内容：主要学习内容：对本册教材的思考对本册教材的思考三年级上册四年级上册Units and topicsKey patternsUnits and topicsKey patter
4、ns1 Hello！Hello, Im Peter.1 Meeting new peopleHer name is Jill.2 How are you?How are you? Im fine. Thank you.2 Can you swim?She can swim.Can you swim?3 Are you Kitty?Are you Kitty? Yes, I am.3 Are you happy?Im happy.Are you happy?5 My familyWho is he? Hes my father.4 Do you have any cousins?Do you h
5、ave any cousins? Yes, I have one cousin.4 My friendsThis is Kitty.Shes thin.5 My friendsHe has a green T-shirt.6 MeMy hair is long.My ears are small.6 My parentsWhat does your mother do? Shes a nurse.7 In the classroomClose the door, please.7 At schoolTheres a computer room.There are many computers.
6、8 At the fruit shopHow much is it?How much are they?8 At the shopWhat would you like?Id like some tomatoes.9 In my roomThis is my bed.These are my books.9 At homeWhere is it?Its on the table.10 NumbersHow many boys?Three boys.10 Around my homeIs there a park near your home?11 Small animalsWhat is it
7、?Its rabbit.11 ShapesHow many squares are there?There are two.12 The four seasonsIn spring, it is warm.12 WeatherHows the weather? Its warm and sunny.主要学习内容：主要学习内容：3A3A4A4A对本册教材的思考对本册教材的思考9696个核心单词个核心单词累计：累计：3043041212句日常用语句日常用语累计：累计：39391515个核心句型个核心句型累计：累计：3737主要学习内容：主要学习内容：对本册教材的思考对本册教材的思考词汇表的安排：词
8、汇表的安排：3A3A4A4A对本册教材的思考对本册教材的思考Play a game单元安排Think and write对本册教材的思考对本册教材的思考Play a game单元安排Think and write对教学任务的预设对教学任务的预设问题：对教学任务的预设对教学任务的预设问题：促进语言使用促进语言使用使用中体验语言使用中体验语言提供运用所学语言进行交际的机会提供运用所学语言进行交际的机会引发以意义为核心的语言运用，增强学引发以意义为核心的语言运用，增强学 生学习积极性生学习积极性对教学任务的预设对教学任务的预设问题： 在语言教学中，任务是在语言教学中，任务是? The activit
9、y would engage learners interest; There is a primary focus on meaning; It has a clear outcome for learners to achieve; Success is judged in terms of outcome rather than accuracy of language; It relates to real world activities.对教学任务的预设对教学任务的预设问题： 在语言教学中，任务是在语言教学中，任务是? 语用任务的特点是语用任务的特点是？ 任务应该直接与课程任务应该
10、直接与课程-课时目标相联课时目标相联 系，并服务于课程目标的任务；系，并服务于课程目标的任务； 不同层级任务的完成过程构建了英语学不同层级任务的完成过程构建了英语学 习的过程和达成目标的途径；习的过程和达成目标的途径； 学生学习目标的达成是通过完成与目标学生学习目标的达成是通过完成与目标 相匹配的课堂交际任务的情况来评定的。相匹配的课堂交际任务的情况来评定的。 对教学任务的预设对教学任务的预设任务预设对教学任务的预设对教学任务的预设任务预设对教学任务的预设对教学任务的预设任务预设3A3A4A4A对教学任务的预设对教学任务的预设任务预设UnitTopicPattern4My friendsThi
11、s is Kitty.Shes thin.5My familyWhos he?Hes my brother.6MeMy hair is long.My ears are small.UnitTopicPattern4Do you have any cousins?Do you have any cousins?Yes, I have one cousins.5My friendsHe has a green T-shirt.6My parentsWhat does your mother do?Shes a nurse.3A3A4A4AUnitTopicPattern4My friendsTh
12、is is Kitty.Shes thin.5My familyWhos he?Hes my brother.6MeMy hair is long.My ears are small.UnitTopicPattern4Do you have any cousins?Do you have any cousins?Yes, I have one cousins.5My friendsHe has a green T-shirt.6My parentsWhat does your mother do?Shes a nurse.对教学任务的预设对教学任务的预设任务预设对教学任务的预设对教学任务的预设
13、任务预设Lets design 3AM2.UnitTopicPattern4My friendsThis is Kitty.Shes thin.5My familyWhos he?Hes my brother.6MeMy hair is long.My ears are small.对教学任务的预设对教学任务的预设任务预设UnitTopicPattern4Do you have any cousins?Do you have any cousins?Yes, I have one cousins.5My friendsHe has a green T-shirt.6My parentsWhat
14、 does your mother do?Shes a nurse.任务预设3AM2U4对教学任务的预设对教学任务的预设 TasksTasks 不同年段不同年段( ( Book)，同一模块同一模块( (Module) ， 相同的单元相同的单元(Unit(Unit)话题话题 任务预设对教学对教学任务务的预设预设Lets design. TasksTasks 不同年段不同年段( ( Book)，同一模块同一模块( (Module) ， 相同的单元相同的单元(Unit(Unit)话题话题 任务预设：任务预设： 学生能够熟练地向学生能够熟练地向别人介绍自己朋友的姓别人介绍自己朋友的姓名、年龄，并对他们
15、的名、年龄，并对他们的五官、外形等作一些简五官、外形等作一些简单的描述。单的描述。任务预设4AM2U5对教学对教学任务务的预设预设 TasksTasks 不同年段不同年段( ( Book)，同一模块同一模块( (Module) ， 相同的单元相同的单元(Unit(Unit)话题话题 任务预设对教学对教学任务务的预设预设NameClothesCan doCannot doWhatWhat colour TasksTasks 不同年段不同年段( ( Book)，同一模块同一模块( (Module) ， 相同的单元相同的单元(Unit(Unit)话题话题 任务预设：任务预设： 学生能够熟练地向别人介
16、学生能够熟练地向别人介绍自己朋友的姓名、外貌、能绍自己朋友的姓名、外貌、能力等方面的基础上，并能介绍力等方面的基础上，并能介绍他所拥有的物品。他所拥有的物品。任务预设对教学对教学任务务的预设预设3AM2U44AM2U5任务预设：任务预设： 学生能够熟练地向学生能够熟练地向别人介绍自己朋友的姓别人介绍自己朋友的姓名、年龄，并对他们的名、年龄，并对他们的五官、外形等作一些简五官、外形等作一些简单的描述。单的描述。任务预设：任务预设： 学生能够熟练地向学生能够熟练地向别人介绍自己朋友的姓别人介绍自己朋友的姓名、外貌、能力等方面名、外貌、能力等方面的基础上，并能介绍他的基础上，并能介绍他所拥有的物品。
17、所拥有的物品。对教学对教学任务务的预设预设任务预设对教学对教学任务务的预设预设 Sub-tasksSub-tasks 同一年段同一年段( ( Book)，同一模块同一模块( (Module) ，相同的单元，相同的单元(Unit(Unit)，不同课时，不同课时(Period)的子话题的子话题 。任务预设对教学对教学任务务的预设预设单元整体 过程：过程： 做中学做中学-体验体验结果：完成任务结果：完成任务-能用英语做事情能用英语做事情对教学过程的设计对教学过程的设计 词汇教学词汇教学 Look and learnLook and learn 句法教学句法教学 Listen and sayListe
18、n and say Say and act Say and act 语篇教学语篇教学 课型定位含词法含词法Look and readLook and readEnjoy a storyEnjoy a story对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计议题：议题： 句法教学句法教学 (Listen and say )(Listen and say ) 句法学习的目标是什么？句法学习的目标是什么？ 单元中的课时怎样划分？单元中的课时怎样划分？ 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？ 句法教学的实施要点有哪些？句法教学的实施要点有哪些？对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计议题：议题：
19、句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？123对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计议题：议题： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？Lets share our opinions. He has a green T-shirt.对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Li
20、sten and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？Sub-taskSub-task：To introduce a friend by To introduce a friend by reporting according to the tablereporting according to the table1. To review the words about clothes 2. To describe what somebody has by using the new pattern “He / She has”3. To dis
21、tinguish the difference between “He / She has” and “He / She is”4. To introduce a friend logically 1. To review the words about clothes 2. To describe what somebody has by using the new pattern “He / She has”3. To distinguish the difference between “He / She has” and “He / She is”4. To introduce a f
22、riend logically 1. To review the words about clothes 2. To describe what somebody has by using the new pattern “He / She has”3. To distinguish the difference between “He / She has” and “He / She is”4. To introduce a friend logically 1. To review the words about clothes 2. To describe what somebody h
23、as by using the new pattern “He / She has”3. To distinguish the difference between “He / She has” and “He / She is”4. To introduce a friend logically Learning objectives:Learning objectives:1. To review the words about 1. To review the words about clothes clothes 2. To describe what somebody has 2.
24、To describe what somebody has by using the new pattern “He / She by using the new pattern “He / She has”has”3. To distinguish the difference 3. To distinguish the difference between “He / She has” and “He / between “He / She has” and “He / She is”She is”4. To introduce a friend logically4. To introd
25、uce a friend logically对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？Focuses on the 1st section对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样
26、落实？句法的规则学习怎样落实？Focuses on the 2nd section对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？Focuses on the 2nd section对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？Focuses on the 3Focuses on the 3rdrd section section对教学
27、过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？The exercise sheetThe exercise sheet对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？The exercise sheetThe exercise sheet对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Listen and sayLis
28、ten and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？The exercise sheetThe exercise sheet对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？The exercise sheetThe exercise sheet对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计课例：课例： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法的规则学习怎样落实？句法的规则学习怎样落实？Revision对教学过程的
29、设计对教学过程的设计教学设计议题：议题： 句法教学句法教学 Listen and sayListen and say 句法教学的实施要点有哪些？句法教学的实施要点有哪些？提供足够训练，帮助学生强化句法规则；提供足够训练，帮助学生强化句法规则；依靠真实语境，帮助学生理解新的句法；依靠真实语境，帮助学生理解新的句法；设计体验活动，促进学生在使用中内化；设计体验活动，促进学生在使用中内化；运用对比归纳，促进学生的记忆和迁移。运用对比归纳，促进学生的记忆和迁移。安排语用任务，提升学生语言应用能力。安排语用任务，提升学生语言应用能力。对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计议题：议题： 语篇教学语篇教学
30、 教材中的语篇可以起哪些作用？教材中的语篇可以起哪些作用？ 教材中哪些栏目属于语篇？教材中哪些栏目属于语篇？ 语篇阅读的目的是什么？语篇阅读的目的是什么？ 语篇（阅读语篇（阅读) )教学的实施要点有哪些？教学的实施要点有哪些？ 语篇（阅读语篇（阅读) )教学的基本步骤有哪些？教学的基本步骤有哪些？对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计 语篇教学语篇教学 教材中的语篇可以起哪些作用？教材中的语篇可以起哪些作用？议题：议题：对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计议题：议题： 语篇教学语篇教学 语篇阅读的目的是什么？语篇阅读的目的是什么？对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计议题：议题： 语篇
31、教学语篇教学 语篇（阅读）教学的实施要点有哪些？语篇（阅读）教学的实施要点有哪些？导入语篇，以激发对语篇的兴趣为主，适导入语篇，以激发对语篇的兴趣为主，适 当输入与语篇主题有关的背景或知识；当输入与语篇主题有关的背景或知识；理解语篇，注重阅读习惯的养成为主，重理解语篇，注重阅读习惯的养成为主，重 视阅读技能的培养；视阅读技能的培养；运用语篇，在语言的综合活动中加深理解；运用语篇，在语言的综合活动中加深理解； 在迁移和运用语言的过程中，保持阅读兴趣，在迁移和运用语言的过程中，保持阅读兴趣， 提升语用能力。提升语用能力。 对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计议题：议题： 语篇教学语篇教学 语篇
32、语篇( (阅读阅读) )教学的基本步骤有哪些？教学的基本步骤有哪些？对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计 语篇教学语篇教学 Lets discuss. （1）学习少量的生词或句子；（2）阅读并了解文章意思；（3）让学生回忆与阅读主题相关的经验；（4）给阅读材料加标题；（5）介绍有关的背景知识；（6）在小组或全班复述故事；（7）将材料的插图打乱顺序，让学生排序。（8）复述、改写或续写原文的内容；（9）根据文章内容判断正误、回答问题或完成句子等；（10）根据文章内容进行信息转换，如填表、填空、连线、配对或排序等；（11）用自己的语言来表演故事；（12）根据原文进行角色扮演等（13）自由组合，配
33、对或分组讨论，并在此基础上改写故事（14）让学生看标题、插图等预测阅读材料的内容；（15）猜测词义、了解重点细节等。 对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计 语篇教学语篇教学 任务的预设与学习目标任务的预设与学习目标 教材选用与课型定位教材选用与课型定位 对文本材料的处理对文本材料的处理 三段式教学活动的设计与任务三段式教学活动的设计与任务 教学中育人的体现教学中育人的体现Lets discuss. 对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计 语篇教学语篇教学 教材： _任务预设：_活 动 设 计阅读前期步骤阅读中期步骤阅读后期步骤对教学过程的设计对教学过程的设计教学设计 语篇教学语篇教学 L
34、ets design. 教材： _任务预设：_活 动 设 计阅读前期步骤阅读中期步骤阅读后期步骤Lets shareLets share！ 12、强健的体魄，是您最大的财富。13、节食少求，多笑少愁，排除杂念，逍遥自由。学而不厌，诲人不倦。14、人生的道路有成千上万条，每一条都要它各自的风貌。15、生活象面镜，你悲他就哭，你喜他就笑。16、不要走邪道，否则会坐牢。不要走黑道，否则会挨刀。 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值
35、，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文
