1、高中学生综合素质评价高中学生综合素质评价一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合素质评价的认识二、实施综合素质评价的原则二、实施综合素质评价的原则三、实施综合素质评价的方法三、实施综合素质评价的方法四、对实施综合素质评价的困惑四、对实施综合素质评价的困惑一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合素质评价的认识（一）普通高中学生综合素质评价是贯彻国家（一）普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针的教育方针, ,全面实施素质教育的基本要求。全面实施素质教育的基本要求。 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要( (试行试行) )指出：指出： 基础教育课程改革要以邓小平同志关于基础教育课程改革
2、要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，教育要面向现代化，面向世界，面向未来面向世界，面向未来”和江泽民同志和江泽民同志“三个代表三个代表”的重要思想为的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成
3、正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。新人。一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合
4、素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系以促进学生全面协调发展为目标的评价体系 教育部教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中中指出：指出： 现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而
5、忽视；关注结果而忽视过程，评价方法单一；过程，评价方法单一； 中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、德、智、体、美智、体、美等方面等方面综合评价学生的发展综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审身学习愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。美情趣。 一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学
6、生综合素质评价有利于建立（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系以促进学生全面协调发展为目标的评价体系 教育部教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中中指出：指出： 中小学评价与考试制度改革的中小学评价与考试制度改革的根本目的根本目的为了为了更好地提高学生的更好地提高学生的综合素质综合素质和教师的教育水平，为学校实施素质教育提供保障，充和教师的教育水平，为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程
7、与提高的过程 对学生、教师与学校的对学生、教师与学校的评价的内容要多元评价的内容要多元，既要重视学生的学，既要重视学生的学习成绩，习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重，注重学生的创新能力和实践能力学生的创新能力和实践能力 对学生、教师和学校的评价对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化发展变化的过程的过程成为评价的组成部分。成为评价的组成部分。 一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合
8、素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系以促进学生全面协调发展为目标的评价体系 教育部教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中中指出：指出： 以促进学生发展为目标以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个
9、方面。 1 1基础性发展目标；基础性发展目标；2 2学科学习目标学科学习目标 道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、环境保护。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、环境保护。 公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 其中基础性发展目标包含以下其中基础性发展目标包含以下6 6个方面：个方面： 一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合素质评价
10、的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系以促进学生全面协调发展为目标的评价体系 教育部教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中中指出：指出： 以促进学生发展为目标以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。
11、（）基础性发展目标：（）基础性发展目标： 学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束
12、自己的行为；能综尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系以促进学生全面协调发展为目标的评价体系 教育部教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中中指出：指出： 以促进学生发展为目标以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进
13、计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 （）基础性发展目标：（）基础性发展目标： 运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。式。 审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；
14、积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。表现。 一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系以促进学生全面协调发展为目标的评价体系 道德品质。道德品质。 公民素养。公民素养。学习能力。学习能力。交流与合作能力。交流与合作能力。运动与健康。运动与健康。审美与表现。审美与表现。综合素质评价的六个方综合素质评价的六个方面源自于教育部面源自于教育部关于关于积极推进中小学评价与积极推进中小学评价与考试制度改革的通知考试
15、制度改革的通知一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合素质评价的认识（三）普通高中学生综合素质评价已经成为（三）普通高中学生综合素质评价已经成为新课程高考方案的一个组成部分新课程高考方案的一个组成部分 1 1、江苏省、江苏省20082008年普通高考模式为年普通高考模式为 “ “3 3学业水平测试综合素质评价学业水平测试综合素质评价” 并且规定：并且规定： （1 1）综合素质评价中的）综合素质评价中的“道德品质道德品质”和和“公民素公民素质质”合格合格是考生填报志愿的是考生填报志愿的必要条件必要条件； （2 2）在综合素质评价中，考生）在综合素质评价中，考生“学生能力学生能力”、“运动与健康
16、运动与健康”、“审美与表现审美与表现“单项达到单项达到A A级且其他级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先优先录取；录取；均为均为D D级的级的，高校可以，高校可以不录取不录取。”一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合素质评价的认识（三）普通高中学生综合素质评价已经成为（三）普通高中学生综合素质评价已经成为高考方案的一个组成部分高考方案的一个组成部分 2 2、广东：综合素质成录取参考指标、广东：综合素质成录取参考指标 在投档后，学校按已公布的录取原则和要求，在投档后，学校按已公布的录取原则和要求，结合结合考生考生综综合素质评价合素质评价情况，情
17、况，择优录取择优录取。综合素质评价由省教育厅公布统。综合素质评价由省教育厅公布统一的评价要求，由学校实施。综合素质评价内容以写实性文字一的评价要求，由学校实施。综合素质评价内容以写实性文字表述方式，分项目记入考生电子档案。表述方式，分项目记入考生电子档案。综合素质评价综合素质评价内容包括内容包括学生高中期间各科目学分获得情况，技术领域、艺术领域、体学生高中期间各科目学分获得情况，技术领域、艺术领域、体育与健康领域、综合实践活动的考核或表现情况、获奖情况等育与健康领域、综合实践活动的考核或表现情况、获奖情况等等；取代现行考生电子档案的毕业考试成绩、毕业鉴定，等；取代现行考生电子档案的毕业考试成绩
18、、毕业鉴定，录取录取时供高等学校参考时供高等学校参考，作为高校录取或作为高校录取或退档退档依据之一依据之一。一、对实施综合素质评价的认识一、对实施综合素质评价的认识（三）普通高中学生综合素质评价已经成为（三）普通高中学生综合素质评价已经成为高考方案的一个组成部分高考方案的一个组成部分 3 3、海南：建立普通高中学生综合素质评价制度、海南：建立普通高中学生综合素质评价制度 为全面反映普通高中毕业生发展状况，应对高中学生综合为全面反映普通高中毕业生发展状况，应对高中学生综合素质进行评定。学生综合素质评定要抓住学生基础性素质表现素质进行评定。学生综合素质评定要抓住学生基础性素质表现的主要活动领域，与
19、相关课程的评价结合起来。完成国家各门的主要活动领域，与相关课程的评价结合起来。完成国家各门课程规定学分课程规定学分是是综合素质评价合格综合素质评价合格的的必要条件必要条件。 全省各高中学校要建立学生综合素质评定和综合实践活动全省各高中学校要建立学生综合素质评定和综合实践活动课程学习的电子档案。课程学习的电子档案。学生综合素质评定学生综合素质评定和综合实践活动课程和综合实践活动课程学习过程与结果学习过程与结果是学生报考高等学校的必备材料是学生报考高等学校的必备材料。 二、实施综合素质评价的原则二、实施综合素质评价的原则（一）导向性原则（一）导向性原则 在宏观层面上：在宏观层面上：实施实施普通高中
20、学生综合素质评价方普通高中学生综合素质评价方案，引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，案，引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系反映高中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给高中教育正确的及评价结果的使用，给高中教育正确的导向导向。 在学校层面上：在学校层面上：实施综合素质评价，有利于引导学实施综合素质评价，有利于引导学生全面发展，并能以此为抓手，促进学生的道德品质、生全面发展，并能以此为抓手，促进学生的道德品质、公民素养、合作与交流、体育与健康、艺术与表现等全公民素养、合作与交流、体育与健康、艺术与表现等全
21、面素质的提升面素质的提升二、实施综合素质评价的原则二、实施综合素质评价的原则（二）可操作性原则（二）可操作性原则 在宏观层面上：在宏观层面上：方案实施要为普通高中、高等学校方案实施要为普通高中、高等学校和社会各界所理解与接受，操作简便、直观。方案的指和社会各界所理解与接受，操作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。操作实现信息化。 在学校层面上：在学校层面上：要研究制订一套易于操作的评价方要研究制订一套易于操作的评价方式，增加评价的可操作性，减轻教师的负担式，增加评价的可操作性，减轻教师的负担二、实施
22、综合素质评价的原则二、实施综合素质评价的原则（三）公平性原则（三）公平性原则 加强综合素质评价工作的制度建设，提前公布评价加强综合素质评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。 在学校层面上，首先要加强综合评价的制度建设；此在学校层面上，首先要加强综合评价的制度建设；此外，外，体现公平性的一个重要方面就是评价要做到体现公平性的一个重
23、要方面就是评价要做到“公公正正”、“公开公开”，评价主体要多元化，评价主体要多元化，评价主体应包括评价主体应包括学生本人，班级同伴、任课教师、班主任学生本人，班级同伴、任课教师、班主任二、实施综合素质评价的原则二、实施综合素质评价的原则（四）发展性原则（四）发展性原则 坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。正确发挥评价的激励、发展促进学生发展的重要功能。正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的全
24、面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。个性差异和个性特长。 在学校层面上，在学校层面上，评价过程中要能够发现学生优点，评价过程中要能够发现学生优点，使之继续发扬；也能够发现自身的不足，使之在今后的使之继续发扬；也能够发现自身的不足，使之在今后的学习过程中得到改正因此，要把每一次评价都变成下学习过程中得到改正因此，要把每一次评价都变成下一次评价的开端，激励学生不断进步一次评价的开端，激励学生不断进步三、实施综合素质评价的方法三、实施综合素质评价的方法（一）健全组织（一）健全组织 1 1成立以校长为组长的学校高中学生综合素质评价成立以校长为组长的学校高中学生综合素质评价
25、工作领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施方工作领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施方案，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、案，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。申诉和复议申请。 领导小组成员包括：教学、德育副校长，教务处主领导小组成员包括：教学、德育副校长，教务处主任，政教处主任、科研处主任任，政教处主任、科研处主任 2 2在校领导小组的领导下，各年级工作小组具体在校领导小组的领导下，各年级工作小组具体负责本年级学生的综合素质评价工作负责本年级学生的综合素质评价工作三、实施综合素质评价的方法三、实施综合素质评价的方法（一）健全组织（一）健全组
26、织 3 3学校使用全省统一网络版的学校使用全省统一网络版的“普通高中学生综合普通高中学生综合素质评价表素质评价表”（见附表见附表1 1、2 2）。每个学生每学期一张，）。每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。由学校并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。由学校网管负责网络版系统软件的安装与维护，由教务员负责网管负责网络版系统软件的安装与维护，由教务员负责登陆权限的设置、业务培训与指导及数据的备份、打印登陆权限的设置、业务培训与指导及数据的备份、打印等工作，并督促有关年级、班主任、备课组织按期完成等工作，并督促有关年级、班主任、备课组织按期完成数据录入工作，并就系统数据
27、完成情况及系统运行状况数据录入工作，并就系统数据完成情况及系统运行状况及时向校领导小组汇报及时向校领导小组汇报三、实施综合素质评价的方法三、实施综合素质评价的方法（二）实施程序：每学期期末评价流程图（二）实施程序：每学期期末评价流程图自我评价自我评价班级以小组形式互评班级以小组形式互评班主任初评班主任初评年级工作小组审定年级工作小组审定校领导小组审批校领导小组审批学生提供学生提供突出表现材料突出表现材料各类信息各类信息汇总给班主任汇总给班主任征求任课教师意见征求任课教师意见班主任终评班主任终评特殊情况上报特殊情况上报三、实施综合素质评价的方法三、实施综合素质评价的方法（二）实施程序：（二）实施
28、程序： 1 1综合素质的初步评定综合素质的初步评定 各年级工作小组依据本办法负责组织实施本年级学各年级工作小组依据本办法负责组织实施本年级学生的综合素质评价普通高中学生综合素质评价包括道生的综合素质评价普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面为了公平、公正、公开地康、审美与表现等六个方面为了公平、公正、公开地搞好以上六个方面的评价工作，评价工作分为以下四个搞好以上六个方面的评价工作，评价工作分为以下四个环节：个人自评、班级互评、教师评价、年级工作小组环节：个人自评、班级互评、教师评价、
29、年级工作小组审核个人自评、班级互评、教师评价三个环节需要填审核个人自评、班级互评、教师评价三个环节需要填写江苏省六合高级中学高中学生综合素质评价写江苏省六合高级中学高中学生综合素质评价学期用学期用表（表（见附表见附表3 3） 三、实施综合素质评价的方法三、实施综合素质评价的方法（二）实施程序：（二）实施程序： 1 1综合素质的初步评定综合素质的初步评定 各年级工作小组成立以下两个小组，完成初步评定各年级工作小组成立以下两个小组，完成初步评定工作工作: : 年级工作年级工作小小 组组思想品德思想品德考核小组考核小组 学习能力学习能力考核小组考核小组负责考核学习能力、运动与健康、负责考核学习能力、
30、运动与健康、审美与表现等三个方面，认定学分审美与表现等三个方面，认定学分负责考核道德品质、公民素养和负责考核道德品质、公民素养和交流与合作三个方面，负责指导交流与合作三个方面，负责指导学生成长记录袋学生成长记录袋思想品德考核小组思想品德考核小组 组长：年级负责德育工作的领导；组长：年级负责德育工作的领导； 成员：各班班主任成员：各班班主任学习能力考核小组学习能力考核小组 组长：年级负责教学工作的领导组长：年级负责教学工作的领导 成员：各班班主任、各学科备课组长成员：各班班主任、各学科备课组长(教师教师) （）道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法）道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法 基
31、本要求基本要求 道德品质方面：道德品质方面：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义主义; ;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 公民素养方面：公民素养方面：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 交流与合作方面：交流与合作方面：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综尊重并
32、理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。（1）思想品德考核小组）思想品德考核小组: 评价标准：评价标准：道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定定, ,凡基本符合标准者，可视为合格。有见义勇为等行为得到省市凡基本符合标准者，可视为合格。有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市
33、有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现突出表现”栏中。凡有突出栏中。凡有突出问题，受到警告及以上处分的，道德品质不合格（但暂不记入档问题，受到警告及以上处分的，道德品质不合格（但暂不记入档案），待撤销处分后，再认定合格。案），待撤销处分后，再认定合格。 （）道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法 评价程序：评价程序：由班主任组织本班学生填写由班主任组织本班学生填写江苏省江苏省六合高级中学高中学生综合素质评价表六合高级中学高中学生综合素质评价表（见附表（见附表3 3），），组织学生进行自评、互评，并收集任课
34、教师的信息，在组织学生进行自评、互评，并收集任课教师的信息，在此基础上，由班主任初定学生的等第（合格、不合此基础上，由班主任初定学生的等第（合格、不合格）道德品质、公民素养、交流与合作格）道德品质、公民素养、交流与合作3 3个方面评价合个方面评价合格的，只在格的，只在“等第等第”中填写中填写“合格合格”，其他项目不，其他项目不填如有突出表现或突出问题的，在相应栏目中填写具填如有突出表现或突出问题的，在相应栏目中填写具体内容，并需班主任签名如遇个别特殊情况无法评定体内容，并需班主任签名如遇个别特殊情况无法评定的，报年级工作小组审定的，报年级工作小组审定（1）思想品德考核小组）思想品德考核小组:
35、（）建立学生成长记录袋。）建立学生成长记录袋。 成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。成长记录袋进入学生档案。价值的材料。成长记录袋进入学生档案。 成长记录袋可以包含下列内容：个人成长的过程成长记录袋可以包含下列内容：个人成长的过程（或小传）、精彩瞬间、优秀作品、各类获奖证书等（或小传）、精彩瞬间、优秀作品、各类获奖证书等 班主任负责指导本班学
36、生建立生成长记录袋，每学班主任负责指导本班学生建立生成长记录袋，每学期结束时布置学生整理本学期的成长记录袋，并于下学期结束时布置学生整理本学期的成长记录袋，并于下学期开学初两周内（高三下学期高考后）检查学生的成长期开学初两周内（高三下学期高考后）检查学生的成长记录袋，年级思想品德考核小组负责检查各班成长记录记录袋，年级思想品德考核小组负责检查各班成长记录袋的完成情况袋的完成情况（1）思想品德考核小组）思想品德考核小组: （）学习能力学习能力 基本要求：基本要求：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果方式来提高学习水平
37、，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能已有的经验和技能, ,独立分析并解决问题；具有初步的研独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。究与创新能力。、学习能力考核小组学习能力考核小组： 评价办法：评价办法： 在个人自评、班级互评的基础上，评定在个人自评、班级互评的基础上，评定等第：等第： 凡基本符合要求、本学期所有学科均一次考试合凡基本符合要求、本学期所有学科均一次考试合格者评定为格者评定为B
38、 B；本学期有补考学科并经补考合格者评定为；本学期有补考学科并经补考合格者评定为C C （）学习能力学习能力 评价办法：评价办法： A A等级的评定：等级的评定：凡符合标准并有突出表现，有下列情况之一凡符合标准并有突出表现，有下列情况之一者，可在学习能力方面得者，可在学习能力方面得A A： 研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可； 学习主动积极，各科成绩一贯优秀（成绩居年级前学习主动积极，各科成绩一贯优秀（成绩居年级前1010，且，且选修科目达到选修科目达到B B及以上、必修科目达到及以上、必修科目达到C C及及C C以上）、且平
39、时各方面以上）、且平时各方面表现优秀的；表现优秀的； 小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；关活动中获奖； 在省级以上报刊杂志发表作品；在省级以上报刊杂志发表作品； 在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖； 其他。其他。（2）学习能力考核小组学习能力考核小组： 成绩优秀的学生（成绩居年级前成绩优秀的学生（成绩居年级前1010）名单由年级工作小组）名单由年级工作小组提供给班主任，再由班主任征求各学科任课教师的意见，所有任提供给班主任，再由班主任征求各学科
40、任课教师的意见，所有任课教师均同意的方可认定为课教师均同意的方可认定为A A （）学习能力学习能力 评价办法：评价办法： A A等级的评定：等级的评定：凡符合标准并有突出表现，有下列情况之一凡符合标准并有突出表现，有下列情况之一者，可在学习能力方面得者，可在学习能力方面得A A： 研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可； 学习主动积极，各科成绩一贯优秀（成绩居年级前学习主动积极，各科成绩一贯优秀（成绩居年级前1010，且，且选修科目达到选修科目达到B B及以上、必修科目达到及以上、必修科目达到C C及及C C以上）、且平时各方面以
41、上）、且平时各方面表现优秀的；表现优秀的； 小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；关活动中获奖； 在省级以上报刊杂志发表作品；在省级以上报刊杂志发表作品； 在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖； 其他。其他。（2）学习能力考核小组学习能力考核小组： 成绩优秀的学生（成绩居年级前成绩优秀的学生（成绩居年级前1010）名单由年级工作小组）名单由年级工作小组提供给班主任，再由班主任征求各学科任课教师的意见，所有任提供给班主任，再由班主任征求各学科任课教师的
42、意见，所有任课教师均同意的方可认定为课教师均同意的方可认定为A A （）学习能力学习能力 评价办法：评价办法： A A等级的评定：等级的评定：凡符合标准并有突出表现，有下列情况之一凡符合标准并有突出表现，有下列情况之一者，可在学习能力方面得者，可在学习能力方面得A A： 研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可； 学习主动积极，各科成绩一贯优秀（成绩居年级前学习主动积极，各科成绩一贯优秀（成绩居年级前1010，且，且选修科目达到选修科目达到B B及以上、必修科目达到及以上、必修科目达到C C及及C C以上）、且平时各方面以上）、且平
43、时各方面表现优秀的；表现优秀的； 小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；关活动中获奖； 在省级以上报刊杂志发表作品；在省级以上报刊杂志发表作品； 在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖； 其他。其他。（2）学习能力考核小组学习能力考核小组： 以上其他项目需有详细、明确证据（提供材料），经学校普以上其他项目需有详细、明确证据（提供材料），经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A A。凡得。
44、凡得A A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。 （）学习能力学习能力 评价办法：评价办法： D D等级的评定：等级的评定：有突出问题，有下列情况之一者，在学习能有突出问题，有下列情况之一者，在学习能力方面得力方面得D D： ()()因学习态度不端正而导致学习成绩居全年级后因学习态度不端正而导致学习成绩居全年级后2 2的；的； ()()经常旷课、逃课的（一学期旷课、逃课超过经常旷课、逃课的（一学期旷课、逃课超过3232课时）；课时）； ()()作业经常不交的（同一学科不交作业超过作业经常不交的（同一学科不交作业超过1/41/
45、4）；）； ()()影响教师正常教学的；影响教师正常教学的； ()()其他其他 其中，其中，()()、()()、()()由班主任确定，由班主任确定，()()、()()由任课由任课教师确定名单、并提交相关原始材料给班主任。教师确定名单、并提交相关原始材料给班主任。（2）学习能力考核小组学习能力考核小组： （）运动与健康运动与健康 基本要求：基本要求：热爱体育运动热爱体育运动, ,养成体育锻炼的习惯养成体育锻炼的习惯, ,具备锻炼健具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄身的能力、一定的运动技能和强健的体魄, ,形成健康的生活方式形成健康的生活方式。 评价办法评价办法 在个人自评、班级互评的
46、基础上，由在个人自评、班级互评的基础上，由体育教师体育教师负负责该项内容的考核责该项内容的考核 B B，C C等级等级 凡基本符合标准者，视情况可得凡基本符合标准者，视情况可得B B或或C C A A等级等级 有下列情况之一者，可在运动与健康方面得有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A A： 国家三级及以上运动员国家三级及以上运动员； 参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员集体比赛前六名主力队员； 市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前
47、四名主力队员赛前四名主力队员； 其他其他。 需提供材料，否则需提供材料，否则，视为无效。，视为无效。（2）学习能力考核小组学习能力考核小组： （）运动与健康运动与健康 基本要求：基本要求：热爱体育运动热爱体育运动, ,养成体育锻炼的习惯养成体育锻炼的习惯, ,具备锻炼健具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄身的能力、一定的运动技能和强健的体魄, ,形成健康的生活方式形成健康的生活方式。 评价办法评价办法 在个人自评、班级互评的基础上，由在个人自评、班级互评的基础上，由体育教师体育教师负负责该项内容的考核责该项内容的考核 D D等级等级 有突出问题，有下列情况之一者，在体育与健康有突出问
48、题，有下列情况之一者，在体育与健康方面得方面得D D： () () 经常旷课、逃课的（一学期旷课、逃课超过经常旷课、逃课的（一学期旷课、逃课超过2 2课时）；课时）； () () 不按老师要求进行训练、造成重大安全事故的；不按老师要求进行训练、造成重大安全事故的； ()()影响教师正常教学的；影响教师正常教学的； ()()其他其他 对于上述情况，体育教师需提交相关原始材料给班主任对于上述情况，体育教师需提交相关原始材料给班主任（2）学习能力考核小组学习能力考核小组： （）审美与表现审美与表现 基本要求：基本要求：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,
49、 ,具具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动有健康的审美情趣；积极参加艺术活动, ,用多种方式进行艺术表现。用多种方式进行艺术表现。 评价办法：评价办法：在个人自评、班级互评的基础上，由艺术学科教在个人自评、班级互评的基础上，由艺术学科教师共同负责该项内容的考核师共同负责该项内容的考核 B B，C C等级的评定：等级的评定：凡基本符合标准者，视情况可得凡基本符合标准者，视情况可得B B或或C C A A等级的评定等级的评定 有下列情况之一者，可在审美与表现方面得有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A A： 在校内外大型文艺活动中有突出表现；在校内外大型文艺活动中有突出表现； 参加省教育部门组织
50、或认可的音乐、美术等比赛中获二等参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的奖以上的( (含集体项目含集体项目, ,合唱除外合唱除外) )； 参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的中获一等奖的( (含集体项目含集体项目, ,合唱除外合唱除外) ) ； 其他。其他。（2）学习能力考核小组学习能力考核小组： （）审美与表现审美与表现 基本要求：基本要求：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美, ,具具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,
