1、明确目标 注重过程 加强评价 小学二年级下期教学中存在的问题及对策 金堂县教育研究和培训中心 唐凤珍一、问题及对策。n 拼音部分：拼音部分：n 问题问题：教师对拼音不够重视或过于重视。n 明确总的要求：明确总的要求：学会汉语拼音，能认读声母、韵母、声调、和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟记汉语拼音字母表。n 1、五个构件：、五个构件：声母、韵母（一册会认，会背，会拼音节，会借助拼音读生字。从第二册开始，还要会写音节。）、整体认读音节、声调、大小写字母（从第四册第二单元语文天地开始写）。2、三种方法：、三种方法：n（1）两拼法：）两拼法：前音短后音重，两音相连猛一碰。
2、n（2）三拼法：）三拼法：声轻介短韵母响，三音相连猛一撞。n（3）声调打法：）声调打法：有先打，无打，并排打在后。（一册质量检测题第六套，二册教材第六单元“语文天地”。）n3、两个规则、两个规则:（1）省写规则。（2）隔音符合（高年级才学）。）对策对策： 1、要求学生平时抄写或听写生字时，给生字带拼音。 2、要求学生组词、造句、写话时，遇到不会写的字用拼音代替。 3、期末分系统进行专项复习。识字写字：识字写字： 问题： 1、不明目标。在教学时识字、写字、学词的教学目标落实不够；模仿中高年级把分析课文内容当作主要任务，无论是教学设计还是教学实施，分析课文成了教学重点。 2、教学方法老套。 对策：
3、 n1、要坚决落实以识字、写字为重点。在阅读教学过程中，对识字、写字，要从时间、环节、指导、练习等方面予以保证。要打牢识字、写字的基础，注重教给识字方法（可以把第九单元的“认、想、写、用”提前教。） 2、二年级虽然仍以识字写字教学为重点，但教学方法不能一成不变。在一年级识字写字教学过程中，教师要注重教给学生识字写字的方法。在二年级识字写字教学过程中，教师要注重引导学生总结多种识字写字方法，引导学生运用方法学习学习独立识字写字（在三年级要求学生独立识字写字）。 且在二年级识字写字教学过程中，不能再像一年级那样一个字一个字的教，而应该把生字分成几组来教（或按字形结构来分，或按字形难易程度来分，或按
4、形声字、形近字等字的类型来分。）。即教学重点字和难点字。语文教师教学用书对每一课的重点字和难点字都有详尽的分析。特举案例如下：案例： 以二册第三单元插秧为例，要求认的字有“插、秧、镜”。认“插”字，可以用编故事的方法来识记。“秧”可以与“映”比较的方法识记。“镜”用形声字方法识记。要求写的字有“田、映、云、树、农、民”，教师写字教学重点指导“映、树、农、民”（写字教学步骤：看、范、描、写、比或记。） 以第四册春风为例，要求认的字有“肖、俏、袍、捎、霄”，可以运用形声字的特点（形旁表义，声旁表音相同或相近）识记生字。要求写的字有“轻、哨、梢、枝、换、支”，教师可以把这些字分成三组进行写字教学：第
5、一组轻、换；第二组哨、梢、悄；第三组枝、支，每组重点指导写一个。阅读：阅读： n 问题：1、重点偏移，内容单一。只重课内，不重课外。2、不重方法。n 对策：1、从内容上说，二年级以字词、句段为主，而不是以篇章为主。从目标上说，阅读教学要做的事是：识识好字字、写写好字，即；识字写字字，即；识字写字；读好课文（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读朗读课文，做到“不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句、不指读、不唱读”。第二册朗读能力从看插图、想象、加手势等几方面培养。）即：朗读朗读； n阅读阅读：了解词句的意思，能读懂浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流；课外阅
6、读总量不少于5万字。（3、4年级不少于40万字，5、6年级不少于100万字。）继续坚持第一册提到的天天阅读、收集图片等。积累积累（在文本阅读中丰富情感积累，并背诵优秀诗文50篇（段）。低年级的阅读教学没有理解篇章结构、主要内容、写字特点的任务。 n2、根据低段学生的年龄特点，教师应加强对学生阅读的指导、引导和点拨，注重阅读方法、策略的指导。低年级教学要“保护天性，寓教于乐”，使小学生爱学，在游戏中、学习活动中，轻松、愉快地学会。还要教给方法（会学），培养能力，养成习惯。 以下方法值得研究探索： n（1）识字、写字的指导策略。（2）理解词句段的指导策略（课标中明确指出：“结合上下文和生活实际了解
7、文中词句的意思”。） 二年级下册重在词句段词句段训练。因此，应该注意以下方面:n第一、明确要求。“了解”一词非常准确地指出，低年级的词句理解是浅层次的、感性的，不必追求深入的理性分析，跟高年级“理解词句的意思，理解关键词句在表情达意上的作用”有着明显的界限。 n第二、选准词句。选中心词、重点词句让学生了解。如教学二年级下册称象，了解曹冲称象的过程，复述过程，训练学生有顺序地叙述事情的经过，即进行段的训练。教学雨后训练定语结构和状语结构的词组。教学迷人的夏天训练中心句。 n第三、巧用方法。低年级了解词义的教学方法很多：A借助图画了解意思。B借助文本中描述的情境来了解意思。C用学生生活实际来了解词
8、句的意思。D借助动作或表演来了解。E借助绘画来了解。F借助老师生动的描述来了解词句的意思。G通过举例子让学生了解词句的意思。相机朗读相机朗读。应把理解词句的意思与朗读教学有机地结合起来。） n（3）在朗读指导中培养初步语感的策略。（4）读懂一段话的策略。（5）借助图画、展开想象阅读的方法策略。（6）利用“学习提示”“自学提纲”等引导默读、思考、合作交流的学习策略。（7）利用即时评价，辨明正误、指导、点拨学法的教学策略。写话：写话：n问题：问题：1、对学生要求太低。2、教学途径不多。n对策：对策：1、要求多数学生至少能写两段话，为三年级打下坚实的基础。2、提高低年级学生写话能力的途径很多：（1）
9、从读学写，读写结合。低年级重点抓好词语、好句式，知道什么意思，好在哪里，学习迁移、运用。在阅读教学过程中，增加结合阅读的小练笔。如用课文里的词语说话、写话；用常用句式说话、写话；复述、续编、创编故事等口语交际、综合性学习：口语交际、综合性学习：n对策：对策：1、与主体课文的学习结合。2、高度重视。有些老师对“语文天地”的认识有偏差，把“语文天地”当成老教材的“基础训练”上，一种教法是按顺序一道题一道题上；一种教法是只上基础题、阅读、写话等，不上口语交际和综合性活动。 n其实“语文天地”的重难点内容是读写、口语交际和综合性活动，因而正确的教法是把能融进课文的基础题结合课文一起上，实在无法结合的基
10、础题单独上，重点教学阅读和写话。n阅读题的上法要区别于主体课文，教师应引导学生运用在学习课文时学到的识字写字阅读等方面基本的方法阅读短文（有些优秀的教师不仅把多数基础题结合课文上，而且把阅读、写话等内容与课文结合。）优秀的教师充分利用口语交际和综合性活动教学提高学生的写话能力，提高学生的语文综合素养。二、检测评价。n（一）试卷内容具体要求和设计说明。n我会积累运用：二年级0. 67左右n1、课标要求：一、二年级是第一学段,综合语文课程标准规定的阶段目标和北师大版四册教材，学生应达到以下要求：（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字1600左右，其中800个左右会写。（3）
11、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 n（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 n2、设计说明：（1）字词是组成汉语言的基础，掌握拼音是实现课标要求“养成主动识字的习惯” “有初步的独立识字能力” 的必经之路。因此必须进行考核，目的是为了夯实基础，形成识字能力。识字方面：一、二年级要求一样，能把拼音与认的字正确连线。 n写字方面，n 二年
12、级下册要检测拼音。可以通过让学生把音节补充完整检测声母、韵母、声调和整体认读音节，还可以通过让学生查字典检测大小写字母。不再考听写生词，而是通过读拼音写词语等形式检测生字，给生字组词，笔画笔顺， n说出常用偏旁表示的意思（并能用常用的偏旁写字组词），根据常用部首写汉字，玩字形小魔术，辨析形近字、多音字、同音字、易错笔画的字、查字典等。所有知识完全在教材上找得到答案，都是教材的保底要求。n（2）词、句学习要贯穿在小学各年级的语文教学过程中。除了了解词句意思，还应重视词和句的积累和运用。n在词、句、段方面，二年级下册主要考查生词、数量词、叠词、近义词、反义词、认识动词、定语和动宾结构的词组（的，地
13、）、补语结构的词组（得）、感叹句、“语文天地”要求造的句子，用部分生词造句，正确使用常用的标点符号，指定背诵的课文和诗儿歌等。也完全在教材上找得到答案，都是教材的保底要求。我能阅读理解：二年级0.11左右.n阅读内容的理解与感悟n1、课标要求：（1）喜欢阅读，感受阅读 的乐趣。养成爱护图书的习惯。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 n（5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的
14、古诗，展开想象，获得初步的情感体念，感受语言的优美。（6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。2、设计说明： n阅读题除了继续对基础知识的检测，一、二年级重点考查学生的对文本内容的了解感悟能力、答问能力、想象能力等方面（二年级比一年级要求高些，但低于三年级）。要培养这些能力，必须提高阅读教学的有效性。我喜欢写话：二年级0.20.n1、课标要求：(1)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（3）n2、
15、设计说明：多数情况是一道题，也可以任选一题写一写。一年级下册主要训练学生有顺序地看图写话（至少能写三句，仿写诗儿歌，写观察记录等。二年级下册继续练习看图写话（至少有两幅图），仿写诗儿歌，“语文天地”中要求的写话练习等。n（关于口语交际和综合性学习这两方面不单独考查，而是融进阅读题和写话题。）（二）改革复习策略，提高复习质量。n长期以来，许多教师不重视反馈、复习教学工作。开展“少教多学”研究，就要用“小步子、快节奏、勤反馈”的教学理念规范课堂。除了“堂堂练，课课清，章章清”，还应注意加强期末复习。切实改变“简单复习，大量做题”这一期末复习现状，努力做到“五有”，提高期末复习效率和质量。 n即：1
16、、有时间。还有部分教师不按计划开展教学工作，随意性大，教学任务完成多少算多少，没有时间开展复习教学工作。2、有计划。期末复习是教学工作中的一部分，教师每学期就要根据所教的班级学生实际制定相应的复习计划。 n3、有步骤。大致有以下几个阶段的复习工作：第一阶段，分单元复习。教师根据学生在课文、单元学习时反馈的信息，组织学生以单元为单位进行复习。第二阶段，归类复习。教师引导学生把教材按语文知识体系（拼音、字、词、句、段等）进行归类（做得好的教师还将整理归纳的复习资料发放每个学生），复习巩固，拓展延伸。第三阶段，查漏补缺。第四阶段，自主复习。教师引导学生自主复习，相机点拨。 n4、有方法。教师在组织学生开展期末复习时，不仅要归纳学习的知识，还要善于总结学习的方法，让学生“既得言，又得法”。5、有效率。改革“费时、费力、随心、随性”的复习方式，树立质量意识，提高复习效率。谢谢
