1、现代文阅读复习现代文阅读复习 语言赏析（一）语言赏析（一） 考点说明考点说明 对对词语、句子词语、句子、段落在文章、段落在文章结构结构和和表情达意表情达意方面作用的品析理解。方面作用的品析理解。 赏析赏析文学作品中的形象、文学作品中的形象、语言语言和和思想感情思想感情。答题失误类型答题失误类型:v1 1、答非所问、答非所问v2 2、要点不全、要点不全v3 3、表述不准、表述不准 例：例：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”请你谈谈你请你谈谈你对这句话的
2、理解。对这句话的理解。 （湘潭市中考题（湘潭市中考题2011） 答：句中的答：句中的“路路”既指地上的路，也指人生之路。作者把既指地上的路，也指人生之路。作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗，希望就希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗，希望就“无所谓有无所谓有”；有希望并始终不渝地斗争、实践，希望就；有希望并始终不渝地斗争、实践，希望就“无无所谓无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 “我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。层可悲的厚
3、障壁了。我也说不出话。”请你紧扣关键词，说说请你紧扣关键词，说说你对这句话的理解。（你对这句话的理解。（2010山东省泰安市中考题山东省泰安市中考题） 方法一：着重体会方法一：着重体会关键词关键词在特定语境中的含义，在特定语境中的含义，用自己的话复述句意。用自己的话复述句意。（一）、从内容上看：（一）、从内容上看： 方法二：结合方法二：结合上下文上下文理解句子的弦外之音，把理解句子的弦外之音，把握作者的真正用意。握作者的真正用意。 例：例：“他觉得自己突然地长大了，坚强了他觉得自己突然地长大了，坚强了”一一句的含义是什么？（句的含义是什么？（ 2011内江市中考题）内江市中考题） 答：杜小康在
4、经受磨砺之后的心里逐渐成熟了，答：杜小康在经受磨砺之后的心里逐渐成熟了，已经能面对孤独，承担磨难。已经能面对孤独，承担磨难。 “我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的老王送的鸡蛋真的“多得数不完多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？（吗？作者这样说有什么含义？（2012.达州市中考达州市中考题）题）（一）、从内容上看：（一）、从内容上看： 句子的含义句子的含义表达的感情表达的感情答题思路答题思路 抓关键词抓关键词化含蓄为直白化含蓄为直白 联系上下文联系上下文 组织语言作答组织语言作答 从从结构上结构上分析下列句
5、子在文中的作用分析下列句子在文中的作用 1、 我与父亲不相见已二年有余了我与父亲不相见已二年有余了,我最不能忘我最不能忘记的是他的背影。（选自记的是他的背影。（选自背影背影） 2、做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生、做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，的一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革命作为革命家的方面。（选自家的方面。（选自闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做） 3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，学得了一点点待人接物的
6、和气，如果我能宽恕人，体谅人体谅人我都得感谢我的母亲。我都得感谢我的母亲。 （选自（选自我的母亲我的母亲）文首文首文中文中文末文末1、文首作用：、文首作用：（1）、开篇点题；）、开篇点题；（2）、总领全文；）、总领全文；（3）、引起下文，为下文作铺垫；）、引起下文，为下文作铺垫；（4）、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。）、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。2、文中作用：、文中作用：（1）、单独成段起承上启下的过渡作用；）、单独成段起承上启下的过渡作用；（2）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）3、文末作用：、文末作用：（1）、篇末点题，起到画龙点睛；）
7、、篇末点题，起到画龙点睛；（2）、总结全文，深化中心；）、总结全文，深化中心；（3）、首尾呼应（照应前文、照应标题）；）、首尾呼应（照应前文、照应标题）；（4）、点明中心，升华主题；）、点明中心，升华主题；（5）、令人深思，给人启示或留有思考的余地。）、令人深思，给人启示或留有思考的余地。（二）、从结构上看一句话在文中的作用（二）、从结构上看一句话在文中的作用小试牛刀： 叶圣陶评价叶圣陶评价孔乙己孔乙己一文时说：一文时说：“小说中最小说中最妙的文字是妙的文字是孔乙已是这样的使人快活，可是没有孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。他，别人也便这么过。 ”联系上下文，说说这联系上下文
8、，说说这“最妙的文字最妙的文字”妙在何处。（苏州市中考题妙在何处。（苏州市中考题2011） 答：答： 从结构上看从结构上看，起到了承上启下的作用；，起到了承上启下的作用； 从内容上看从内容上看，既写出了孔乙己无足轻重的社会，既写出了孔乙己无足轻重的社会地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世态的炎凉。地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世态的炎凉。 主要从主要从用词、修辞、句式用词、修辞、句式等等角度入手赏析角度入手赏析（三）从写作方法看：（三）从写作方法看： 例如：例如：“筷子头一扎下去，筷子头一扎下去，吱吱红油就冒出来红油就冒出来了。了。”品味画线词语的妙处。（广安市中考题品味画线词语的妙处。（广安
9、市中考题2011 ) 2011 ) 第一：从第一：从用词用词( (动词、形容词、拟声词、叠词动词、形容词、拟声词、叠词等等) )的角度。的角度。答：答：“吱吱”一词一词，形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋红，形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋红油从中冒出来的情态，油从中冒出来的情态，写出了写出了家乡咸鸭蛋的美味可口，家乡咸鸭蛋的美味可口，让人垂涎欲滴，让人垂涎欲滴，表达了表达了作者对家乡咸鸭蛋的喜爱之情。作者对家乡咸鸭蛋的喜爱之情。 常见答题形式：常见答题形式： “ ”一词一词（等词），（等词）， 写出了写出了_的特点或内容，的特点或内容，表达了表达了作者作者 _的思想感情。的思想感情。 2、我在家听到打门，
10、开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 （2010年泰安市中考题）年泰安市中考题） 1、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。（在深夜进行，为了不影响马路上的交通。（那树那树） 答：答： 等词用拟人手法写出等词用拟人手法写出 的的情景，表达了作者情景，表达了作者 。小试身手：品味画线词语的妙处。小试身手：品味画线词语的妙处。人类残忍砍伐大
11、树人类残忍砍伐大树对大树的同情以及对人类的谴责对大树的同情以及对人类的谴责“咬咬. .呻吟呻吟. .屠杀屠杀” 答：答：“镶嵌镶嵌”一词一词，用了夸张手法，用了夸张手法强调了强调了老王步履维艰、身老王步履维艰、身体僵直的形态，体僵直的形态，表达出表达出作者内心的悲酸和同情。作者内心的悲酸和同情。 品味句子的精彩之处：品味句子的精彩之处： 花如云，花如海，花如霞。花如云，花如海，花如霞。答一：生动形象地写出了花的特点。答一：生动形象地写出了花的特点。答二：答二：运用运用比喻和排比比喻和排比的修辞手法的修辞手法，生动形象地，生动形象地写出了写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。花的轻盈、繁茂和艳丽的特
12、点。表达了表达了作者对花的喜爱赞美之情。作者对花的喜爱赞美之情。常用答题句式：常用答题句式：修辞手法（写出了）内容（表达了）感情修辞手法（写出了）内容（表达了）感情生动形象生动形象：把物人格化，生动形象：把物人格化，生动形象：突出强调：突出强调：突出事物特征：突出事物特征：增强语言气势：增强语言气势：句式整齐、音律和谐：句式整齐、音律和谐：加强语气、强烈抒情：加强语气、强烈抒情：提醒读者注意，引发思考：提醒读者注意，引发思考 常见答题句式：运用常见答题句式：运用 的的修辞手法修辞手法，写出写出了了 的的特点，特点，表达表达了作者了作者 的思想感情。的思想感情。 第二：从第二：从修辞修辞的角度：
13、的角度：比喻比喻拟人拟人反复反复夸张夸张排比排比对偶对偶反问反问设问设问第三：第三：句式句式不同，表达的效果也不同。不同，表达的效果也不同。 疑问句：疑问句：吸引读者，制造悬念（设问句、反问句）设问句、反问句） 感叹句：感叹句：抒情强烈 排比句：排比句：增强语言气势 双重否定句双重否定句：加强语气品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。答题句式：答题句式：这是个这是个 句句， ，表达表达了了 1 1、“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似着尖底的舱，船舱鼓鼓的
14、；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。的。”请赏析此句的精彩之处。（请赏析此句的精彩之处。（20112011福州中考题）福州中考题） 答：运用答：运用比喻比喻手法，形象生动地手法，形象生动地描写出描写出紫藤萝花开时的状态，紫藤萝花开时的状态，表现了表现了它的生机勃勃和美好可爱，它的生机勃勃和美好可爱，抒发了抒发了作者喜悦的心情。作者喜悦的心情。 2 2、“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来公寓楼房一排一排挨过来”，运用哪些什么修辞手法，表达了什，运用哪些什么修辞手法，表达了什么意思，流露出作者怎样的情感么意思
15、，流露出作者怎样的情感? ? （内江市中考题（内江市中考题20112011） 答：排比和反复手法，答：排比和反复手法，突出表明突出表明了了人类文明发展极为迅速，人类文明发展极为迅速，更强烈的更强烈的流露出流露出作者对人类的谴责之情。作者对人类的谴责之情。试一试：试一试：联系联系上下文上下文理解词句表达的理解词句表达的深层含义。深层含义。（一）从内容看：（一）从内容看：（二）从结构看：（二）从结构看：在文章在文章不同位置不同位置上所起的作上所起的作用。用。（三）从写作方法看：（三）从写作方法看：从从用词、修辞、句式用词、修辞、句式等角度，等角度，理解词句起到的作用。理解词句起到的作用。1、找、找
16、关键词关键词，结合上下文理解词句的含义。，结合上下文理解词句的含义。2、从用词的角度：、从用词的角度： “ ”一词一词（等词），（等词）， 写出写出了了 的特点或内容，的特点或内容，表达表达了作者了作者 的思想感情。的思想感情。3、从修辞的角度：运用、从修辞的角度：运用 的的修辞修辞手法，手法， 写出写出了了 的特的特点，点，表达表达了作者了作者 的思想感情。的思想感情。4、从句式的角度：这是个、从句式的角度：这是个 句句， （作用），（作用），表达表达了了 小试身手：按如下方法答题小试身手：按如下方法答题阅卷老师告诉你：阅卷老师告诉你：1、审清题目，明确知识考查点。、审清题目，明确知识考查点
17、。2、结合语境，紧扣文本内容。、结合语境，紧扣文本内容。3、运用术语，表述简洁、明确。、运用术语，表述简洁、明确。 1、“老师，能不能，能不能老师，能不能，能不能”把把“能能不能不能” 呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分能不能给我的作文加上一分?” 2、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。的笑语。”从修辞的角度赏读语句（
18、小组合作）从修辞的角度赏读语句（小组合作） 古古 井井 村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。 高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的
19、头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答滴答”下去，水面就荡下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手按在井沿上，有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。 本文有关古井的描写极为本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神细腻、生动、传神。请对划。请对划线句子具体赏析。线句子具体赏析。
