1、林庚林庚 清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。 阅读课文，整体感知：阅读课文，整体感知： 1 1、概括每段意思。、概括每段意思。 2 2、整合信息，理清结构。、整合信息，理清结构。 3 3、概括、概括“木叶木叶”特点。特点。第一段：说明从屈原九歌开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。第二段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。第三段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同。第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 第五段，说明诗歌语言中的暗示性问题使“木” 会具有落叶的特征。第六段，说明“木”的
2、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。第七段，说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。全文结构：全文结构：引题引题主体主体小结小结1 13 3段：段：“木叶木叶”成成为诗人笔下为诗人笔下钟爱的形象。钟爱的形象。4 46 6段：段：说明了说明了“木木”的两个艺的两个艺术特征：术特征：1 1、含有、含有落叶的因素。落叶的因素。2 2、有落、有落叶的微黄与干燥之感，叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。带来疏朗的秋天气息。7 7段：段：说明说明“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念在概念上相差无几，在艺上相差无几，在艺术形象上的差别几术形象上的差
3、别几乎是一字千里。乎是一字千里。1“木”与“树”的意味有什么异同? “木木”就是就是“树树”，在概念上是一致的。，在概念上是一致的。但在意味上，但在意味上，“木木”一般是在秋风的情景中一般是在秋风的情景中取得鲜明的形象，而取得鲜明的形象，而“树树”则要借助树叶的则要借助树叶的多来表达饱满的感情。多来表达饱满的感情。研读课文，思考问题研读课文，思考问题 树叶：树叶：“树树”与与“叶叶”的形象之间不但不的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的，它们都都带有密相排斥，而且是十分一致的，它们都都带有密密层层浓阴的联想。所以树叶可以简化为叶密层层浓阴的联想。所以树叶可以简化为叶 。 木叶：木具有着一般木
4、叶：木具有着一般“木头木头”“”“木木料料”“”“木板木板”等的影子等的影子 ，使人常想起了树干，使人常想起了树干，而很少会想到叶子。而很少会想到叶子。 “叶叶”常被排斥到常被排斥到“木木”的形象以外。的形象以外。“木木”与与“叶叶”的形象之间是不的形象之间是不一致的。一致的。2说说“树叶”与“木叶” 意味的不同。 落叶：以曹植落叶：以曹植美女篇美女篇为例，落叶是为例，落叶是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。 “落木落木” 比比“木叶木叶”更进一层，不仅在更进一层，不仅在触觉上有干燥之感触觉上有干燥之感 ，而且连，而且连“叶叶”这一字所这一字所保留下的一点绵密之意
5、也洗净了。保留下的一点绵密之意也洗净了。3说说“落木”与“落叶”的意味的不同。 具有具有“木头木头” “木料木料” “木板木板”等的等的影子，让人更多地想起了树干，把影子，让人更多地想起了树干，把“叶叶”排斥到排斥到“木木”的疏朗的形象以外去。的疏朗的形象以外去。概括概括“木木”的特征的特征主主 题题 作者通过说作者通过说“木叶木叶”，告诉人们诗歌语言是，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。握诗歌的内涵和意境。 “这暗示性这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后概念的背后”，成为一种
6、，成为一种“潜在的力量潜在的力量”。我。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。” 诗歌的语言富于诗歌的语言富于暗示性暗示性，那，那些微妙的意味往往寄诸言外。些微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝的意思，而且要品尝言外意味言外意味。得到启示 课文阐释的是诗的语言的课
7、文阐释的是诗的语言的“暗暗示性示性”问题，而标题却拟为问题，而标题却拟为说说“木叶木叶”，若改为，若改为谈谈诗歌谈谈诗歌语言的语言的“暗示性暗示性”，你认为如，你认为如何？何？ 1、标题若拟为、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示谈谈诗歌语言的暗示性性”，整个文章的行文思路就要改变，它，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。性很强的学术论文。 2、把深奥的文学理论附丽并渗透于、把深奥的文学理论附丽并渗透于有关有关“木叶木叶”的诗句中品读玩味，并逐层的诗句中品读玩味，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合深入，既体现
8、了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。亮点。 作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量又是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于援引古诗人关于“木叶木叶”的诗句，揣摩一的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？下这对于阐发道理起了怎样的作用？一是作引子，引出议论话题；一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得析理有凭有据；二是作为例证，使得析理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。梅梅 花花王安石王安石墙角数枝
9、梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来遥知不是雪，为有暗香来。注释注释 1凌寒：冒着严寒。凌寒：冒着严寒。2遥：远远的。遥：远远的。3为：因为。为：因为。4暗香：指梅花的幽香。暗香：指梅花的幽香。运用文中理论，进行文学鉴赏。运用文中理论，进行文学鉴赏。 王安石的王安石的梅花梅花，表现了梅花，表现了梅花“凌寒独自开凌寒独自开”的高贵品格。的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首梅花的意象表现的就是我国这种传统文化精神。卜算子卜算子咏梅咏梅陆游陆游 驿外断桥边，寂寞驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。愁，更
10、著风和雨。 无无意苦争春，一任群芳妒。意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥辗作尘，只有零落成泥辗作尘，只有香如故。香如故。 陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅表达的表达的是是“寂寞开无主寂寞开无主”的无奈、的无奈、“黄昏黄昏独自愁独自愁”的凄凉心境，以及的凄凉心境，以及“只有只有香如故香如故”的孤傲和清高。的孤傲和清高。卜算子 . 咏梅咏梅 毛泽东1961年12月读陆游咏梅陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。风雨送春归，飞雪迎春到。 已已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。 待待到山花烂漫时，她在丛中笑。到山花烂漫时，她在
11、丛中笑。 毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。豪放乐观，振奋人心。咏柳咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 柳：柳：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条分披，
12、细叶精致。诗人借咏柳赞美分披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和自然的活力。春色的美丽和自然的活力。柳柳李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 柳：柳：用春日之柳的繁茂衬秋日用春日之柳的繁茂衬秋日之柳的枯凋。借咏柳自伤迟暮，倾之柳的枯凋。借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。诉隐衷。垂柳垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿种纤腰学不成。楚王江畔无端种，饿种纤腰学不成。 柳：柳：纤柔轻盈，妖媚多情。反纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。腐败。祝愿同学们学习进步
