1、老师头顶的蜜蜂 小刚和小红是同桌。在上数学课的时候，小红认真地听着老师的每一句话，看着黑板上的每一道题，不时地在笔记本上记录。而小刚呢，一听到窗外有鸟叫声，就情不自禁地想看看这鸟长得什么样；一听外面有人大喊大叫，他就想知道发生什么事了；还不时地用手摸一下衣服兜里的乒乓球，想着一下课就马上去抢占乒乓球案子。突然，他看见窗外飞进来一只小蜜蜂，在老师头顶舞来舞去的，可有意思了，他不由地笑出了声。老师看见了，要他站起来回答问题。这下他可傻了，老师讲什么他一点也没听进去，低着头，红着脸，紧张得不知所措。老师批评了他，然后要同桌的小红回答同一个问题。小红干净利落地回答了老师的提问。老师满意地笑了，然后对小
2、刚说：“你可得好好向小红学习啊”，小刚惭愧地坐下了。课堂讨论：(1)小刚为什么回答不出老师的提问?小红为什么能回答老师的提问?(2)小刚应该向小红学习什么？(3)从这个故事中，你懂得了什么道理?第二章第二章 小学生的注意小学生的注意主要内容1、注意概述2、小学生注意特点3、注意与教学 俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：出：“注意注意”是我们心灵的惟一门户，是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能意识中的一切，必然都要经过它才能进来。进来。” 是指人的心理活动对外界一定事物是指人的心理活动对外界一定事物的的指向指向和和集中集中。l指向性指向性：人在某一
3、瞬间选择某个对象，忽略另一些对象。：人在某一瞬间选择某个对象，忽略另一些对象。l集中性集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，他们：当心理活动或意识指向某个对象的时候，他们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来双耳分听实验双耳分听实验 人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意时最显著的外部表现为：注意时最显著的外部表现为：第一，适应性动作。第一，适应性动作。第二，无关动作的停止。第二，无关动作的停止。第三，呼吸运动的变化。第三，呼吸运动的变化。 在紧张注意时，还会出现心跳加速，牙关紧闭，握在紧张注
4、意时，还会出现心跳加速，牙关紧闭，握紧拳头等现象。紧拳头等现象。9671.1.刺激物的特征刺激物的特征（1 1）刺激物的强度）刺激物的强度（2 2）刺激物之间的差异程度）刺激物之间的差异程度（3 3）刺激物的运动变化）刺激物的运动变化（4 4）刺激的新异性）刺激的新异性下面图形中，你先注意到的是哪个圆？2.2.主体状态主体状态（1 1）需要和兴趣）需要和兴趣（2 2）精神与机体状态）精神与机体状态（3 3）知识经验）知识经验（二）有意注意（二）有意注意1. 1. 对活动目的、任务的理解对活动目的、任务的理解2.2.培养间接兴趣培养间接兴趣3.3.合理的组织活动合理的组织活动（1 1）把智力活动
5、与实际操作结合起来）把智力活动与实际操作结合起来（2 2）提出问题）提出问题（3 3）运用自我提醒和自我命令）运用自我提醒和自我命令4.4.用坚强的意志排除干扰用坚强的意志排除干扰1 1由无意注意占优势逐步发展到有意注意占由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导主导2 2对具体生动、直观形象的事物的注意占优对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展势，对抽象材料的注意在发展3 3注意有明显的情绪色彩注意有明显的情绪色彩 1.知觉对象的特点。知觉对象的特点。2.知觉任务。知觉任务。 3.知识经验。知识经验。 注意的范围注意的范围(也称注意的广度也称注意的广度)是指在同一时间内
6、，人们能是指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目。够同样清楚地知觉出来的对象的数目。图中有多少个小圆点？现在图中又有多少个小圆点？图中有哪些字母？ N W E P E R P S A图中有哪些字母？N E S P A P E R 在生活中，排字工人、打字员、汽车驾驶员等职业都需要有较大的注意广度。注意的稳定性是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。注意的稳定性是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。持续时间愈长，注意就愈稳定。反之，稳定性就差。持续时间愈长，注意就愈稳定。反之，稳定性就差。1.明确活动的目的任务。明确活动的目的任务。2.培养对活动的兴趣。培养对活动的兴趣。3.克
7、服分心。克服分心。课堂实验课堂实验:注意的动摇注意的动摇 请注视下图请注视下图3分钟分钟, 在注视时请不要把它想象在注视时请不要把它想象成任何实际物体成任何实际物体在整个小学时期，学生注意的集中能力是逐步发展的。低年级学生注意的集中性水平较低。实验表明，在一般情况下，710岁儿童可以连续集中注意20分钟左右，1012岁儿童可以集中注意25分钟左右，12岁以上儿童可以集中注意30分钟左右。在组织好的教学中，小学高年级学生可以保持注意3045分钟。 小实验：“一手画方，一手画圆”1.大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性转换的灵活性课间休息课间休息2.各项
8、活动的目的性或语言的调节作用各项活动的目的性或语言的调节作用3.原来注意的紧张度原来注意的紧张度4.新的注意对象的特点新的注意对象的特点 今天是陈老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，用早已准备好的彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，陈老师显得镇定自如，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。在正式讲课中，陈老师言语平静、流畅，由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课的内容也不予重复。正当陈老师专心致志地讲课时，偶然发现有个别学生在开小差，她立刻点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课很快过去了，陈老师从容地走出了教室。（一）正确利用无意注意的规律组织教学1、授课内容2、教学方法3、教师魅力（二）尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用1、教室布置2、教具放置3、教师形象4、课堂意外（三）利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力1提高活动的目的性2激发学习动机3训练良好的注意习惯
