1、第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件 江江 南南 春春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 泊泊 秦秦 淮淮 烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 山山 行行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件第一课时第一课时第9章 扩声系统调音 ks
2、5u精品课件第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件城城 门门第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件宫宫 舞舞第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件水榭楼台水榭楼台第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件 阿房宫前殿阿房宫前殿第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件 骊山陵远眺骊山陵远眺第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件 仿秦宫殿仿秦宫殿第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件仿秦城门仿秦城门第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件（一）（一）解题解题 “阿房宫阿房宫”的的“阿房阿房”旧读旧读“ppngng”，阿，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。房是地名或山名，遗址在今西安的西南。 这篇文章的
3、这篇文章的体裁体裁是是“赋赋”。“赋赋”作为作为一种文体有一个演变的过程。赋体以一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为楚辞为滥觞，滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。律赋、文赋各个阶段。 第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件关于关于赋的特点赋的特点文心雕龙文心雕龙- -诠赋诠赋说说：“赋者，铺也；铺采赋者，铺也；铺采chch文，体物写志文，体物写志也。也。”体物写志，指赋的内容；铺
4、采体物写志，指赋的内容；铺采chch文指赋的文指赋的貌貌。赋 形式上形式上：1）用词：）用词：辞藻华丽辞藻华丽。2）修辞修辞：渲染夸张，多用比喻、排渲染夸张，多用比喻、排比、对偶等比、对偶等第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件3）讲究声韵的美（文赋）讲究声韵的美（文赋）， 句式多变，骈散结合，句式多变，骈散结合， 押韵自由，韵脚灵活多变押韵自由，韵脚灵活多变 形成一种自由而又谨严、流动而又凝形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。又能保存一定的诗意。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件内容上内容上：咏物说理咏物
5、说理，通过山水、风，通过山水、风物、鸟兽、等来表现作者的思想感物、鸟兽、等来表现作者的思想感情，情，结尾议论，寄托讽喻结尾议论，寄托讽喻第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件（二）解说作者：（二）解说作者：杜牧不但是杜牧不但是晚唐晚唐时期杰出时期杰出的诗人，在的诗人，在“赋赋”和古文方面也都堪称大家，和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称他为在诗歌方面人称他为“小杜小杜”，以区别于以区别于“老杜老杜”，又把他又把他与李商隐并称为与李商隐并称为“小李小李杜杜”。他对赋这种文体也有着卓越的贡献，他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的
6、写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋文赋”，以区别于六朝的，以区别于六朝的“骈赋骈赋”和唐代和唐代用来科考取士的用来科考取士的“律赋律赋”。杜牧的。杜牧的阿房宫阿房宫赋赋就是这样的作品，历代被人们视为就是这样的作品，历代被人们视为“文文赋赋”的初期典范之作。的初期典范之作。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件（三）整体感知（三）整体感知 1 1、学习本文的生字、学习本文的生字词词 缦缦回回 不不霁霁何虹何虹 妃妃嫔媵嫱嫔媵嫱 焚焚椒椒兰兰 辘辘辘辘 杳杳不知不知 尽态极尽态极妍妍 剽剽掠掠 鼎鼎铛铛 迤逦迤逦 锱铢锱铢 架梁之架梁之椽椽 在在庾庾
7、之之粟粟粒粒 横横槛槛 呕哑呕哑 参差参差mnjpn yngqingjio l yoynpio chngyl zzhchuny s jin u ycn c第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件 四、学习第一段：四、学习第一段： （1 1）重点实词）重点实词 北北构构而西折而西折 构：动词，架木做屋引申为构：动词，架木做屋引申为建筑建筑 不不霁霁何虹何虹 霁：雨后天晴。霁：雨后天晴。（2）古今异义古今异义 直走咸阳直走咸阳 走走：趋向：趋向 今多指行走今多指行走 钩心斗角钩心斗角 ：今常用来比喻各自用尽心机，今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。互相排挤。几千万几千万落落 落：座。今多指下降，衰败
8、。落：座。今多指下降，衰败。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件 词类活用词类活用1 1、四海、四海一：一：“一一” 数词数词动词动词 统一统一2 2、骊山骊山北构而西折北构而西折 “骊山骊山”名词名词状语状语 从骊山从骊山 “北北”“”“西西”名词名词状语状语 向北向北 向西向西3 3、廊、廊腰缦腰缦回回 “腰腰” 名词作动词名词作动词 犹如人的腰部，犹如人的腰部， “缦缦”名词名词状语状语 像缦带一样像缦带一样第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件4 4、蜂房水窝蜂房水窝 名词名词动词动词 像蜂房像蜂房 像水窝像水窝5 5、 未未云云何何龙龙，不霁何，不霁何虹虹 “云云”“”“龙龙”“”
9、“虹虹”，名词，名词动词动词 出现云彩出现云彩 出现龙出现龙 出现虹出现虹6 6、歌台暖、歌台暖响响 “响响”动词动词名词名词 歌歌声声第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件占地广占地广建筑物之高建筑物之高壮壮美美来历来历外在外在形势形势本体本体建筑建筑楼阁之多楼阁之多设计工致设计工致宫中的歌舞之盛宫中的歌舞之盛分析第一段分析第一段第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件 在这一节中，作者由在这一节中，作者由远及近，由外及远及近，由外及内内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有大胆的大胆的夸张夸张、贴切生动之、贴切生动之比喻比喻，如，如“长桥长桥卧波卧波”，“复道行
10、空复道行空”，用笔经济，形象，用笔经济，形象生动。叙述中也间有生动。叙述中也间有动态描写动态描写，像定，像定“二二川川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量加上大量对偶句式对偶句式的运用，使文句的运用，使文句音节铿音节铿锵锵，并有，并有音韵之美音韵之美。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件 第第 二二 课课 时时 （一）分析第二（一）分析第二段段：学生质疑、教师指点：学生质疑、教师指点 1 1、 “绿云扰扰绿云扰扰” 绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。 2
11、、“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英精英” 用了用了互文互文的修辞格的修辞格-本应合在一起本应合在一起说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆天来使用，拆天来使用，但理解时又应合在一块儿。但理解时又应合在一块儿。这这句话可译为句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六同燕、赵、齐、楚、韩、魏六同之统治者有无数的金玉珍宝。之统治者有无数的金玉珍宝。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件3 3、辇来于秦、辇来于秦 辇：名词作状语，用辇车辇：名词作状语，用辇车4 4、燕赵之、燕赵之收藏收藏，韩魏之，韩魏之经营经营，齐楚之，齐楚之精精英英
12、 5 5、鼎铛玉石，金块珠砾、鼎铛玉石，金块珠砾 鼎、玉、金、珠，是鼎、玉、金、珠，是名词用着状语名词用着状语。铛、石、块、砾，是铛、石、块、砾，是名词用着动词名词用着动词。 收藏，经营，收藏，经营，动词用如名词动词用如名词，指收，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件段意理解段意理解 1 1）宫人的生活）宫人的生活情境情境 早上梳妆早上梳妆 生活寂寞生活寂寞宫女之多宫女之多宫人命运悲惨宫人命运悲惨反映秦王的生活反映秦王的生活奢侈，荒淫。奢侈，荒淫。2 2）秦爱纷奢）秦爱纷奢第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件（二）分析第三（二
13、）分析第三段段 1 1、重点词语、重点词语纷纷奢：繁华奢侈奢：繁华奢侈 直栏横槛：槛读着直栏横槛：槛读着jijin,n,栏杆栏杆函谷举：举，被攻占函谷举：举，被攻占 可怜，可惜。可怜，可惜。可怜可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒身上衣正单，心忧炭贱愿天寒可怜可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓九月初三夜，露似珍珠月似弓可怜可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神夜半虚前席，不问苍生问鬼神第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件 2、段意理解 这一段作者用了这一段作者用了大量的排比，比喻，大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。农民起义，一举灭秦。
14、“叫、举、炬叫、举、炬”三三介动词，介动词，促促相连，生动地表现了农民起促促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土可怜焦土与上面的壮丽描绘与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，形成鲜明的对比，显得显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。收束有力，概括了秦的迅速灭亡。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件（三）研读第四段四段段意理解段意理解 这一段作者这一段作者发表议论发表议论，指出六国灭亡秦，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本同自己而非秦国朝覆灭，其根本原因在于本同自己而非秦国和天下人。
15、作者运用了和天下人。作者运用了假设论证假设论证，说明爱护，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。决定国家存亡。 作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。借鉴。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件（四）讨论 关于秦灭亡的议论，本文与关于秦灭亡的议论，本文与过秦论过秦论有有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？相似：相似：1 1、都有肯定了秦朝的强大，都强调、都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡
16、的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。2 2、都受到赋的影响，甚至本身就是赋。、都受到赋的影响，甚至本身就是赋。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件立论不同：1 1、过秦论过秦论以先后对比的角度说明以先后对比的角度说明“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”的道理；的道理；阿房宫赋阿房宫赋以以“秦爱纷奢秦爱纷奢”的角度指的角度指出了秦朝灭亡的原因。出了秦朝灭亡的原因。2 2、过过以秦的兴盛反衬它的灭亡；以秦的兴盛反衬它的灭亡；阿阿以对阿房宫寓言式的描写以对阿房宫寓言式的描写 ，表明，表明秦朝必然灭亡的结局，秦朝必然灭亡的结局，3 3、过过作为政论
17、文重在说理，作为政论文重在说理，阿阿作为一篇赋重在讽喻现实。作为一篇赋重在讽喻现实。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件布置作业完成课后练习和本课练习册导入新课导入新课 “以史为鉴，可以知兴衰以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了种思想的指导下，贾谊写了过秦论过秦论。其。其中心论点是中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广
18、造宫室，天怒人怨的现实杜牧作室，天怒人怨的现实杜牧作阿房宫赋阿房宫赋以以讽时刺世，那么，在这篇赋中，讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧双提杜牧双提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。体会。第9章 扩声系统调音 ks5u精品课件2 2、结合课后练习一，从总体上把握全文、结合课后练习一，从总体上把握全文（1 1）阿房宫的来历和）阿房宫的来历和构筑构筑（4 4）宫人的生活情）宫人的生活情境境（5 5）秦爱份奢的描）秦爱份奢的描写写（6 6）有关国家兴亡）有关国家兴亡的议论的议论“明星明星所知也所知也”“燕赵燕赵亦不甚惜亦不甚惜”“使负栋市人之言使负栋市人之言”“灭六国灭六国复复哀后人也哀后人也”第一段第一段
