1、中国风中国风钢琴教法钢琴教法核 心 思 想一、钢琴老师的价值：1、社会价值，服务社会。2、经济价值，创造效益。3、个人价值，实现自我。 二、钢琴老师如何实现这三方面的价值？ 要有足够的钢琴学生来进行教学实践活动。三、统计显示：全国有650多所涉音乐类本科院校，这些院校的毕业生相当于你所在的省市区每年至少要增加1万个以上的同行。四、学生为什么选择你？家长凭什么在你这儿续费？第一印象最重要， 入门教学最关键。1、必须让学生喜欢你。2、必须让家长认可你有文化，教得好。五、中国风钢琴教法如何让你在教学中传递文化？如何让你教得更得心应手？ 如何让学生更喜欢上你的课？（一）传递文化（4个方面）（二）易于操
2、作（3个方面）（三）锁定好感（4个方面）（一）传递文化1、乐曲主题多为中国民俗民粹。2、音乐素材广取中国各地民歌。3、歌词立意充满正能量激励。4、“家教箴言”向家长传递优秀教育理念。（二）易于操作1 1、教学架构简洁明了，逻辑慎密思路清晰。、教学架构简洁明了，逻辑慎密思路清晰。 （每课都有固定模式提示教学）2 2、系统性、实效性和趣味性兼备。、系统性、实效性和趣味性兼备。 每个新音都在一个系统中学习，一旦识谱永久不 忘。 强化手位和手位变化，一劳永逸解决指法问题。 分析结构、对比乐句、总结规律这三种方法贯穿 教程始终，帮学生形成影响一生的正确思维习惯。 找美点、寻亮点，让学生美滋滋地得到愉悦。
3、3 3、易于上手，便于提升。、易于上手，便于提升。 上完第一课学生就能边弹边唱，学完三册学生能 够熟悉钢琴88个键中的81个键。 3指入门，更容易站稳；全键盘练习，更利于放松。 描红写谱，辅导轻松，识谱便捷。（三）锁定好感1 1、内容多为时下少儿的生活元素，学生愿意接纳。、内容多为时下少儿的生活元素，学生愿意接纳。2 2、围绕趣味插图讲故事，让形象思维形成良性胜肽。、围绕趣味插图讲故事，让形象思维形成良性胜肽。3 3、教学的重心围绕学生的体验。、教学的重心围绕学生的体验。 唱歌词，增加理解。 “想一想”，倡行互动。 表演舞动，激发想象。 乐队伴奏，体验合奏。 尝试拓展，挖掘潜质。4 4、教态教
4、法坚持人性化路线（、教态教法坚持人性化路线（“说人话的原则说人话的原则”）“说人话的原则”：老师不要把自己放在一个居高临下的位置，而要把学生当作自己的朋友和服务对象，以一种平等的姿态去和学生交流，以一种尊重的方式对待学生。学生会因此心生感动，教学过程就会顺利流畅。六、中国风钢琴教法之“快乐钢琴教学法”“快乐钢琴教学快乐钢琴教学”的核心的核心是老师自己在上课过程中要发自内心处于快乐状态，这就要老师杜绝指责、批评。因为你在指责学生时，一根手指头指向对方，另外四根手指头必然是指向自己的，老师自己必然会处于气愤、不满、失望等负面情绪状态，从而瞬间把负能量传递给学生和家长，引起学生的心理对抗。学生在一种
5、对抗和消极的心理状态下，学习效率会变低，学习兴趣会骤然下降，这时老师所有的教学方法都会失去效力。如果这种状态持续一段时间，学生必然会发出“不想学钢琴了”的心声。中国风快乐钢琴教学倡导“不对抗原则不对抗原则”。 不对抗原则所谓不对抗原则，就是当学生不回答或者回答不令人满意时，老师不要指责、厌恶、强力纠正，而应该接纳、微笑和先给予语言上的肯定。如果学生回答的内容不正确，首先应该肯定学生勇于回答的态度，然后换个角度再次就这个问题提问。如果学生仍然不能回答，老师应该直接说出问题的答案，然后问学生“对吗？”这时学生一般会给予正面回应。如果学生的回应还是有问题，老师应该自己作答“对的”，然后用眼神对学生进
6、行肯定和鼓励。 七、中国风钢琴入门教程可否用于集体课教学？中国风中国风也是非常适用小组课教学的。也是非常适用小组课教学的。其中有很多的体态律动，学生集体完成会更有声势。弹奏和歌词，也可成为小组课中合作的元素，比如让一部分学生弹奏，一部分学生演唱歌词，还有一部分学生做体态律动，这样音乐形象和节奏律动会更加生动，也把学习的难度降低了。在小组课中，老师的提问就可以更多地运用“角色互换法”、“新知识重复原则”、“言辞肯定原则”。小组课也能让练习变得游戏性和体验感更强。比如拓展练习中把新出现的单音，把键盘的每一个八度弹奏出来，就可以一个学生从高往低弹，第二个学生随即跟上在高一个八度合奏，随着音的下行，第
7、三个学生再加入，然后第四个学生加入，这个循环进行，趣味性就会很强。八、钢琴老师如何保持快乐的上课状态？五个原则五个原则（一）“正常、惊喜原则”： 当学生表现不好令你不满意时，你先在心里对自己说“正常正常”；当学生表现良好令你满意时，你就在心里对自己说“惊惊喜喜”。 坚持“正常、惊喜原则”，你就能保持好一种快乐的上课状态，从而具体来实施真正意义上的快乐钢琴。（二）“悔错原则”：对不起，我爱你，会好的！ 如果你偶尔没有控制住自己的情绪，对学生说了不该说的负面的话，处在一种不该有的负面状态，应该马上在心里对自己反复默念在心里对自己反复默念这九个字：“对不起，我爱你，会好的！”“对不起对不起”既是在心
8、里对学生说的，也是在心里对自己说的。因为负面的话和负面的状态是对学生的伤害，也是对自己的伤害。“我爱你我爱你”既是重塑对学生的好感，也是宽恕自己的错误和状态。“会好的会好的”既是树立对学生的信心，也是树立对自己改变状态的信心。（三）“归责原则”：我是一切的根源。当学生的表现令你失望时，应该马上在心里对自己重复说：“我是一切的根源！”这样，你就不会把达不到预期的责任划到学生身上，从而在心里给学生贴上“笨”、“不是这块料”、“伤脑筋”、“差生”等标签。同时，因为不断对自己说“我是一切的根源”，你也就会愿意改变方法，重新去思考更适应学生的方法，或者调整教学标杆，调整教学进度，让学生能做到并感到舒适。
9、这样，学生也就能持续地保持学习兴趣，学生也会因此更增进对老师的喜爱和尊敬。（四）“言辞肯定原则”： 在每个教学环节，尽量找出学生的优点来，并把这些优点用语言对学生和家长加以渲染。人性有个共同点，当一个人在做某件事时，如果反复获得认可和肯定，就会产生想把这件事做好的巨大的能量，也会对持续地做这件事产生浓烈的兴趣。学生积累了这种能量和兴趣，老师后续的教学过程就会变得越来越轻松。（五）“相信原则”：你相信的事，最后都会发生。 你如果相信学生能解决问题，你就有足够的耐心，学生也会因为获得了更多的信任，从而产生了更多战胜困难的勇气，问题也会因此变得更容易解决。九、钢琴老师必须牢记的教学原则和教学方法。八
10、点八点（一）“因材施教原则”： 老师不仅要根据学生的天赋和能力去制定教学计划、设置教学方法，也要随时根据学生掌握的实际情况调整进度和目标。这种调整，既能让学生舒适，更能让老师轻松，从而形成良性的教学生态。（二）“启发性原则”： 老师的问话要能启发学生的思考，而且让学生顺着老师课堂进行的逻辑去思考。同时，问话要能激发学生的想像力和创造性。（三）、“新知识重复原则”： 老师在讲述一个新知识时，应该对同一个问题变换角度多次提问，让学生就同一个知识点多次作答，以达到加深学生印象、巩固所学知识点的目的。 （四）、“复习巩固原则”： 对已学知识的复习巩固非常重要，我国古代伟大的教育家孔子就强调“学而时习之
11、”。复习可以让已学过的知识和技能变得熟悉和简单，学生会易于产生成就感和驾驶感，对新知识和新技能才会充满期待，没有畏惧感。所以，每一课老师都必须有对旧课内容的检查，以促进学习的复习巩固。（五）、“语言具象化原则” ： 老师的语言要尽可能的给学生带来形象的画面和联想。因为少儿是以形象思维为主，抽象思维为辅的，形象的联想能让学生迅速记住内容，并印象深刻。（六）“强化音乐形象原则”： 老师在教弹奏时，要多结合乐曲的标题、插图、歌词等，用语言跟学生进行交流，或让学生讲述相关故事，描述相关情形，以增进学生对音乐形象的理解，并在练习时反复提醒和强化音乐形象。（七）“角色互换法”： 老师为了复习巩固某知识点，
12、可以自己扮学生，由学生来扮老师指正。老师也可在角色互换过程中，故意出错。这样由学生来纠正老师的错误，既可以训练学生的观察能力，又可以加深学生的印象，还能让学生上课注意力更集中。 （八）“委婉指令法”： 老师在对学生提出要求和指令时，用一种商量的语气，或者用一种请求的语气，比如“可以吗？”这样，学生会因为受到尊重，更愿意回答你的问题，也更愿意按你的指令去做。十、钢琴老师的自我营销 钢琴老师的自我营销有很多种方式，但最为有效的方式是：上课有方法有成效，真正能让学生有改变有兴趣，并把这种成效和改变告知家长。这样，家长就会不由自主地加入到你的营销团队，义务地帮你去做宣传、树口碑、拉来新的钢琴学生。口碑
13、的传播，是最为有效的传播。你的每个钢琴学生，从营销的角度来说都是你的客户。每个钢琴学生所在的班级，至少有几十个同班同学，他们都是你的潜在客户。你良好的上课能力，让学生对钢琴学习产生并保持深厚的兴趣，首先是确保留住了现在的客户，同时他们也会不自觉地去影响你的潜在客户，从而让你的客户增加。 因此，认真地上课，运用各种方法去调动学生，真正让学生取得进步，并把这种认真、这些方法、这些进步让学生让家长感知到，这才是钢琴老师最为有效的自我营销。第一课时教学内容：教学内容： 1、认识键盘，做出正确手型。 2、练习“大象走路”、“小朋友牵大象”。 3、认识五线谱。 4、边弹边唱音阶、指谱唱音阶、爬楼梯唱 音阶
14、。 5、学习钟敲响了、水牛的歌。教学重点：教学重点：运用中国风教法的基本原则，让学生积极参与整个教学过程，喜欢你这个老师，喜欢上你的课。教学难点：1、在弹奏时做出正确的手形。2、边弹边数拍子和边弹边唱歌词。教学过程：教学过程：一、导入。一、导入。（老师可以用类似以下问题和学生进行交流，目的是消除学生的紧张感，增加老师的亲和力，营造良好的课堂气氛）例1：“你叫什么名字啊？”“是哪几个字，会写吗？”“真棒！”（言辞肯定原则）例2：“今年几岁啦？”“上几年级？”（或上“中班还是大班呀？”）“哇，这个年龄正适合学琴哟！”“看上去你好懂事啊！我还以为是X年级（比学生现在年级高一个级别）的学生呢！”（说人
15、话的原则）（如果学生内向不吭声，应马上改变提问方向不对抗原则）“五岁还是六岁？”“六岁对吗？”“真乖！”（对家长说）“你们家孩子还是蛮合作的！”（言辞肯定原则）二、认识键盘。二、认识键盘。1、“钢琴上的键有哪两种颜色？”（黑色和白色）“观察真仔细！”（言辞肯定原则）2、“你能把所有黑键都按响试试吗？”（体验式学习，建议把手握成拳头，用拳头弹两个一组和三个一组的黑键，手臂更容易放松。）3、“你想想看，钢琴上的键从左到右，是越来越高了，还是越来越低了呢？”（引导思维，总结规律）（如果学生回答错了，老师就用右手从最低音开始弹半音阶上行，直到最高音，同时跟学生说：“我们是在变低还是在变高？”）（如果学
16、生仍然回答错误，老师就用左手做出从下往上抬起的动作，并启发学生“再听听，是越来越低还是越来越高了？”）（不对抗原则）“耳朵真棒！”（言辞肯定原则，让家长坚定孩子学琴的信心）接下来老师再重复由低到高弹一遍半音阶并提问，也可以变化一下，从高到低弹奏半音阶：“现在音是越来越高还是越来越低了？”（新知识重复原则）“OK，太棒了！”4、“有些黑键是两个小伙伴坐在一起，有些黑键是三个小伙伴坐在一起，现在请你把两个黑人小伙伴找出来！”（语言具象化原则）“把两个黑人小伙伴弹一弹！”“还有呢，都弹一下！”“如果说两个黑人小伙伴是一组，那么键盘上一共有几组呢？”（体验式学习）三、做出正确的手型。三、做出正确的手型
17、。P2P21、“手的外形像房子，请你告诉我房子的屋脊在哪儿？”（掌关节）“房子里面有空间吗？可以住人吗？”（语言具象化原则）老师和学生同时模拟房子做出手形。老师也可故意做出手掌塌陷的错误形态，让学生来纠正。（角色互换法）2、“我们从侧面看，手的里面就成了望远镜。来，用望远镜望望老师！”“再望望妈妈！”（体验式学习）四、练习四、练习“大象走路大象走路”。P3P31、记住指法。“来，伸出你的大拇指！大拇指是大哥，所以名叫1指。那么按着顺序，老二叫2指，2指呢？”（学生伸出2指）“老三呢？老四呢？老五呢？”（学生分别配合）“真棒！”（言辞肯定原则）接下来老师、家长、学生可以重复辩识指法。（角色互换法
18、）（新知识重复原则）2、从高往低复习键盘上所有两个一组的黑键，“往下找，再往下！真棒！”“最高的两个黑人小伙伴在哪里呢？” 3、尝试弹奏“大象走路”。 “来，我们用右手的2指3指弹最高的两个黑人小伙伴，用左手的2指3指来弹接下来的两个黑人小伙伴！”老师用右手握住学生右手，用左手握住学生左手，按谱慢速弹奏。（学生暂不需要识谱）。弹奏同时老师按4/4拍节奏念出： c c c c | c c c c | 大 象 走 路， 大 象 走 路 4、给学生总结规律。“我们刚刚是从高音区开始的，还是从低音区开始的？”“我们在弹奏时，右手是不是不断在重复左手的位置呀？”“右手找到左手位置后，左手再往下方找下一组
19、黑人小伙伴，对不对？”老师捉住学生双手再练习一遍，然后学生自己独立练习一至两遍 （培养逻辑思维能力） 5、通过插图与学生交流，让他体会大象缓慢而稳定的脚步。 （强化音乐形象原则） 五、认识中央五、认识中央C C。 1、“两个一组黑键左边的白键唱do，就像是一个小朋友站在大象左边一样。现在请你找出所有的大象左边的小朋友！” 老师从高往低依次弹两个一组的黑键，并要求学生用左手3指相应弹出每个do音。“很好！再找另一个do！再找！再弹！它唱什么？”（“唱do。”）同时不停地问“找得很好！它唱什么？”（“唱do”。） 2、认识中央C，并记住它。 “在钢琴正中间的这个do有个单独的名称，叫做中央C，请你
20、说一遍！”（“中央C”）“请你把中央C弹出来！”“你刚刚弹的这个音叫什么？” （新知识重复原则） 六、练习六、练习“小朋友牵大象小朋友牵大象”。P4P4 按照前面教“大象走路”的方法，教学生练习“小朋友牵大象”，学生边弹，老师边念： c c c c | c c c c | 小朋友， 大象，小朋友，大象， 小朋友，大象，小朋友，大象（语言具象化原则）七、练习边弹边唱音阶七、练习边弹边唱音阶（学生不需看谱） 1、老师示范边弹边唱音阶，然后让学生找出其中的中央C，明确是从中央C开始。 2、老师弹奏音阶，要求学生跟唱。 3、老师捉住学生右手3指弹奏，同时要求学生跟唱。 在做的过程，老师要不停用语言要求
21、和激励学生：“很好！继续唱！so,la,xi,do” 4、学生单独边弹边唱音阶。八、认识五线谱。八、认识五线谱。P5P5 1、认识线和间。 “你们家住几楼呀？”“是一楼高还是五楼高呀？”“五线谱也是这样，最下面的线是一线，往上依次是二线、三线、四线、五线。” （语言具象化原则） （用新知识重复原则和角色互换法，让学生辩识几次）。 “线和线之间的位置是间，好比一个个房间，也是从下往上依次为一间、二间、三间、四间。” （辩识和练习） 用同样的方式学习和辩识上加一线、上加二线、上加一间、上加二间、下加一线、下加二线、下加一间、下加二间。 2、学习全音符。 “这个符号像什么呀？”（学生可能会回答“像西
22、瓜”、“像铁环”、“像溜溜球”、“像篮球”等等，不管学生回答像什么，老师要遵循“不对抗原则”）。“很好！老师告诉你，这个像溜溜球的符号就叫全音符！请跟我说一遍！”（“全音符！”）（这里运用的是语言具象化原则） “全音符弹4拍。什么叫4拍呢？就是拍手拍4次。来，我们一起边唱边拍！”老师和学生练习拍唱，可以唱“哒”，也可以唱某个唱名如“do”（体验式教学）（对于年龄较小的学生，老师可以先捉住学生的手一起拍，也可以把学生搂在怀里一起拍唱，增加亲和力）。 重点提示：双手合拢和打开，才完成一拍。（合拢和打开的动作要主动有力，为第二册学习八分音符打下基础。） 3、学习高音谱号、低音谱号和中央C的位置。 4
23、、学习拍号。九、指谱唱音阶练习。九、指谱唱音阶练习。P6P6 1、先复习高音谱号、低音谱、全音符、中央C。 如图，“五线谱上的8个音，就像小朋友在楼梯上的8个位置，每个位置有个不同的名字，分别叫做do,re,mi,fa,sol,la,si,do，来，跟我唱！”（老师用右手捉住学生手，边指边唱，老师同时用左手弹出相对应的键）。 2、“第一行谱，小朋友在上楼梯。第二行谱呢？”（“小朋友在下楼梯。”） 3、让学生自己单独指唱1至2遍（老师同步用钢琴提示音准）。十、爬楼梯唱音阶练习。十、爬楼梯唱音阶练习。P6P6 1、老师与学生一同唱音阶。每唱一个音，学生站立模拟上下楼梯做出一个踏步，老师同步用手势暗
24、示学生是在上楼还是下楼。 （参照网站上的示范视频） 2、学生边唱音阶边踏步，同时模仿老师用手势做出上下的形态。十一、学习十一、学习钟敲响了钟敲响了P8P8 1、看图交流，熟悉曲名。“来，我们看看插图。这个小朋友在干什么？”（“在敲钟。”） （如果学生回答“在撞钟”，老师不要纠正，遵循不对抗原则，先要肯定：“非常好！在敲钟对不对？”） “你见过大钟吗？”“去过北京大学吗？北大未名湖旁边的小山上就有一口大钟，很多寺庙里也有大钟，西方的教堂里也有大钟。”“大钟的声音有什么特点？”“对！很洪亮，拖得很长，传得很远，对不对？”（分析音乐的特点） “这一课的曲名叫钟敲响了，请你说一遍！”（“钟敲响了。”）
25、 2、老师示范边弹边唱钟敲响了。 3、老师边弹边要求学生做出和插图相同的敲钟的动作。同时跟着唱歌词：“钟敲响了！”（每一个字做一个敲的动作，老师用另一只手指挥）。然后再重复一次，把歌词改为“咣咣咣咣”。 （体验式教学） 4、通过指唱“书写练习”中的音阶，认识新音mi。要求学生记住“高音谱表一线mi”，并用“新知识重复原则”予以强化。 5、学生尝试弹奏钟敲响了，边弹边按P8的要求“大声数拍子”，老师提醒指法和手型。 6、认识小节和小节线。 7、学生尝试边弹边唱歌词，同时左手击拍或用脚打拍子。为方便学生体会律动，把歌词唱成“钟，嗡、嗡、嗡|敲，嗷、嗷、嗷|响，昂、昂、昂|了，嗷、嗷、嗷”| 8、老
26、师引导学生学习“拓展练习”。先找出键盘上所有的mi音，从高往低试弹一遍，再从低往高试弹一遍。时间允许的话，再每个音数四拍弹奏。学生弹奏时，老师和学生一起数拍子。学生在完成跨八度弹奏时，老师要提示手臂的松弛和重量弹奏。 9、老师向家长宣讲“家教箴言”的意义：这套书精心收集了众多教育专家和成功家长公认的一些教育原则和先进的理念，在每一首乐曲后面以“家教箴言”的形式出现。希望你们家长多读一读，相信对改进你们的家庭教育一定会有很大的帮助！”然后要求家长读一遍，或者老师向家长读一遍，如果时间允许老师也可边读边对家长作一些讲解。 （箴，读zhn） 十二、学习十二、学习水牛的歌水牛的歌（具体教法与（具体教法
27、与钟钟敲响了敲响了相同）相同） 1、看图交流。“这个图上是什么动物呀？”“它在干什么？”“水牛是怎么唱歌的？你学学看？”（“哞哞”）“我国几千年的文化，是以农耕文化为主的。水牛原来是用来干什么的，知道吗？”“对，耕田。耕田是为了干什么？对！种稻子、麦子，农作物。给我们提供吃的东西，提供食粮。对不对？”“所以，在很多历史书籍、文学书籍中，我们都能看到水牛的形象。” （传递文化） 2、老师示范边弹边唱。 3、通过弹唱“书写练习”中的音阶认识新音la。“低音谱表五线la”。 4、学生尝试弹奏水牛的歌，边弹边按P9的要求“大声数拍子”，老师提醒指法和手型。 5、学生尝试边弹边唱歌词。可把歌词唱成：水，
28、嘿、嘿、嘿|牛，欧、欧、欧|哞，嗷、嗷、嗷|哞，嗷、嗷、嗷| 6、老师引导学生完成“拓展练习”。 7、老师引导学生完成“想一想”的内容。“节奏是否相同呢？”（“相同”）“来，我们对照分析一下！前一首是4个小节，后一首是几个小节呢？”“前一首都是全音符，后一首都是什么音符呢？” 8、提醒家长了解“家教箴言”。 十三、回顾。十三、回顾。 把这节课所有内容，再简要做个回顾。如时间允许，有些知识点可再次和学生交流互动一次。 十四、布置本节课后每天必做的内容：十四、布置本节课后每天必做的内容： （对照相应的页面（对照相应的页面） 1、指认键盘上所有两个一组的黑键，并试弹（P2）。 2、明确正确的手形，复
29、习双手指法（P2、P3） 3、熟记跟五线谱有关的所有相关内容（P5） 4、完成P7“课后作业”的所有内容。 5、P8、P9“书写练习”的内容，回家第一天先用笔边描边大声唱谱，以后每天指谱大声唱，每天5遍。 6、练习弹奏钟敲响了、水牛的歌。每天数拍弹和边唱歌词边弹各5遍。 7、P8、P9“拓展练习”的内容，每天各练4遍。（从高往低2遍，从低往高2遍） 8、建议学生每天督促家长把“家教箴言”内容读一遍。 十五、建议学生家长每周上两节课。讲述每周两课的十五、建议学生家长每周上两节课。讲述每周两课的好处并举例。好处并举例。 十六、总结，打分，并发小红花。十六、总结，打分，并发小红花。 （建议老师给每个
30、学生印制一个小的教学笔记本，每页有如下内容： 年月日星期第课时 学习内容：1、 2、 本课点评： 本课得分： 学生签名： 根据老师的学费制度，每期学费大约有多少课时，教学笔记本就印制相应的页面。最后再留出一个空白页面，记载学生这个学习阶段参加音乐会表演和集体活动的情况。 “本课得分”建议分为3档（或3档以上）：80分，奖3朵小红花；90分，奖4朵小红花；100分，奖5朵小红花。 小红花的奖励以鼓励为主，建议一般最低为80分，奖3朵小红花。除了个别需要警告的现象，可作另类处理：打60分，奖1朵小红花。 学生累积到50朵小红花时，可到老师这里兑换一个奖品。 十七、结束本课，告知学生下次上课的时间十
31、七、结束本课，告知学生下次上课的时间并提醒学生准时。并提醒学生准时。 （第一课时完）（第一课时完）第二课时教学内容：教学内容：1、 复习2、牛铃与行走的牛3、牛铃与奔跑的牛4、童子军教学重点：教学重点：把复习的内容抓落实。把三种音符区分清楚。教学难点：教学难点：1、用拍子弹稳定。2、做出正确的手形。3、手臂放松，重量弹奏。教学过程：教学过程：一、用说人话的原则，导入。（老师先在心里对自己说：“这个学生很可爱！”“今天的课一定很愉快！”）“哇！今天穿着真漂亮！像个洋娃娃呢！衣服是新买的吗？颜色真鲜亮！”“上次课的内容在家都消化了吧？相信你今天的回课一定跟你的衣服一样漂亮！” （言辞肯定原则） 二
32、、复习旧课（二、复习旧课（10-2010-20分钟），依书上知识分钟），依书上知识点的顺序进行。点的顺序进行。1、“钢琴的键分哪两种颜色？”“真棒！” （言辞肯定原则） “来，请把两个一组的黑键全找出来！”“非常正确！”（老师每个指令学生完成后，都要用语言当即予以肯定。）“试试把三个一组的黑键也找找！”“好极了！”“那么正确的手形是什么样子呢？做给我瞧瞧！”“房子的屋脊在哪里？”“做个望远镜看看，望望老师！”“很好！在家里用望远镜望妈妈了吗？以后在练琴时，也要经常想想屋脊和望远望哟。” （语言具象化原则） 2、检查学生弹奏“大象走路”，重点关注指法是否正确，节拍是否稳定，手形做得如何。如果做得
33、不理想，要用言辞肯定原则予以指正。比如学生手形做得不好时：“每个音都弹得完全正确！指法也全部正确！好棒哦！” （言辞肯定原则）“来，请你把前面的房子和望远镜再做一遍给我看看！做得真标准！”“那现在老师来弹一遍大象走路，请你看看老师有什么问题没有，帮老师纠正一下好吗？”（老师弹时，故意模仿学生的手型错误，并把错误夸大一些）。 （角色互换法）“哇，真聪明！一下子就找出了老师手型的问题了！那现在你再弹一遍手型正确的示范，让老师来向你学习好吗？”“弹得真棒，可以再示范一遍吗？” （委婉指令法）3、检查所有do音、中央C的掌握情况，检查左手和右手指法的辩认。4、检查弹奏小朋友牵大象。5、检查边弹边唱音阶
34、。重点放在手型和音准上。如果学生音准有问题，老师如何引导最有效？“好！音的名称都唱得非常正确！”（纠正学生问题时，一定要先用言辞肯定原则）我们再来，先唱do，dododo”先把中央C这一个音唱准。如果学生唱的do偏低，老师先小声模仿学生的错误音高，再相对大声示范正确的音高，然后要求学生改正，学生一般就能唱准。相反，如果学生唱的do偏高，老师先大声模仿学生的错误音高，再相对小声示范正确的音高，然后要求学生尝试改正。唱准do后，再练习do、re、mi、fa。老师边弹，边和学生一起小声唱do、re、mi、fa，同时用另一只手做出爬楼梯由下往上的手势。so、la、xi、do，一般会出现学生音偏低、上不
35、去的现象。这时，可以从中央C再次开始，小声唱do、re、mi、fa，到so音时，把速度加快一些，同时唱出渐强，一般音准问题都会逐渐解决。6、检查五线谱的相关知识。老师在与学生交流时注意多用语言具象化原则。7、检查唱音阶练习、爬楼梯唱音阶练习。8、检查弹奏钟敲响了、水牛的歌，重点关注手型、数拍子和边弹边唱。“边弹边唱”分边弹边大声数拍子和边弹边唱歌词两种方式。如果学生掌握得较好，可尝试合乐队伴奏。每一首乐曲的伴奏都有2个版本，一个稍慢，一个稍快。学生先从较慢的版本开始合。9、检查P8、P9中“书写练习”的读谱情况和“拓展练习”的弹奏情况。弹“拓展练习”时，注意强调手臂的松弛起伏和重量弹奏，并检查
36、“从高向低”和“从低向高”两个方向的弹奏。10、重复P9中“想一想”的内容。三、学习三、学习牛铃与行走的牛牛铃与行走的牛1、学习“二分音符”。“前面我们学习的像溜溜球的音符叫什么呀？弹几拍呢？”“很好！”指二分音符“那这个音符跟全音符有什么不同？” （逻辑思维之比较）“多了一个树干对不对？” （语言具象化原则）， “这个溜溜球加树干的音符，就叫二分音符，请说一遍！”“二分音符弹两拍，请说一遍！”“二分音符弹几拍呀？”“弹两拍的叫什么音符呀？”“弹四拍的叫什么音符呢？”“全音符弹几拍呢？” （新知识重复原则）拍唱二分音符。2、学习“书写练习”。先指认唱名，再比较音符时值，然后明确大谱表中哪些音用
37、左手，哪些音用右手。3、看图交流。“牛的脖子上挂着什么呀？”“铃铛的声音和牛的叫声，哪个高哪个低呢？”“好！现在我来示范这首牛铃与行走的牛，我的左手和右手各代表一种声音。听完我的示范，你要告诉我答案：哪只手是牛铃的声音？哪只手是牛的声音？好吗？” （强化音乐形象原则）4、老师示范。边弹边唱歌词，学生回答。然后就“想一想”的内容进行交流。5、学生学习弹奏。注意“大声数拍子”。注意要求手型、坐姿、手的起式和收式 （根据音乐的特色来做）。对于低龄学生，老师要和学生多一些身体的接触。比如老师从学生身后伸出双手，捉住学生的手来弹奏。这样更能拉近与学生的距离，锁定好感。先用“大声数拍子”的方法弹奏，再学习
38、边弹边唱。6、与家长交流“家教箴言”。年龄较小的孩子，这时可以让他休息一会儿，年龄较大的孩子，可以让他读给家长听。四、学习四、学习牛铃与奔跑的牛牛铃与奔跑的牛。1、学习“四分音符”。“我们前面学过哪两种音符呀？”“这个音符（手指四分音符）跟二分音符有什么不同呢？” （逻辑思维之“比较”） “真棒！观察得非常仔细！”运用“新知识重复原则”，结合“书写练习”，教学生学习“四分音符”。2、看图交流。“这一页的牛跟前一页的牛有什么不同？”“好，现在我来示范牛铃与奔跑的牛。这一首乐曲与前一曲行走的牛用的是一样的音，都是右手弹mi，左手弹la。听完后，你要告诉我：为什么这一首乐曲听起来是牛在跑，而前一首乐
39、曲听起来是牛在走呢？” （逻辑思维之“比较”）（强化音乐形象原则）3、学生学习弹奏。注意要求手形和声音的饱满度。4、学习“4/4拍的强弱规律”，并结合朗诵歌词进行体会。首先，老师和学生一起朗诵歌词，每一拍拍手一次，注意体会强弱规律。然后，老师和学生分角色朗诵：一个人朗诵牛铃形象，另一个人朗诵牛的形象。接下来，学生按歌词节奏，边踏“跑跳步”边念歌词。 （体验式学习）5、学生边弹边唱歌词。6、“家教箴言”。五、学习五、学习童子军童子军。1、学习新音do。先指唱P8的“书写练习”，再指唱P12的“书写练习”，比较两个“书写练习”的异同。指唱新音do。运用新知识重复原则，告诉学生：“高音谱表下加一线，
40、为中央C do。”2、看图交流。“图中这三个人都是谁呢？他们在干什么？”“你们学校门口有值日的童子军吗？”“给老师讲讲你早晨上学在学校门口都碰到了谁？”（老师、同学、值日生，这些元素能获得学生的认同感，从而提升学习兴趣。） （强化音乐形象原则）“好，现在我来示范童子军。听完后，你要告诉我：歌词是图中的哪个人物唱的，好吗？” （委婉指令法）3、分析乐曲中出现了哪些音，出现了哪几种音符。“嗨（Hi）是英文中打招呼“你好”的意思。4、学生尝试弹奏和弹唱童子军。弹do音时，特别强调望远镜中1指和2指所形成的圈圈必须始终存在。5、学习“拓展练习”，强调手臂松弛、重量弹奏和望远镜中的圈圈。6、“家教箴言”
41、 六、总结、鼓励、布置课后作业，并发小红六、总结、鼓励、布置课后作业，并发小红花。花。特别提示：要求学生课后每天的练习，必须把上次课的全部内容都加以复习，以确保牢记知识点和弹奏熟练。为了强化学生对全音符、二分音符、四分音符的具体认识，要求学生在童子军的每个音符下面用笔画出扑克牌的形状，四分音符画1张扑克牌，二分音符画2张，全音符画4张。 C B A 第三课时教学内容：教学内容：1、 复习2、练习葫芦丝的小女孩3、篝火晚会4、孔雀舞教学重点：教学重点：4/4、2/4、3/4的区别和律动体验。教学难点：教学难点：1、手形的规范，重量弹奏。2、3/4拍的第三拍不要拖长。教学过程：教学过程：一、导入。
42、（老师在心里对自己说：美好的一天又开始了！）“今天来上课真准时！你长大一定是一个非常有信誉、受人尊敬的人！” （说人话的原则）“虽然才上了两次课，我就已经发现你有很多好习惯！”对家长：“你们家孩子做事很专注，上课时他特别想做好！而且他悟性很高，有时候他还没开口，我从他眼神中就知道他听懂了！” （言辞肯定原则）二、复习。二、复习。1、从头开始复习（从P2的内容开始）。（入门阶段夯实基础非常重要）复习内容分基础准备和演奏演唱两部分。“基础准备”的复习，多运用言辞肯定原则、不对抗原则、语言具象化原则，多把相关内容前后比较，并用简要的语言分析、总结，以培养学生的逻辑思维能力。“演奏演唱”部分重点抓手型
43、、节拍音准。可在检查学生演唱时加入声势表演，以加深学生对歌词对乐曲形象的理解。 （强化音乐形象原则）2、声势表演举例：牛铃与行走的牛：学生边唱歌词，边模仿牛的行走。前击掌：模仿水牛摇头；后击掌：模仿水牛摇尾巴。注意节奏的律动要准确，学生的头和表情都可有所表现，老师要同时用语言和动作提示和感染学生。尤其内向的孩子，要多运用言辞肯定原则。声势教学对学生突破自我和体会音乐非常有益。牛铃与奔跑的牛：学生边唱歌词，边模仿牛的奔跑。3、检查完，如果学生弹得正确、完整，老师指导学生合乐队伴奏练习前面5首乐曲。三、学习三、学习练习葫芦丝的小女孩练习葫芦丝的小女孩1、分别指唱P9、P13页的“书写练习”，比较两
44、者的异同，学习低音谱表中央C：“低音谱表上加一线，为中央C do”。（注意运用新知识重复原则和言辞肯定原则）2、看图交流。“图上的小女孩在做什么呀？”“你们班上有学葫芦丝的同学吗？”“图上还有一些什么东西？”（竹楼、竹林、小鸟、草地、树木）“歌词写的就是图上的竹楼和布谷鸟，来，跟我读一下歌词好吗？”“小女孩练习葫芦丝，认不认真呀？”“你跟她一样，学钢琴也很认真对不对？”（用言辞肯定原则对学生进行暗示）3、分析乐谱。“乐曲中出现了哪几个音？”（do,la）“请把这两个音边用手指边唱出来，好吗？” （委婉指令法）“乐曲中出现了哪几种音符？”“分别唱几拍呢？“全音符要画几张扑克牌？二分音符画几张扑克
45、牌？四分音符画几张扑克牌？”“第一句与第二句有哪些地方是完全相同的？”4、学习弹奏。重点放在数拍子和做手型上。手型特别强调“望远镜”中1指2指所形成的圈圈。5、学习边弹边唱歌词。注意按换气记号的要求唱，体会音乐的呼吸感。6、先练习最后一个小节模仿布谷鸟叫声的节奏：再用这个节奏配合歌词来完成“拓展练习”。（把每个八度的do音，用相同的节奏来练习）。老师和家长可在不同的八度用同样的节奏一起弹奏do音。如果是小组课，可增加2-3个学生参加弹奏。 （体验式教学，增加趣味性）7、“家教箴言”。四、学习四、学习篝火晚会篝火晚会。1、看图交流。“图中的小朋友在干嘛呢？”“他们穿的衣服有没有区别呀？”“他们围
46、着什么在跳舞呢？”“你到少数民族地区去旅游过吗？”“参加过这样的篝火晚会吗？”“旅游中和当地的小朋友一起跳舞，心情怎么样？” （强化音乐形象原则）2、老师按乐谱的节奏，教学生朗诵歌词。3、学习2/4拍的强弱规律。为了让学生更好的体会2/4拍的律动，要求学生边做体态律动，边念歌词。内向的学生坐着完成，外向的学生可以站着表演。小组课可以模仿插图，所有学生手牵手来做律动，强拍手向前，弱拍手向后。4、学生指唱“书写练习”，学习弹奏篝火晚会。5、学生尝试边弹边唱。6、“家教箴言”。五、学习五、学习孔雀舞孔雀舞。1、学习附点二分音符。运用与二分音符比较的方法和新知识重复原则，认识附点二分音符。“附点二分音
47、符相当于几张扑克牌？”“想一想”：新学的附点二分音符在乐曲中出现了几次？指唱“书写练习”。2、看图交流。理解歌词。提示“孔雀是吉祥的象征。” （传递文化）学生双手分别模仿做出“雀冠”的手势；学生模仿舞者扭腰的动作。3、学习弹奏孔雀舞。 4、按乐谱节奏朗诵歌词。然后边朗诵边做体态律动。5、尝试边弹边唱孔雀舞。6、“家教箴言”。六、听音练习。六、听音练习。老师伸出左手的1、3、5指，让1指在最上面，3指在最下面。1指代表mi，3指代表do，5指代表la，先让学生指着老师的手指，按顺序由上往下，再由下往上唱。然后让学生背向听音，指着老师的手来回答。 （游戏的方式，趣味听音练习）。七、总结布置作业。打
48、分，奖小红花。七、总结布置作业。打分，奖小红花。特别提示：要求学生课后每天的练习，必须把上次课的全部内容都加以复习，以确保牢记知识点和弹奏熟练。另外：请给新学的3首乐曲的每个音符下面画上相应数目的扑克牌。注意附点二分音符为3张。 h 第四课时教学内容：教学内容：1、 复习2、我家阳台开满花3、桔子红了4、三个和尚教学重点：教学重点：1、合乐队伴奏2、根据音乐形象的理解体会触键教学难点：教学难点：5/4拍的强弱规律教学过程：教学过程：一、导入。（老师在心里对自己说：我今天上课会不会又有创造性的发挥呢？）“我们上次课学的5首乐曲的体态律动好不好玩呀？”“你在家里练习了吗？”“以后每天都要做哟！可以
49、尝试教你的爸爸、妈妈和哥哥、姐姐一起做好吗？”二、复习。二、复习。1、从P2开始，一般知识一带而过，涉及认音（唱名）和音符时值的内容要细致一些。每课的“书写练习”必须检查指唱。如果是小组课，可采用竞赛形式，比谁读得快，谁的正确率高。2、弹奏内容重点放在数拍子和做手形上。在熟练的基础上，要求学生体会音乐形象去触键。老师可以把同一首乐曲示范2遍，一遍用有音乐体会的触键，另一遍用单调粗暴的触键，让学生鉴别。3、检查学生从钟敲响了开始的8首乐曲，合乐队伴奏弹奏。如果学生合不上，可以先让他单听乐队，边听边唱，然后再合稍慢的那一版，最后合好后才合稍快的那一版。4、检查学生上次课体态律动的掌握情况，老师弹唱
50、。5、检查mi音、do音、la音的拓展练习，以老师或家长参与游戏的方式，从上往下，再从下往上。三、学习三、学习我家阳台开满花我家阳台开满花。1、比较并指唱P8、P16的“书写练习”，认识新音re。“高音谱表下加一间re。”2、用2指试弹re，规范手形，强调“屋脊”和望远镜。完成“拓展练习”，从上往下，然后从下往上。3、学习弹奏我家阳台开满花。完成“想一想”的内容。4、看图交流。“这个小朋友站在哪里？”“阳台上有什么呀？”“这个小朋友是什么心情呀？”“你们家种花了吗？”“你有哪个同学和哪个亲戚种了花吗？” （启发式原则） “为什么种花呢？”“花能给我们带来什么样的想象和感受呢？” （传递文化）按
