《四季》教学建议.doc

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1、四季教学建议四季教学建议 一、识字写字 .识字: 初读课文,自学生字。可以一边读,一边画出生字新词,借助拼音 读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。 本课十一个生字中, “说、是”是翘舌音, “圆”是整体认读音节, 要指导学生读准字音。 识记字形, 可先让学生学习本课的新偏旁 “月、 雨、口、禾”,然后让学生感知本课生字的字形,并自主识记,教师 要给学生提供互相交流识字方法的机会。以下识字方法供参考: 形象识记:“叶”。 加一加:火秋月土肚。 比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中 加深记忆。如,是足;惊就。 教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、乙”:显示“、乙”两个

2、笔画,逐渐伸直成一笔,再弯曲成“、乙”,让学生形象感知这两个 笔画均为一笔写成。 .写字: 指导书写时,先让学生读读“七、儿、九、无”,再找找这四个 字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。 七:可以编口诀记忆形和义: “十字一竖向右弯,它比十要少上三。” 儿:起笔为竖撇。 九:第二笔为“横折弯钩”。 无:与“天”不同,最后一笔是“”。 教师可以通过板书让学生体会“、乙”这两种笔画折角运笔用力的大 小,提醒学生折角要写得圆润。 二、朗读感悟 、让学生在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。课文所写 的事物是每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是 冬天特有的。可让学

3、生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性 事物,让学生认识四季,感受四季的美好。 .熟读成诵。让学生采用多种形式朗读:个人读、同桌对读、小组 轮流读、 分角色读、 做动作读通过朗读表现学生自己的感受。 如, “草芽尖尖”可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗“鞠着躬说”, 可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的动作,以 表现雪人顽皮的样子。对学生的创造,教师应充分给予鼓励。 .“是”这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基 础上,用这样的句式练习说话。 三、实践活动 .课前,让学生利用假日去观察秋天的景物。课中,让学生汇报自 己的观察所得,说说秋季的景物。 .让学生说说自己最喜欢哪个季节,为什么?然后,把自己最喜欢 的季节画一画,最后全班交流。 四、教学时间 教学本课可用课时。 五、资料袋 四季花 一月水仙清水养, 二月杏花伸出墙, 三月桃花红艳艳, 四月杜鹃满山冈, 五月牡丹笑盈盈, 六月栀子戴头上, 七月荷花别样红, 八月桂花甜又香, 九月菊花傲秋风, 十月芙蓉迎寒霜, 十一月山茶初开放, 十二月梅花雪里香。

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