1、 5.5.论证的方式论证的方式 “叙”即客观叙述， “议”即主观评价。叙议结合，即把对事实论据的客观叙 述与主观评价有机结合起来，叙为议设，议由叙生，在“议”中出理。叙议结合 的方式有两种：先叙后议(或先议后叙)、夹叙夹议。 在中考阅卷中发现的主要问题是： “以叙代议，例而不议” ，对所举事例缺少 具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离。由于缺少必要的分 析论证，文章常常没有说服力。在考场上，我们经常看到，大家常常急于搜索写 作材料， 而忘记了我们搜集材料的目的是为了将 “事” 和 “理” 联系起来， 使 “事” 有了“理”来统率， “理”有了“事”来支撑。 另外，不仅议论文中的
2、记叙与记叙文中的记叙有区别，其实议论文中的议论 与记叙文中的议论也有区别。议论文中的议论要对事实进行具体分析，甚至是条 分缕析般地分析，而记叙文中的议论只需画龙点睛即可。 病例分析 片段一片段一 敬畏文字，要求表达力求完美。 唐朝有个和尚叫齐己，有一次，他写了一首早梅的诗让好友郑谷欣赏。 郑谷对诗中的两句“前村深雪里，昨夜数枝开”斟酌很久，对齐己说： “你既然 写的是早梅，我觉得应该把数枝改成一枝。 ”齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷 拜了一拜，说： “改得好！你真是我的一字之师啊。 ” （叙例简洁、完整） （问题有二：叙例的重心应调整到修改者郑谷的身上，事例才切合观点；（问题有二：叙例的重心应
3、调整到修改者郑谷的身上，事例才切合观点； 整个段落只叙未议。 ）整个段落只叙未议。 ） 古有一字之师，今有敬畏文字的领袖（叙例的主体不一致，后者应改为诗人（叙例的主体不一致，后者应改为诗人 臧克家）臧克家） 。 诗人臧克家对毛泽东诗词沁园春雪中的“山舞银色，原驰腊象”不解， 问主席： “ 腊字怎么讲？”毛泽东反问： “你看应该怎样改？”臧克家答： “改 作蜡 ，似好些， 蜡象正好与前面的银蛇映对。 ”毛泽东高兴地点头： “好，就请你替我改过来。 ” ( (问题同上一段一问题同上一段一样。样。) ) 名人、伟人尚且如此，何况我辈。 （议论因唐突、空泛而显得无力）（议论因唐突、空泛而显得无力） 【
4、总体诊断】【总体诊断】 单独地看，观点、材料表达得都很清晰、明确。在考场上能够找到这两则材 料实属不易，看来作者平时很重视积累。 只叙不议是本文最大的问题，严格地说本选段只有观点、材料，没有分析； 而对一篇议论文而言，无分析就是无论证过程。 片段二片段二 作文题目： “小议中学生高消费”作文题目： “小议中学生高消费” 中心观点：中学生高消费是极不适宜的。中心观点：中学生高消费是极不适宜的。 （以下两个段落是在分析“极不适宜”的原因） 中学生高消费不符合国情（理由之一，也可理解为第一个分论点）（理由之一，也可理解为第一个分论点） 。今天，我 们国家的经济虽然有了很大的发展，人民生活也有所改善。
5、但是，国家经济还不 发达，人民生活水平还比较低（从国家整体的角度概述）（从国家整体的角度概述） ，一些边远地区的少年 儿童没钱上学 （从边远的角度概述）（从边远的角度概述） 。 在这种情况下， 高消费是行不通的 （议论）（议论） 。 据国家统计，一年里国人用于请客送礼，大吃大喝的钱，能承办两届奥运会（引（引 用数字也属叙例范畴）用数字也属叙例范畴） 。这是多么触目惊心的数字呀！ （议论）（议论） 高消费是一种腐蚀剂（理由之二，也可理解为第二个分论点）（理由之二，也可理解为第二个分论点） 。它使青少年挥 霍别人的劳动果实， 把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上 （这句话是在议（这句话是在议 论
6、，但议论之后，没有跟进契合观点的例子）论，但议论之后，没有跟进契合观点的例子） 。而香港“船王”包玉刚家财万贯， 却依然以俭治家，每天仍坐公共汽车上下班（香港“船王”的例子不是针对“青（香港“船王”的例子不是针对“青 少年挥霍”的，另外，举了这个例子，无议论就无法深入证明观点） 。少年挥霍”的，另外，举了这个例子，无议论就无法深入证明观点） 。 【总体诊断】【总体诊断】 这是一个在议论文中写得比较成熟的“夹叙夹议”片段，尤其是第一段基本 上没问题。第二段可能由于作者对“青少年的高消费”缺乏深刻的认识，在引例 和说理两方都显不足，使内容欠充实，使议论欠深刻。 解决办法 先叙后议先叙后议(或先议后
7、叙或先议后叙) 画龙点睛法：先列举事例时做好铺垫、辅陈，结尾简明扼要地概括观点，达 到一语中的之功效。 追尾补衬法：先理后叙，后面的叙事印证前面的说理。 夹叙夹议夹叙夹议 珠联璧合法：一叙一议，叙议并举，举例和说理和谐地融为一体。 无论是“先叙后议”还是“夹叙夹议”都要尽量做到： “议”要结合材料对 观点作进一步的阐述，或在“议”中对材料作适当的拓展挖掘，以便更深刻、更 全面地说明观点的内涵。 “议”是议论文的核心， “议”的最高境界是“论如析薪， 贵能破理” 。 在形式上，还要写好“由叙转议” 、 “开始分析” 、 “叙议过度” 、 “总结”等句 子，使文章在表达上更加圆润。 修改示例修改示
8、例 片段一片段一 敬畏文字需要有追求完美的精神。 唐朝有个和尚叫齐己，有一次，他写了一首早梅的诗让好友郑谷欣赏。 郑谷对诗中的两句“前村深雪里，昨夜数枝开”斟酌很久，然后对齐己说： “你 既然写的是早梅，我觉得应该把数枝改成一枝。 ”齐己一听，恭恭敬敬地向郑谷 拜了一拜，说： “改得好！你真是我的一字之师啊。 ”说完这个故事（开始由叙转（开始由叙转 议）议） ，我认为齐己对郑谷顿生敬意的原因，不单单是字改得好， （由叙到议的衔接（由叙到议的衔接 过渡）过渡）更是对郑谷严谨的改诗态度油然而生敬意（紧扣观点，深入议论）（紧扣观点，深入议论） 。早开 的梅花，一般不会数枝开，将“数枝开”改为“一枝开
9、” ，就贴近了“早梅”的 “早”字（阐释缘由）（阐释缘由） 。郑谷在文字运用中，对好友作品不一谓称好，而是斟酌 很久，挑出瑕疵，认真修改（扣住“严肃”概述扣住“严肃”概述） ，这种追求完美表达的行为（回（回 扣观点）扣观点） ，堪称古代敬畏文字的典范。 敬畏文字需要有追求完美的勇气。 诗人臧克家对毛泽东诗词沁园春雪中的“山舞银色，原驰腊象”不解， 问主席： “ 腊字怎么讲？”毛泽东反问： “你看应该怎样改？”臧克家答： “改 作蜡 ，似好些， 蜡象正好与前面的银蛇映对。 ”毛泽东高兴地点头： “好，就请你替我改过来。 ”这看似是一个文字修改的行为，但，在当时是需要 勇气的（由现象转入深层分析）
10、（由现象转入深层分析） 。那个年代，人们称毛主席的诗词扫绝千古（交（交 代特殊的背景，为后文的议论做铺垫）代特殊的背景，为后文的议论做铺垫） 。况且，主席的诗词在表意上是说得过去 的，由“腊”改“蜡”是修改瑕疵而已（通过修改瑕疵来体现追求完美）（通过修改瑕疵来体现追求完美） 。但诗 人臧克家， 不因是诗词大家的作品就不予计较，更不因领袖至高无上的地位就放 弃对文字的完美追求（强调主席是“大家” 、 “地位至高无上” ，更能突显臧克家（强调主席是“大家” 、 “地位至高无上” ，更能突显臧克家 对文字敬畏之举的不同寻常） 。对文字敬畏之举的不同寻常） 。支撑他这种行为的力量是什么，是对表达完美的
11、 追求，是因敬畏文字而生的勇气（揭示本质）（揭示本质） 。 （修改的整体思路：从“文字修改者”角度来谈敬畏文字，从“探究缘由”（修改的整体思路：从“文字修改者”角度来谈敬畏文字，从“探究缘由” 和“背景分析”的角度对事例展开分析。从叙议结和“背景分析”的角度对事例展开分析。从叙议结合的角度来看，是“先叙后合的角度来看，是“先叙后 议” ，即在引叙具体事实论据后，再扣住观点进行集中分析，使材料所含内容得议” ，即在引叙具体事实论据后，再扣住观点进行集中分析，使材料所含内容得 以升华，凸显其内涵的深刻道理。 ）以升华，凸显其内涵的深刻道理。 ） 片段二片段二 中学生高消费不符合国情。今天，我们国家
12、的经济虽然有了很大的发展，人 民生活也有所改善。但是，国家经济还不发达，人民生活水平还比较低，一些边 远地区的少年儿童没钱上学。在这种情况下，高消费是行不通的。据国家统计， 一年里国人用于请客送礼，大吃大喝的钱，能承办两届奥运会。这是多么触目惊 心的数字呀！ 高消费是一种腐蚀剂。它使青少年挥霍别人的劳动果实，把自己的幸福建立 在他人辛勤劳动的基础上。有些青少年为了要一双“耐克”苦求爹妈，这对那些 拿工资的家长来说，就变成了一个沉重的负担（补写“青少年挥霍”的例子）（补写“青少年挥霍”的例子） 。 我们在学校中上课是不创造价值的。这就要求我们，要珍惜别人为我们提供的各 种条件。我们青年人正处于人
13、生最适宜播种理想的时候，切莫沉醉于追求物质享 受，折断自己理想的翅膀（从两个方面对上面的例子进行补充论证） 。（从两个方面对上面的例子进行补充论证） 。香港“船 王”包玉刚家财万贯，却依然以俭治家，每天仍坐公共汽车上下班。这似乎有些 不可思议：这样一个亿万富翁，买一辆小汽车又算什么，何至于“抠门儿”到这 个地步？其实他并不是吝惜那几个钱，而是时时告诫自己切莫贪图享受，追求奢 侈生活。 （通过议论，深入分析香港“船王”包玉刚这一行为背后的深层次的内（通过议论，深入分析香港“船王”包玉刚这一行为背后的深层次的内 涵：告诫自己要追求俭朴的生活）涵：告诫自己要追求俭朴的生活） （修改的整体思路：针对前
14、文补写一些例子，增加了一些议论。从叙议结合（修改的整体思路：针对前文补写一些例子，增加了一些议论。从叙议结合 的角度来看， 本选段是 “夹叙夹议” ，好处是叙议浑然一体， 可有效避免叙议“两的角度来看， 本选段是 “夹叙夹议” ，好处是叙议浑然一体， 可有效避免叙议“两 张皮”现象）张皮”现象） 对应训练对应训练 1.有些排比句构成的段落，就单个例子的叙例和议论而言是“先叙后议” ， 就整个议论段而言是“夹叙夹议” ，请依据提示补写下面的内容。 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样 的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为 ；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱
15、中写成史记汗 青溢光，那是因为 ； 一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天 地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为 。 参考示例：他不屈服命运压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；他有 坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才成为一代 “史圣” ；他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。 2.请从叙例和议例的角度，简要评价下面的议论段。 “螳螂捕蝉”的故事给人的启示是多方面的，启示之一是：要瞻前顾后。蝉 在树上，高声鸣叫，吸着露水，自由自在，谁知螳螂却在它身后，移动镰刀似的 前腿，企图逮住它，作一顿美餐。蝉儿如果
16、掉转头来，这一危险的情景会使它立 即警觉，停止鸣叫，迅速飞离。要瞻前顾后，思前想后，不然， “斜阳千万树， 何处避螳螂” 。 简要评析：简要评析： 参考示例： “启示之一是：要瞻前顾后” ，这是观点。为了论证这一观点，后面用 了三句话，第 1 句话是叙例，第 3 句话是议例，第 2 句话是从假设的角度议例， 是叙例和议例的“结合部” 。整个段落，叙例和议例结合紧密，没有明显的分界。 3.请为题目“生命需要一盏灯生命需要一盏灯” ，运用“先议后叙”的论证方式，完成下面片段 的补写。 理想之灯，在黑暗中点亮希望，成就明日的辉煌。高考失误，求职碰壁给予 了他沉重的打击。几度的沉迷让他甚至想到放弃。
17、他就是淘宝网的总裁陆兆禧。 参考示例： 但在这番黑暗之中， 理想之灯给予了最大的温暖。 他深知前方的艰难， 但为了最初的理想，他坚持着站起，以微薄的光亮支持他的前进与拼搏，最终成 就了自己的未来。 4.请为题目“敬畏文字” ，运用“夹叙夹议”的论证方式，完成下面片段的补写。 2011 年上海举行的一场中文翻译大赛上，一等奖空缺，二等奖倍受争议地 被一位新加坡选手摘去。 主办方解释， 参赛的中国选手不仅使用了大量网络词汇， 而且语法运用存在诸多不规范。 享誉海内外的“楚才作文”竞赛，有一个严格的规定：超过 5 个错别 字或标点错误的文章是不能评奖的。 敬畏文字，让我们做到，谙熟句逗，准确用词，规范语法。 参考示例：一种语言的发展，固然需要随着时代的进步不断创新，但更需要秉承 “约定俗成”的语法规范。准确无误的表达才能实现真正意义上的传情达意，试 想，一个连标点符号都运用不规范的人又怎能写出真情实感的好文章？
