1、123 思想政治理论课，即思政课程，承担着对全体在校大学生开展系统的马克思主义理论教育的重要任务，是高校思想政治工作的主渠道，同时也是提升大学生思想政治素质，实现“四个正确认识”的主渠道，也是社会主义大学的优势所在。学生思想政治工作的切入点学生思想政治工作的切入点4目前本科4门课程、高职高专2门课程。5 2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。6 教育部党组将2017年定为“高校思政课教学质量年”，以质量年专项工作为抓手，打一场提高高校思
2、政课质量和水平的攻坚战。 5月至10月，教育部组织开展了以领导带队调研、专家听课调研、校地特色调研、课题专项调研等多种形式的思政课建设情况大调研。 建立了由2516所普通高校的3000堂思政课、30000多份学生问卷所组成的全样本数据库。78 将马克思主义理论贯穿教学和研究的全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程三位一体的思想政治教育课程体系。促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。要把马克思主义的立场、观点和方法和德育“融入”到各门课程当中去。三位一体三位一体思想政治教育课程体系思想政治教育课程体系9 自2014年起，
3、上海市在教育部指导下，率先开展“课程思政”试点工作。全国高校思想政治工作会议召开以来，上海市加快推进由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革，让所有课都上出“思政味”，所有任课教师都挑起“思政担”，探索构建全员、全课程的大思政教育体系，取得了初步成效。10 将课堂演绎成深刻的将课堂演绎成深刻的“人生大课” 张黎声精心设计了30分钟时长的“人体解剖学第一课”，将生命和感恩教育融入专业课。11 2014年，张黎声向学校申报了名为在解剖学教学过程中构建人文素质教育平台的研究与实践的课题。 2015年，上海中医药大学启动了首批“德育实践专业课程”重点建设项目，共收到32份申报书。经过专家评议、修改
4、和现场答辩等环节，最终10门课程正式立项。 2016年又有13门课程入选第二批“德育实践专业课程”重点建设项目。至此，学校的试点课程项目已增至23门，另有28门课程作为院级培育项目继续进行培育和建设。2016年，学校的专业重点课程建设项目和学院的培育项目占到了专业课的10%。 至2017年底，学校进行培育和建设的课程项目已经达到100门，通过系统设计教学目标、内容、形式和方法，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育内容渗透到教学全过程。“术”“道”结合，既注重知识技能的传授，也悉心点亮学生对专业课程学习的专注度，引发学生认知、情感和行为的认同，帮助学生养成正确的职业行为和道德规范。 张黎声
5、教授将艰深、枯燥的专业课演绎成深刻的张黎声教授将艰深、枯燥的专业课演绎成深刻的“人生大课人生大课”，在专业教育，在专业教育课中充分挖掘其中蕴含的思想政治教育资源，为学生启明心智，让课堂主渠道功课中充分挖掘其中蕴含的思想政治教育资源，为学生启明心智，让课堂主渠道功能实现最大化，将能实现最大化，将“人体解剖学人体解剖学”上出了生命哲理与使命担当。上出了生命哲理与使命担当。12 办好中国特色社会主义大学，必须坚持以马克思主义为指导，坚持不懈传播马克思主义科学理论。把“课程思政”改革作为落实全员育人、全过程育人、全方位育人的重要抓手，以“课程思政”为引领，构建中国特色社会主义大学课程体系。 以“课程思
6、政”为载体，探索“知识传授与价值引领相结合”的有效路径。推进“课程思政”改革，不是简单增开几门课程，也不是增设几项活动，而是把价值观培育和塑造，通过“基因式”融入所有课程，将思政教育贯穿于学校教育教学全过程，将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，让所有课程都上出“思政味道”、都突出育人价值，让立德树人“润物无声”。13在浙大，有这么一位“良好良好”老师老师他曾发表SCISCI、 EIEI论文论文60余篇获得国家发明专利授权国家发明专利授权1111项项既是国家自然科学基金国家自然科学基金的项目负责人也是“中国裸眼中国裸眼3D3D系统标准编制优秀个人系统标准编制优秀个人”他是集体婚礼学生“最想见到
7、的老师最想见到的老师”也是浙江大学“优秀班主任优秀班主任”信电学院“我最喜爱的老师我最喜爱的老师”学生们亲切的称他为“良好老师良好老师”他就是浙江大学信息与电子工程学院的王梁昊王梁昊学生喜欢称他为“王良好王良好”浙大老师课上拆掉五六千的华为手机？背后的原因令人钦佩！1415 抓好高校思想政治工作阵地建设，关键是抓住课堂这个主阵地，用好教学这个主渠道。n解决好教师“为谁教、教什么、教给谁、怎么教” 高校思想政治工作会议提出的新要求：习近平强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。 加强教师队伍建设的新要求，要坚持四个统一：坚持教书和育人相统一；坚持言传和身教相统一
8、；坚持潜心问道和关注社会相统一；坚持学术自由和学术规范相统一。 引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。n让学生清楚“应该在哪儿用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人”16 “课程思政”建设的重点在“思政”。没有好的“思政”教育功能，课程教学就会失去“灵魂”，迷失“方向”，从而导致课程教学中知识传授、能力培养与价值引领之间的割裂甚至冲突。 然而，在现实的教学实践中往往存在一个认识上的误区误区，认为“价值引领”仅仅是“思政课”的任务和责任，其他专业课程则只管知识传授和能力培养。这是“思政课”与专业课程之间产生“两张皮”现象、各门课程之间“同向同行、协同育人”合力难以形成的一个重要根源。 要用好
9、课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。n “课程思政课程思政”建设的重点在建设的重点在“思政思政”。n 用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强n 各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应1718明确为什么做明确为什么做精于业精于业探索如何去做探索如何去做筑匠心筑匠心实践如何做好实践如何做好素养养成素养养成 结合高职教育的特点和高职学生的实际思想状况，学校对高职学生的思想和行为规范教育进行了新的尝试和探索19p
10、前期基础前期基础（职业基本素养培养体系的创建与实践职业基本素养培养体系的创建与实践），首创了“职业基本素养”课程，并以这门课程为线索进行顶层设计，形成并实施了“课程引领、专业渗透、两线融通、六步嬗变”的高职学生职业基本素养培养体系。2021 凝炼职业人核心要素，形成特色教学内容凝炼职业人核心要素，形成特色教学内容职业基本素养职业基本素养核心要素核心要素学会敬业夯实人生之基学会敬业夯实人生之基敬业敬业学会诚信赢得信赖之源学会诚信赢得信赖之源诚信诚信学会踏实学会踏实 肩负重任之法肩负重任之法踏实踏实学会沟通学会沟通 搭建成功之桥搭建成功之桥沟通沟通学会协作驰骋职场之翼学会协作驰骋职场之翼协作协作学
11、会主动获得先机之匙学会主动获得先机之匙主动主动学会坚持超越平凡之道学会坚持超越平凡之道坚持坚持学会学习通向成功之梯学会学习通向成功之梯学习学习学会自控把握进退之慧学会自控把握进退之慧自控自控学会创新铸就事业之魂学会创新铸就事业之魂创新创新22冰山理论：隐性素养-职场成功关键要素显性素养23职职业业基基本本素素养养培培养养体体系系实现了“感、知、看、练、验、亮”六步嬗变的系统培养 2425（一）课程引领（一）课程引领国家精品课程创建专门课程课程具有规范性、系统性和全覆盖性的特征，是职业基本素养培养的有效载体，也是职业基本素养培养体系的基础。26国家精品资源共享课程27 开发系列课程资源开发系列课
12、程资源282013年本课程在全国职业院校信息化教学大赛中获得一等奖2016年本课程在北京市职业院校信息化教学大赛二等奖29职业基本素养理念深入人心。越来越多院校将职业基本素养教育作为职业人才全面发展的重要途径。 本成果系列本成果系列教材为北京市精教材为北京市精品 教 材 、 国 家品 教 材 、 国 家“十二五十二五”规划规划立项教材，被立项教材，被多多所院校采用。所院校采用。该校获全国信息化教学大赛教学设计一等奖该校获全国信息化教学大赛教学设计一等奖30（二）专业渗透（二）专业渗透1、课程标准体现职业基本素养 3、建立职业基本素养证书制度 2、教学内容体现职业基本素养 保障职业基本素养专业渗
13、透，调动学生积极性，成为学院教育品牌。如：文秘专业的中国传统文化概论课程标准将诚信、细致、责任等体现。在专业课程增加职业基本素养教学内容，并进行系统优化。专业渗透31（三）两线融通（三）两线融通两条轴线有效融通32（四）六步嬗变（四）六步嬗变在教育教学实践中，找到了一条进入校园“感”素养、课堂教学“知”素养、走入企业“看”素养、实习实训“练”素养、顶岗实习“验”素养、步入职场“亮”素养即“六步嬗变”的有效养成路径，帮助学生在掌握技能同时养成了行业企业需求的职业基本素养。进入校园感素养课程学习知素养走进企业看素养实习实训练素养步入职场亮素养顶岗实习验素养33 职业基本素养渗透各专业教学过程中，促
14、使专业竞争力提高，为专业发展插上素养和技能两只翅膀，成果实施以来，学院学生参加全国技能大赛成绩居全国前列。专业竞争力增强34 成果实施以来，学生精神面貌焕然一新、形成昂扬向上的校园文化氛围，素养之花开遍校园。学生面貌焕然一新35中国青年报中国青年报专专 访访 以生为本重素养提升，以生为本重素养提升，科学培养促终身发展科学培养促终身发展 以生为本重素养提升，以生为本重素养提升，科学培养促终身发展科学培养促终身发展培育职业素养是培育职业素养是高职教育第一要务高职教育第一要务从课程到工程，为生从课程到工程，为生涯发展注入涯发展注入“原动力原动力”职业素养教育职业素养教育不是空中楼阁不是空中楼阁36p
15、目前探索目前探索 一是党政同心，抓顶层设计。一是党政同心，抓顶层设计。高校党委要强化政治责任和领导责任，把“课程思政”建设纳入重要议程，全校“一盘棋”谋划。l学校要有氛围 l院部要有特色 l 专业要有特点 l 教师要有风格l成果要可转化 l课程要有品牌 l教师要有榜样37p目前探索目前探索 二是改建同步，抓制度安排。二是改建同步，抓制度安排。要与当前学校深化教育教学综合改革，的实际结合起来，形成科学的制度性安排，并在课时、学分、备课、考核等方面作出具体安排。 三是显隐同向，抓课程开发。三是显隐同向，抓课程开发。组织思政课教师参与各门学科“课程思政”的课程设计和开发，共同挖掘课程蕴含的思想政治教
16、育资源。专任课教师要与思政课教师保持互动，形成育人共同体。 四是师生同行，抓育人效果。四是师生同行，抓育人效果。组织教师自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导教育教学实践，做到育人者先自育。提升评价反馈的力度。学校要探索建立“课程思政”管理、践行及监督评价体系，制定合理的激励机制，从根本上保证“课程思政”有人干、有人管、有人查、有人评。38p目前探索目前探索一、高度重视、加强宣传、基本完成教师从“思政课程”到“课程思政”的认识转变p试点：建筑与测绘学试点：建筑与测绘学院工作开展情况院工作开展情况39p目前探索目前探索二、与思政部共同搭建沟通平台，共享信息，共同推进“课程思政”建设工作40p目前探索目前探索三、积极学习，充分调研，借鉴经验41p目前探索目前探索四、制定建筑工程学院“课程思政”建设实施方案并取得初步成果42p目前探索目前探索五、下一步工作思路-建立建工学院“课程思政”案例库43p目前探索目前探索六、积极开展“课程思政”课题研究，固化“课程思政”工作成果4445
