1、Unit 2 She visited the Tianchi lake. 【内容分析】 本课文情境是Lingling 用三张照片来描述自己在新疆旅行的乐趣，她们分别去了天山、天池并且还骑了马。同时增加了用英语来描述自己假期的活动，所使用句型为：Where did you go for your holidays? I went to Yinchuan. Where is Yinchuan? Its in the north of China. 【教学目标】 知识目标： 1.能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型 2.能听懂会说: Where did you go for your holid
2、ays? I went to Yinchuan. Where is Yinchuan? Its in the north of China.并回答； 3.学会用英语讲述自己的假期生活。 能力目标：能够描述一个地方的具体方位，并且用到具体的情景中。 情感目标：了解主要英语国家的重要标志物。 【教学重难点】 教学重点： 1.能够听说读写单词、短语：June, east, best, north, rest, have a rest, rode 2.理解并运用句子：Where did you go for your holidays? I went to Yinchuan. Where is Yin
3、chuan? Its in the north of China. 教学难点：能用过去时熟练描述自己的旅游经历。【教学设计】【Teaching process】（一）热身复习(Warming up)1.教师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。教师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。2. Listen and chant.（出示Flash动画，吸引学生注意力，提高学生学习的积极性。）（二）导入（Leading in）教师对学生说：“这节课各小组代表要向全班展示并讲述自己最难忘的旅行经历。”然后用微课先展示教师自己的一段旅行经历，并且要配有相应的英文
4、录音。（三）课文教学（Learn the text）1.出示学习目标。（使用拉幕出示学习目标,逐个目标出示,这样做可以使学生把注意力集中在单个目标上。）2.播放课文的动画，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。3.观看课文 flash动画，整体感知课文大意。（呈现课文flash动画，易于学生理解课文大意，在具体情境中感知语言。）4.呈现重点单词和词组。(使用聚光灯,逐个词组呈现, 层层递进，逐步引入，能有效地激发学生探索问题的欲望，使学生的注意力集中在单个的单词和词组上，这样可以更好更快的掌握所学词组，不让学生被其他信息干扰。)5.出示另外几幅图片，启发学生仿照上图描述。小组练习3分钟，教师
5、巡视，解决学生描述中的困难，给予帮助。小组展示描述图片。（再次呈现课文flash动画）然后引导学生找出书中原句回答问题：1.Where did she go？2.When did she go to Xinjiang?3.What did she do in Xinjiang?全班分成两组，分角色朗读，进行评比。（四）操练（Practice）呈现如何用英语来表达方位的微课。活动一：学生自己拿出自己旅行的图片，给同学们介绍这是哪里、它的方位、并且讲述在这里留下的美好回忆。活动二：做东南西北的游戏。注意及时表扬学生。活动三：小组比赛读课文，评选优秀小组。（五）当堂检测（Test）用动词的适当形式填
6、空。1.She _(visit)the Tianchi lake.2.Lingling_(go)to Xinjiang last July.3.She _(ride) a horse.4.She _(have) a lovely time there.(使用白板的硬笔功能，挑选学生在白板上写出答案，促使学生注意力高度集中。）【Blackboard Design】Module 6 Unit 2She visited the Tianchi Lake.Where did you go for your holidays?I went to Yinchuan.Where is Yinchuan?Its in the north of China.
