1、5/21/2022-精品-新课程怎样听评课讲座人 郑淑杰5/21/2022-精品-听课目的听课目的 当我们去听课的时候，是抱着一种评论的心态，还是学习的心态，还是帮助老师的心态？我觉得后两个多一些好。我们听课，一方面是从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是学习；另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态，而不是以衡量课的好坏为目的。5/21/2022-精品-听评课目的听评课目的(一改、二促、三提一改、二促、三提) 1、改进教学实践； 2、促进学生发展，促进教师专业成长； 3、提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。5/21/2022-精品-第一部分听课 一、听课的准备一、听课的准备 1、心
2、理准备 2、学识准备 3、物质准备 5/21/2022-精品-二、听课的要领 1、全身心地投入 2、听、看、思、记 5/21/2022-精品- （1 1）听，要听教师的，也要听学生的，）听，要听教师的，也要听学生的，二者同样重要。二者同样重要。 听教师是怎么讲的，重点是否突听教师是怎么讲的，重点是否突出，顺序是否合理，详略是否得当；出，顺序是否合理，详略是否得当；他的教学语言如何，是否简练生动，他的教学语言如何，是否简练生动，明白易懂；听学生的，要听学生的答明白易懂；听学生的，要听学生的答题和读书中显露出来的才能和暴露出题和读书中显露出来的才能和暴露出来的问题来的问题 。5/21/2022-精
3、品- （2 2）看，要看教师，也要看学生，）看，要看教师，也要看学生，甚至更要看学生。甚至更要看学生。 看教师，精神是否饱满，教态是看教师，精神是否饱满，教态是否自然亲切，板书是否合理，教具否自然亲切，板书是否合理，教具和电教器材运用是否熟练。还需要和电教器材运用是否熟练。还需要看教师教法选择是否得当，指导学看教师教法选择是否得当，指导学生学习是否得法，对学生出现的问生学习是否得法，对学生出现的问题其处理是否巧妙。题其处理是否巧妙。 5/21/2022-精品- 看学生，要看整个课堂气氛，看学看学生，要看整个课堂气氛，看学生是否积极参与了教学活动，看学生的生是否积极参与了教学活动，看学生的注意力
4、是否集中，思维是否活跃，看学注意力是否集中，思维是否活跃，看学生的发言情况、思考情况和活动情况，生的发言情况、思考情况和活动情况，看有没有看有没有学困生学困生被调动起来，被教师忽被调动起来，被教师忽视了，看学生练习、板演和作业情况，视了，看学生练习、板演和作业情况，看学生与教师的情感是否交融。还要看看学生与教师的情感是否交融。还要看更深层次的学生更深层次的学生自学习惯、读书习惯、自学习惯、读书习惯、书写习惯书写习惯是否养成，看学生发现问题、是否养成，看学生发现问题、分析问题、解决问题的能力如何分析问题、解决问题的能力如何。 5/21/2022-精品- （3）思思，要对教与学两个方面有判断，要对
5、教与学两个方面有判断，有思考。有时候要透过现象找本质。要有思考。有时候要透过现象找本质。要分析学生是怎么学的，教师是怎么教学分析学生是怎么学的，教师是怎么教学生学的生学的。对课堂实况过几片对课堂实况过几片影，应进行反复的琢磨 。5/21/2022-精品-记记、教学实录、教学实录、教学评点、教学评点5/21/2022-精品-教学实录和教学评点 教学过程教学过程 各教学环节时间安排各教学环节时间安排 学生的活动情况学生的活动情况 教学效果教学效果 目标与思路的确定目标与思路的确定教材的处理教材的处理重难点的确定与处理重难点的确定与处理教学方法的选择教学方法的选择教学手段的运用教学手段的运用 教学基
6、本功教学基本功体现出的教学思想体现出的教学思想5/21/2022-精品- 根据听课者的需要，有的要记得根据听课者的需要，有的要记得全面一些，细一些，但这样往往比全面一些，细一些，但这样往往比较困难；更多的是记下主要环节，较困难；更多的是记下主要环节，主要内容、主要教学方法，在此基主要内容、主要教学方法，在此基础上，突出记录某一方面。础上，突出记录某一方面。 记录要抓重点，文字要简练，有时记录要抓重点，文字要简练，有时用自己明白的符号代替。有时来不用自己明白的符号代替。有时来不及把自己所想的都记录下来，可以及把自己所想的都记录下来，可以留空位，并尽快寻找机会补上。留空位，并尽快寻找机会补上。5/
7、21/2022-精品-第二部分第二部分 评课评课 一、什么是评课一、什么是评课 二、评课的意义二、评课的意义 三、评课的方法三、评课的方法5/21/2022-精品-（一）什么是评课（一）什么是评课 评课就是对照课堂教学目标，对教评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课活动所引起的变化进行价值判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；讨评课；有学校领导诊断、检查的评课
8、；有上级专家鉴定或评判的评课等等。评有上级专家鉴定或评判的评课等等。评价的目的不是为了证明，而是为了改进。价的目的不是为了证明，而是为了改进。 5/21/2022-精品-（一）评课的意义（一）评课的意义 评课能调动教师的教学积极性和主动评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地变教师的
9、教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。特的教学风格。5/21/2022-精品-三、一节课的评议方法1 1、从教学目标上分析、从教学目标上分析： 2 2、从处理教材上分析：、从处理教材上分析： 3 3、从教学思路上分析、从教学思路上分析4 4、从教学结构上分析、从教学结构上分析 5 5、从教学策略方、方法和手段上分析：、从教学策略方、方法和手段上分析： 6 6、从教师教学基本功上分析：、从教师教学基本功上分析： 7 7、从教学效果上分析：、从教学效果上分析： 8 8、从教学个性上分析、从教学个性上分析5/21/2022-
10、精品-怎样具体分析一节课怎样具体分析一节课 （？BACK5/21/2022-精品-怎样具体分析一节课怎样具体分析一节课 （？ 1.看对教材的理解把握是否准确、思路清不清 2.看挖掘和拓展教材的深度和广度 3.看组织处理教材是否灵活巧妙，能否化难为易、以简驭繁BACK5/21/2022-精品-怎样具体分析一节课怎样具体分析一节课 （？ 工作要有思路，写文章要有思路，上课同样工作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设
11、计出来的。一是要看教学两个方面的实际情况设计出来的。一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的上教学思路实际运作的效果。 BACK5/21/2022-精品-怎样具体分析一节课怎样具体分析一节课？ 。 4、从课堂结构安排上分析、从课堂结构安排上分析 教学思路与课堂结构既有区别
12、又有联系，教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。BACK5/21/2022-精品-怎样具体分析一节课怎样具体分析一节课 （？（3）从教学策略、方法和手段上）从教学策略、方法和手
13、段上 分析分析 1.看是否能四个面向：面向学生、 教材、教师、条件。符合实际 2.看能否一法为主、多法配合 3.看学生参与，是否动口、动手、动脑BACK5/21/2022-精品-怎样具体分析一节课怎样具体分析一节课 （？ 1.看教学语言 2.看教书设计 3.看教学激情 4.看课堂应变 5.看学科知识学科知识 6.看课堂操作BACK5/21/2022-精品-怎样具体分析一节课怎样具体分析一节课 （7）从教学效果上分析）从教学效果上分析1.看学生当堂的学习效果。看是否真实、朴实、扎实2.看学生的学习情态和兴趣。看是否有可持续性 3.看课堂教学效率。短时高效？BACK5/21/2022-精品-怎样具体分析一节课怎样具体分析一节课 （8）从教学个性上分析）从教学个性上分析 1.看教师语言、教材处理、板书、情态、绝活等是否有个性特点和亮点。 2.看是否形成了相对稳定的教学风格？BACK5/21/2022-精品- （
