1、1幼儿园教师如何幼儿园教师如何备课、听课、说课、评课备课、听课、说课、评课2第一部分、备课 幼儿园的教育内容具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。 3一、幼儿园备课的四要素：一、幼儿园备课的四要素： 目标、教材、方法、总结目标、教材、方法、总结（一）研究教材、确定目标；（一）研究教材、确定目标； （二）了解幼儿、设定教学内容；（二）了解幼儿、设定教学内容；（三）依据幼儿水平选择灵活、多变的教学方法；（三）依据幼儿水平选择灵活、多变的教学方法；（四）课后及时总结、及时反思。（四）课后及时总结、及时反思。4二
2、、备好课应考虑的几个方面：二、备好课应考虑的几个方面：（一）根据幼儿园的 “一日活动安排”做好逐日教学计划备好每节课。（二） 做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。（三）活动目标应包括情感目标、能力目标、知识目标。（四）活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。 （五）做好教具的准备，提供丰富的材料。 （六）教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 （七）幼儿是活动的的主体 。 (八）找好反思、总结的切入点。（九）养成记教育笔记的习惯。（十）教案尽量字迹工整、清楚、全面。5三、教案的格式：三、教案的格式： 活动名称：活动名称：（班） 活动目标：活动目标：尽量包括情感态度、技
3、能能力、认知三个方面。尽量包括情感态度、技能能力、认知三个方面。 活动准备：活动准备： 活动过程活动过程： 1、开始部分、开始部分 : 2、进行部分、进行部分 :(1).(2).(3).等。 3、结束部分、结束部分 : 活动延伸：活动延伸：6 四、教案范例四、教案范例 音乐欣赏音乐欣赏狮王进行曲狮王进行曲（大班）（大班） 7五、教师的教态：五、教师的教态：1、心态平和，形象坦然、轻松平静、亲切微笑。2、装束自然大方，不浓妆艳抹，首饰简洁。3、语速适中，语调抑扬顿挫，吐字清晰准确。4、教态随气氛而变化，视线与幼儿园平视，有亲和力。5、多用启发、互动、商讨、鼓励方式，让幼儿在玩中学。 8第二部分第
4、二部分 说课说课9一、什么叫说课？一、什么叫说课？ 说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。10二、说课的原则说课的原则 1、反思性原则；2、生成性原则；3、关注幼儿发展原则；4、创新性原则；11三、说课包括哪些内容？三、说课包括哪些内容？1 1、说教材；、说教材；2 2、说教法、说教法 ；3 3、说学法、说学法 ；4 4、说教学活动过程、说教学活动过程 。12四、教师如何说课？四、教师如何说课？ 1 1、说理性；、说理性；2 2、科学性；、科学性；3 3、高层次性；、高层次性；4 4、
5、预见性、预见性 。13五、说课的误区：五、说课的误区： 1 1、误区之一：说课就是复述教案、误区之一：说课就是复述教案 ；2 2、误区之二：说课就是再现上课过程；、误区之二：说课就是再现上课过程；3 3、误区之三：说教学方法太过笼统、误区之三：说教学方法太过笼统、 说学习方法有失规范；说学习方法有失规范； 4 4、误区之四：说课过程没有任何的、误区之四：说课过程没有任何的 辅助材料和手段辅助材料和手段 。 14六、说课应注意的事项六、说课应注意的事项 1、写说课稿 ；2、区分说课与授课 ；3、注重理论、依据；4、说课要整体流畅；5、说课要有层次感 ；6、说课要自信 。15第三部分、听课第三部分
6、、听课16一、听课的作用与类型： 通过听课达到一种示范效应，给教师教学提供借鉴和反思提高的机会，通过听课学习活动，既 可以领略别人成功的妙处，学习精湛的教学艺术，又可吸收别人失误的教训，激发教师改革教学方法的热情。相互听课，切磋教艺是教师提高教学能力的的一种重要方法。 听课一般有检查型、评比型、观摩型和研究型等几种类型。17二、怎样听好课？二、怎样听好课？181 1、听课前的准备：、听课前的准备：（1）熟悉教材 ；（2）明确教学目标 ；（3）为评课提供参照体系 ；（4）回忆。192 2、听课时的记录：、听课时的记录：（1 1）教学环节设计）教学环节设计 （2 2） 要关注重点突出难点突破。要关
7、注重点突出难点突破。 （3 3）要关注教学方法与学习方法。）要关注教学方法与学习方法。（4 4）注辅助手段的应用。）注辅助手段的应用。20 3 3、听课的分析：、听课的分析：（1 1）看文本思考：）看文本思考：（2 2）看现场思考）看现场思考 ： 看教师、看孩子、看教师、看孩子、 看过程、看效果。看过程、看效果。 21三、听课的误区三、听课的误区 1 1、只记流水帐；、只记流水帐； 2 2、“只看教师表现，不看孩子收获只看教师表现，不看孩子收获”。 3 3、“只看教师展示，不注重教学实效只看教师展示，不注重教学实效”。 22第四部分、评课第四部分、评课23一、评课的功能：一、评课的功能：1 1
8、、教研科研功能；、教研科研功能；2 2、激励发展功能；、激励发展功能；3 3、教学诊断功能；、教学诊断功能；4 4、协调功能。、协调功能。24二、幼儿园评课的要领：二、幼儿园评课的要领： （一）从活动方案方面分析：（一）从活动方案方面分析： 1 1目标的把握；目标的把握；2 2程序的设计；程序的设计；3 3难、重点的处理。难、重点的处理。（二）看教师表现：（二）看教师表现：1 1方法引领；方法引领；2 2体态运用；体态运用；3 3回应方式；回应方式；4 4问题设计。问题设计。（三）看幼儿表现：（三）看幼儿表现：1 1自主学习；自主学习；2 2创造表达；创造表达；3 3质疑发问；质疑发问；4 4体验感受。体验感受。（四）看教学效果：（四）看教学效果：1 1目标达成；目标达成； 2 2氛围营造；氛围营造；3 3幼儿发展幼儿发展 。25三、评课遵循的原则三、评课遵循的原则 1 1、评课要力求全面、评课要力求全面 ；2 2、评课要力求公正；、评课要力求公正；3 3、评课要力求准确；、评课要力求准确；4 4、加强正确指导，追求积极评价的效果、加强正确指导，追求积极评价的效果。26四、评课容易出现的问题：四、评课容易出现的问题： 1、 重听轻评。2、 敷衍了事。3、 平淡肤浅。4、 面面俱到 5、 参评面窄。6、 以偏概全。7、 评“新”弃“旧”。27谢谢！谢谢！
