1、分享提纲：一、好课的特征二、怎样的评价能促进学生的高效的学习三、评价术语技术的参考自然惩戒自然惩戒教育要尊重儿童的自然发展，最好的教师就是最少干涉儿童的教师。他只要在儿童身心发展受到障碍时帮助其扫除障碍，或为他提供一个能促进身心发展的环境就行了。让让雅克雅克卢卢梭梭钝感力的医学说钝感力的医学说对健康而言，最为重要的就是让自己全身的血液总是能够畅通的流淌。保护好潜藏的有益钝感。渡边淳一渡边淳一我们研究的结合点我们研究的结合点： 目标达成的评价目标达成的评价 成就程度的评价成就程度的评价 价值判断的评价价值判断的评价 问题解决的评价问题解决的评价共同思考的问题问题1：怎样的一堂课是好课？问题2：怎
2、样的评价能促进学生高效的学习？一、好课的特征1、好课有德好课有德 “教什么”、“怎么教”、 “怎么学”、“为什么教” 有德的教学才是踏实的教学（全面了解并亲近学生，让学生喜欢你） “有德”： 关注学生学习的心情、态度、习惯； 关注孩子的差异； 关注教师的精心准备； 关注过重的负担，从过重的负担里走出来； 关注学生之间的友好交流、愉快合作、合理评价，让他们会倾听、会观察、会尊重、会欣赏、会助人、会共享、讲文明、讲道理 学习做人的底线。2、好课高效好课高效“让学生得到实惠”的课； 课前与课后学生是不是有了变化？ 发生了怎样的变化？（面批，批过程，批错资源，老师要转个弯，一定有原因的）对多少学生有意
3、义，对这些学生有多少意义，是评价课堂教学效率高低的基本依据“练习中提升学习能力”；（关注头口水）（适当改变练习形式和内容）（综合性练习适当补充）（基本练习不容忽视）（及时补差、绝不放弃）。3、好课民主、好课民主 思维的差距在哪里？ 怎样匡正偏差？（有的放矢、心理减压） 学习到什么程度才算完成了本次的学习任务？这就是教师权威。（关注后30学生，不损学生，对家庭的100的保险率、远不如一句鼓励）4、好课求真、好课求真 有优秀的学生，当然也会有不优秀的学生。 学生的想法有深刻的、符合逻辑的，也有肤浅的、违背常规甚至是错误的。 一堂课留有些许“缺憾”，几多“瑕疵”，不是教师追求的结果，而是事物的必然。
4、求真的课堂才是对教师真正的挑战。（动态的研究中动态的生成和积累教学的智慧）二、怎样的评价能促进学生的高效的学习？（一）我们如何评价教材？1、评价的依据。 学科知识结构、学习者知识经验结构2、建构的可能性 陶行知：接知接枝 课题：数字与编码 、临死的严槛生临死的严槛生 （课始调查，（课始调查，330107198112024625行政划分、出生年月日、顺序码、校验码行政划分、出生年月日、顺序码、校验码 （二）我们如何评价教师的教1、教师的提问（组织）2、教师的反馈（引导）3、教师的结构性陈述（提炼）1 1、教师的提问分析、教师的提问分析若干视点：若干视点：提问的数量（教师提问次数太多），提问的数量
5、（教师提问次数太多），提问的认知层次（浅）提问的认知层次（浅）提问的方式（教师为主）提问的方式（教师为主）问题的指向（该明时不明，该大气时不大气）问题的指向（该明时不明，该大气时不大气）学生回答的方式（举手回答）学生回答的方式（举手回答）教师理答的方式（教师自己回答）教师理答的方式（教师自己回答）2 2、教师的反馈分析、教师的反馈分析反馈的数量反馈的数量反馈的数量可以表明教师与学生之间的反馈的数量可以表明教师与学生之间的“互动互动”程度。程度。反馈的类型反馈的类型复述：用教师自己的语言复述；复述：用教师自己的语言复述；修正：概念化来修正学生的意见；修正：概念化来修正学生的意见；推演：把学生的观
6、点加以应用、推演或引发下一个讨论问题；推演：把学生的观点加以应用、推演或引发下一个讨论问题；评论：把学生的观点与他人的观点作分析、比较、归纳或评价。评论：把学生的观点与他人的观点作分析、比较、归纳或评价。 除此之外，还可以用二分法划为除此之外，还可以用二分法划为“鼓励鼓励”和和“批评批评”或是或是“肯定性肯定性”反馈与反馈与“否定性否定性”反馈反馈3 3、教师的结构性陈述分析、教师的结构性陈述分析教师的结构性陈述（教师的结构性陈述（9的乘法口诀）的乘法口诀）生生1：2比比3少少1生生2：27 9 369 459生生3：10330 30327生生4：7310师：师：手指法手指法练习：69 4 9
7、 63（三）如何评价学生的学习1、学生学习角度的量表2、学生资源生成1、学生角度的量表题目题目题目选项题目选项频次频次百分比百分比1、你认为今天老师的课上得怎样1、与平时差不多2、比平时好3、不如平时2、你对这堂课是否有兴趣1、很有兴趣2、有兴趣3、一般4、不感兴趣3、你觉得这堂课的内容难易程度如何1、太难2、有点难3、正合适4、太简单2、学生资源的生成课中呈现：把3个人握手的办法画下来（翠一 搭配）经验借鉴：课程的结构与学生资源的结构丰富学生课程的结构与学生资源的结构丰富学生的学习。的学习。三、评价语技术的参考分析和思考1、差异、差异宝贵的资源宝贵的资源（互补、宽容、接纳）（教师的教学理念）
8、（互补、宽容、接纳）（教师的教学理念）（现有水平与可发展性水平）（现有水平与可发展性水平）2、激励评价前置、重心后移。激励评价前置、重心后移。 激励、理解、欣赏、尊重3、依存学习共同体的智慧。、依存学习共同体的智慧。集体智慧的价值、群体环境中发展个性听：听：1、倾听是分享成功的好方法，看、倾听是分享成功的好方法，看同学正同学正在分享着大家的快乐，在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多我相信他已经有了很多收获！收获！ 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！孩子！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你
9、倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！地方你都注意到了！说：说：1、 谢谢你，你说的正确，清楚，简单。谢谢你，你说的正确，清楚，简单。2、 虽然你说的不完全正确，虽然你说的不完全正确，但我很钦佩但我很钦佩你的勇气。你的勇气。3、 你很有创见你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮，这非常可贵。请再响亮地说一遍。地说一遍。4、 说得还不完全，请哪一位再补充。说得还不完全，请哪一位再补充。5、 老师知道你心里已经明白，但是暂时老师知道你心里已经明白，但是暂时说不出，我把你的意思说出来说不出，我把你的意思说出来 。6、 首先要说清楚，想好了再说，把自己要
10、说首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。的话在心里整理一下就能说清楚。7、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！很高兴你能说得这么好！8、 我们今天的讨论很热烈，说得很有质量，我们今天的讨论很热烈，说得很有质量，我为你们感到骄傲。我为你们感到骄傲。9、 说，是把自己心里的想法表达出来，与别说，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？人交流。说时要想想，别人听得明白吗？问：问：1、“学贵有疑学贵有疑”，你们的问题提得很好，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。很有质量
11、，这是善于思考的结果。2、你们现在真能问，能问在点子上，能、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来说疑问了。抓住要点来说疑问了。3、这个问题提得很有意思，让我试着回、这个问题提得很有意思，让我试着回答，看看有没有道理。答，看看有没有道理。 4、有些问题我们可先问自己，自己能解、有些问题我们可先问自己，自己能解决的，就不必向别人提出，让我们试试决的，就不必向别人提出，让我们试试看。看。5、我从同学们的提问中，看到的是思维、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习们，不如说是你们在教我，你们的学习能力
12、提高的很快。能力提高的很快。写：写：1、 同学们养成了良好的学习习惯，作同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴。业本很干净，书写也端正。我很高兴。2、 请同学们看（用手扬起一大叠本子）请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，他们的名字。这些同学的作业字迹端正，计算仔细，进步很大。计算仔细，进步很大。激励性评价：激励性评价：啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！了！ 28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！、连这些都知道，真不愧是班
13、级小博士！ 30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 31、能提出这么有价值的问题来，真了不、能提出这么有价值的问题来，真了不起！起！ 32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！、会提问的孩子，就是聪明的孩子！34、这种想法别具一格，令人耳目一新，能写、这种想法别具一格，令人耳目一新，能写下来吗？下来吗？ 36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！了精彩的一步！ 37、没关系，大声地把自己的想法说出来，、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！我知道你能行！ 38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！是个爱动脑筋的同学！卡姆拉斯的采访语“我强烈渴望看到自己学校优异，在具体的教学工作中，我经常思考我的课，看我在课堂中的教学方式，回顾并问自己，哪些有效，哪些无效，我能与谁说话，这些追求始终放在我面前，促使我成为一名更好的教师。在我看来没有什么能比这样的快乐还要快乐了，那就是当一个学生骄傲地对我说：卡姆拉斯老师，现在我进步了！”欢迎批评，谢谢指正！谢谢你的阅读v知识就是财富v丰富你的人生
